【摘 要】
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目前，随着产出导向的素养教育改革运动不断深入，学生的核心素养研究及其培育逐渐引起关注。该研究从核心素养基本概念、起源等学生核心素养理念入手，初步厘清了师范生核心素养维度，据此，基于工作坊，并与传统教学模式相结合，借助建构主义，不断在课堂创设浓厚的职业情景化气氛，设计和开展丰富的学习活动，逐渐改变了传统去情景化的课堂教学模式，实现了教师角色、课程、教学、评价的转变和重构，促进了师范生核心素养的提高。
【基金项目】
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四川省首批卓越教师教育培养计划项目“乐山师范学院‘四川农村中学语文卓越教师培养-卓越中学教师培养改革项目’”（川教厅办函[2016]4号）； 乐山师范学院教育教学改革研究项目“工作坊式教学模式的研究与应用”（JG13-ZF03）；
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目前，随着产出导向的素养教育改革运动不断深入，学生的核心素养研究及其培育逐渐引起关注。该研究从核心素养基本概念、起源等学生核心素养理念入手，初步厘清了师范生核心素养维度，据此，基于工作坊，并与传统教学模式相结合，借助建构主义，不断在课堂创设浓厚的职业情景化气氛，设计和开展丰富的学习活动，逐渐改变了传统去情景化的课堂教学模式，实现了教师角色、课程、教学、评价的转变和重构，促进了师范生核心素养的提高。
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