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【摘要】对外汉语教学是推广我国传统民族文化的重要途径，它通过消除我国和国外文化交流中的基本障碍，来搭建我国跨文化交际的桥梁。因此如何做好对外汉语教学显得尤其重要。本文基于跨文化交际冲突视阈下的视角，来针对如何更好地开展对外汉语教学进行分析研究，并进行概括论述。
【关键词】跨文化交际；对外汉语教学；分析研究
【作者简介】王霓，西安建筑科技大学。
对外教学研究是为了把汉语的推广范围扩大到全世界，可以让全世界人民了解中华民族的优秀传统文化，搭建跨文化交际的桥梁，促进我国和全世界各国的经济政治交流，从而进一步促进我国经济政治发展水平，因此，在跨文化交际冲突的视角下对于对外汉语教学进行探讨研究就显得格外重要。
一、跨文化交际冲突视阈下关于外汉语教学语言和文化的关系
语言是进行跨国际文化交流的最基本的媒介，语言体现了在全世界范围内的不同国家和民族文化的差异，传递着各具特色的国家和民族文化。在对外汉语教学中，针对汉语语法单词的教学，最终目的都是为了进行我国文化传播。就像邓炎昌先生在他自己的书里说的那样：学习一门语言掌握语法单词是最基本的要求，更重要的是要了解学习这门语言所在国家的独特文化，学习的语言和所在国家的文化密不可分，语言的学习最终为了深入了解文化，而了解文化又能更好的促进语言的学习。对外汉语教学的个性体现在：一方面中华文化贯穿上下五千年，汉语具有源远流长的发展历史，中华文化具有独特并且丰富的内涵。另一方面因为汉语的谱系和英语等语言谱系差别较大，更容易对汉语言的学习者，而有的学习者的母语也会阻碍汉语言的学习。针对上面所说的了解文化又能更好的促进语言的学习，所以在对外汉语教学的过程中，一定要进行适度的中华文化教学，学习了解中华相关文化，对学习者来说，能够加快汉语言学习的进程。
二、如何在跨文化交际冲突视阈下进行更好的对外汉语教学
第一，尽量减少汉语言学习者的母语对汉语言学习造成的阻碍。减少两者的差异性，使学习者更能流畅的接受汉语言的教学。要充分发挥新式教学方式的优点，比如对话式教学和体验式教学，可以让学习者参与到教学过程当中来，更深一步的学习探讨。需要注意的一点是，在对外汉语教学的过程中，要尊重汉语言学习者的母语文化，教师和汉语言学习者在精神上是处于平等的立场的。不论是我们学习外国语言还是进行对外汉语教学，都要遵循文化平等的原则，不提倡全部接受某一个国家或地区的文化，当然也不能只坚守本土的文化，如果在对外汉语教学的过程中出现了冲突，我们要尊重汉语言学习者的母语文化，创造一个平等轻松的汉语言教学氛围，也更有利于汉语言学习者接受汉语教学。
第二，合理安排教学计划和目标。遵循科学合理的原则进行教学计划的制定，让汉语言学习者在接受教学的过程中进行系统科学的学习，避免混乱的情况发生不利于教学过程的进行。在对外汉语教学的过程中要积极调动汉语言学习者的积极性，把被动变为主动，使汉语言学习者充分参与教学过程当中来，对外汉语教学一定要尽量给汉语言学习者创造体验中华优秀文化的机会，对外汉语教学要把理论和实践相结合，要重视生活和学习之间的关联，教师要在汉语言课堂中不断融入文化的渗透，让汉语言学习者在营造的文化氛围下进行汉语言学习，教师在教学过程中，不但要向学生讲解跨文化交际的有关内容与知识，更要进一步引导学生去自己参与到中华传统文化情景氛围当中来，亲身感悟中华文化，提高学习效率。在保证尊重学习者母语文化和中华文化的前提下，教师要注重文化对比，通过对比中国传统文化和其他国家民族文化的不同，使学习者认识到不同文化中的差异，促进汉语言学习者对中华文化的理解，中国文化和学习者母语文化的对比，目的在于让学生认清两种文化的不同点和相同点，因此可以进一步加深学生对文化多样性的理解，教师在教学过程中传播中华民族文化的时候，要尊重不同文化之间的文化差异，消除文化偏见，积极利用不同文化之间对比，使汉语言课堂教学取得更好的成就和效果，提高教学效率，教师对外汉语教学过程中要注重引导汉语言学习者的文化的创新。通过自身所学习的文化的变化来适应新的文化环境，从而进一步建立起所学语言和所处文化环境之间的平衡。在跨文化交流以及教学的过程中，当不同文化因为差异性发生碰撞时，要保证不同文化在保持自己特点的时候，也会为了适应对方文化的一些特点进行适当的改变。这里指的就是汉语言学习者对于所学语言对应文化的适应性。
综上所述，语言和文化是相互依赖相互依存的，在跨文化交际视域下进行对外汉语教学过程时，更加凸显了两者的联系的重要性。进行对外汉语的教师要建立和学生平等的立场，在教学前要加深了解汉语与学习者本国文化之间的差异和相同点。不断创新教学方式，不断提出新的问题并进行研討，找到进行汉语言教学最理想最合理的教学方式和方法，不断挖掘新途径来开展教学工作，针对学习者的不同特点进行具体分析，为学习者寻找最合适的学习方案，在课堂上增强教师和学习者之间的互动，摒弃文化偏见，通过不同文化之间的碰撞，使汉语言学习者顺利实现对汉语言的学习，让汉语真正成为跨文化交际的桥梁。
参考文献：
[1]陈斐.基于跨文化交际冲突视阈下的对外汉语教学研究[D].陕西师范大学，2016，1（3）：56-59.
[2]孙晓岩，王军.跨文化交际视域下对外汉语教学与策略研究[J]. 吉林教育，2017，1（13）：1-2.
【关键词】跨文化交际；对外汉语教学；分析研究
【作者简介】王霓，西安建筑科技大学。
对外教学研究是为了把汉语的推广范围扩大到全世界，可以让全世界人民了解中华民族的优秀传统文化，搭建跨文化交际的桥梁，促进我国和全世界各国的经济政治交流，从而进一步促进我国经济政治发展水平，因此，在跨文化交际冲突的视角下对于对外汉语教学进行探讨研究就显得格外重要。
一、跨文化交际冲突视阈下关于外汉语教学语言和文化的关系
语言是进行跨国际文化交流的最基本的媒介，语言体现了在全世界范围内的不同国家和民族文化的差异，传递着各具特色的国家和民族文化。在对外汉语教学中，针对汉语语法单词的教学，最终目的都是为了进行我国文化传播。就像邓炎昌先生在他自己的书里说的那样：学习一门语言掌握语法单词是最基本的要求，更重要的是要了解学习这门语言所在国家的独特文化，学习的语言和所在国家的文化密不可分，语言的学习最终为了深入了解文化，而了解文化又能更好的促进语言的学习。对外汉语教学的个性体现在：一方面中华文化贯穿上下五千年，汉语具有源远流长的发展历史，中华文化具有独特并且丰富的内涵。另一方面因为汉语的谱系和英语等语言谱系差别较大，更容易对汉语言的学习者，而有的学习者的母语也会阻碍汉语言的学习。针对上面所说的了解文化又能更好的促进语言的学习，所以在对外汉语教学的过程中，一定要进行适度的中华文化教学，学习了解中华相关文化，对学习者来说，能够加快汉语言学习的进程。
二、如何在跨文化交际冲突视阈下进行更好的对外汉语教学
第一，尽量减少汉语言学习者的母语对汉语言学习造成的阻碍。减少两者的差异性，使学习者更能流畅的接受汉语言的教学。要充分发挥新式教学方式的优点，比如对话式教学和体验式教学，可以让学习者参与到教学过程当中来，更深一步的学习探讨。需要注意的一点是，在对外汉语教学的过程中，要尊重汉语言学习者的母语文化，教师和汉语言学习者在精神上是处于平等的立场的。不论是我们学习外国语言还是进行对外汉语教学，都要遵循文化平等的原则，不提倡全部接受某一个国家或地区的文化，当然也不能只坚守本土的文化，如果在对外汉语教学的过程中出现了冲突，我们要尊重汉语言学习者的母语文化，创造一个平等轻松的汉语言教学氛围，也更有利于汉语言学习者接受汉语教学。
第二，合理安排教学计划和目标。遵循科学合理的原则进行教学计划的制定，让汉语言学习者在接受教学的过程中进行系统科学的学习，避免混乱的情况发生不利于教学过程的进行。在对外汉语教学的过程中要积极调动汉语言学习者的积极性，把被动变为主动，使汉语言学习者充分参与教学过程当中来，对外汉语教学一定要尽量给汉语言学习者创造体验中华优秀文化的机会，对外汉语教学要把理论和实践相结合，要重视生活和学习之间的关联，教师要在汉语言课堂中不断融入文化的渗透，让汉语言学习者在营造的文化氛围下进行汉语言学习，教师在教学过程中，不但要向学生讲解跨文化交际的有关内容与知识，更要进一步引导学生去自己参与到中华传统文化情景氛围当中来，亲身感悟中华文化，提高学习效率。在保证尊重学习者母语文化和中华文化的前提下，教师要注重文化对比，通过对比中国传统文化和其他国家民族文化的不同，使学习者认识到不同文化中的差异，促进汉语言学习者对中华文化的理解，中国文化和学习者母语文化的对比，目的在于让学生认清两种文化的不同点和相同点，因此可以进一步加深学生对文化多样性的理解，教师在教学过程中传播中华民族文化的时候，要尊重不同文化之间的文化差异，消除文化偏见，积极利用不同文化之间对比，使汉语言课堂教学取得更好的成就和效果，提高教学效率，教师对外汉语教学过程中要注重引导汉语言学习者的文化的创新。通过自身所学习的文化的变化来适应新的文化环境，从而进一步建立起所学语言和所处文化环境之间的平衡。在跨文化交流以及教学的过程中，当不同文化因为差异性发生碰撞时，要保证不同文化在保持自己特点的时候，也会为了适应对方文化的一些特点进行适当的改变。这里指的就是汉语言学习者对于所学语言对应文化的适应性。
综上所述，语言和文化是相互依赖相互依存的，在跨文化交际视域下进行对外汉语教学过程时，更加凸显了两者的联系的重要性。进行对外汉语的教师要建立和学生平等的立场，在教学前要加深了解汉语与学习者本国文化之间的差异和相同点。不断创新教学方式，不断提出新的问题并进行研討，找到进行汉语言教学最理想最合理的教学方式和方法，不断挖掘新途径来开展教学工作，针对学习者的不同特点进行具体分析，为学习者寻找最合适的学习方案，在课堂上增强教师和学习者之间的互动，摒弃文化偏见，通过不同文化之间的碰撞，使汉语言学习者顺利实现对汉语言的学习，让汉语真正成为跨文化交际的桥梁。
参考文献：
[1]陈斐.基于跨文化交际冲突视阈下的对外汉语教学研究[D].陕西师范大学，2016，1（3）：56-59.
[2]孙晓岩，王军.跨文化交际视域下对外汉语教学与策略研究[J]. 吉林教育，2017，1（13）：1-2.