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摘要：兴趣活动是“愉快教育”的重要形式，它是优化课堂教育，提高教学质量的重要保证。笔者从事中学英语教育数十余载，总结出了一套能优化课堂教学效果的方法——兴趣法。
关键词：兴趣活动；英语教学；高效课堂
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0060
兴趣活动是“愉快教育”的重要形式，它是优化课堂教育，提高教学质量的重要保证。笔者从事中学英语教育数十余载，总结出了一套能优化课堂教学效果的方法——兴趣法。
一、Free Talk是兴趣的良好开端
我们知道，现行教材侧重交际，重口语，教材中有许多真实，半真实的实际情景材料，贴近学生生活。学生进行模仿，适当创意，不会很困难，而且兴趣很浓。
“五步教学法”的第一步“复习”告诉了我们，不妨在每堂课以前，进行3～5分钟的Free Talk，一能练习听说；二能巩固平时学习的内容，做了“复习”；三还能有效地激发学生的兴趣。
Free Talk的做法：课前3～5分钟，让学生按顺序上台进行Free Talk，每次由二至四组（二个一组，三个一组，四个一组，五个一组……）同学进行会话，组员可根据学过内容编组对话，但必须符合实际，那样交流起来更自然，更有兴趣。上台前，学生要做好准备，脱稿进行，为避免台下同学不认真听，会话者对话完毕，要向台下同学提出了1～2个问题，请他们回答。
记得七年级上册1～10单元中，学生进行了“greetings”“introduction”“identifying people and objects”等几个方面的对话。比如：
A： Hello！ Zhou Hui.
B： Hi！ Hu Zhipin.
A： Zhou Hui，this is my friend， Mo Xiaojun.
B： Nice to meet you.
C： Nice to meet you， too. How are you？
B： Fine， thanks ，and you？
C： I’m OK. What class are you in？
B： I’m in Class 2， Grade 1. What about you？
C： I’m in Class 2， Grade 1，too.
A： We are in the same class. We are all friends. What’s this in English？
B.C： It’s a book.
A： What are these？
B： They are pens.
C： No，they are pencils.
（All laughing）
B： How old are you？ Mo Xiaojun.
C： I’m twelve， how old are you？
B： I’m twelve， too.
A： We’re all twelve.
后來三人一齐向班上一个同学问How old are you？他狡黠一笑。Oh，it’s a secret. 弄得满堂大笑。
还有一次，几个学生从家里带来了牛奶、橘子汁、鸡蛋、苹果等，上台进行Free Talk；并下台去逐一问每个学生喜欢吃什么。这样操练了句型，活跃了课堂气氛，浓厚了学习兴趣。不需要教师强调要把Free Talk的评分放在期中期末成绩中，学生自然重视。笔者发现，学生学习英语的兴趣是从这儿开始的。
二、Teaching and singing English songs——教唱外语歌曲使兴趣等到广泛的促进和提高
初中学生的英语教学，起始阶段比较好教，学生好奇，有一定兴趣。但过了一段时间后，由于知识量的增加，语法的复杂，要求背诵和强行记忆的东西增多，部分学生显得吃力，逐渐产生厌学心理，出现一部分“掉队兵”。
那么，如何广泛地促进和提高学生的兴趣呢？教唱外语歌曲是行之有效的好方法。
新教材中有许多外语歌。如《the ABC Song》《Come and see my family》《Lucy put your shoes on》《let your kite fly high》《the days of the week》《It’s good to pick an apple on a fine September day》（或叫《picking apples》）《one finger one hand》等。教材中设置这些歌的目的，也在于调动学生的学习的积极性。有些教师放弃歌唱，认为与教学无关。
德国教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”歌唱外语歌曲涉猎到外国的风土人情、生活习惯，为学生创造了校园英语氛围，给学生良好的英语环境，促进了单词、句子、对话、课文及语法的学习，拓宽了知识面，且大大促进和提高了学习兴趣。
平时，笔者除了把教材中所有的外语歌曲教唱外，还教给学生一些其他简易爽口悦耳的外语歌曲。《Happy birthday to you》《Good Morning to you》《the vegetable song》《Do-Re-Me》《Row song》and《the Happier We’ll be》。教唱形式多样，我们采用课外教唱，广播串唱，校报导唱、录音放唱。要求学生课前唱，做游戏时唱、比赛唱、师生共唱，时时唱，处处唱，使整个学校真正出现一派欢歌笑语、兴趣盎然的场面。 三、Acting and Playing Games——表演与游戏是良好兴趣的保持者
“兴趣的源泉在于运用。”角色表演与游戏最容易激发学生的情感，适合十几岁孩子好奇、善于模仿和好表现的年龄特征。在表演前，让学生对表演材料有充分的认识和准备，克服学生的情绪使表演自如，在表演时，要端正学生的学科思想，鼓励学生开口，教师积极诱导，当好“导演”和“观众”双重角色。随着次数增多，学生掌握的句型就多，自然就会有兴趣。
在新教材教学过程中，学生表演是每个外语教师必须重视的一种教学手段，它最能培养和保持学生良好的学习兴趣，是一种兴奋剂。在教学中，“游戏”更是一种特殊兴奋剂。若能恰如其分地进行游戏，既能培养学生运用知识的能力，达到复习和运用知识于实践目的，又能集中学生注意力，还能有助于学习兴趣的勃发和培养。教材中，安排了许多游戏。如：Polly says“Stand up”、you says“Sit down”、“Bingo finished”等，我们除做教材中的游戏外，还要善于安排其他一些活动来轻松活跃自己的教学。如，单词接龙、蒙眼睛找朋友、猜物。
四、Forming the Teams of Interests——组建兴趣小组
在兴趣教学活动中，针对学生偏爱不一，在培养学生“四会”能力的基础上，以兴趣为中心，坚持学生自愿原则，帮助学生组建兴趣小组，让学生创造真正属于自己的学习天地，更好地为教学服务。这些小组是：书写兴趣小组、朗读兴趣小组、讲说兴趣小组、听力兴趣小组、背书兴趣小组。兴趣小组成立后，活动按自己的计划进行，组长负责制，教师定期检查活动效果。
书写兴趣小组经常自愿为班上办英语专刊，漂亮而工整的字迹博得了同学们的一致好评。起初，小组成员只是转抄别人的东西，现在书写兴趣小组成员个个能写些简易的小作文，诸如My Teacher，My Family，My friend， A Letter to Pen Friend等在班上的“Wall Newspaper”上发表。他们天天用英语写日记，节假日一长，他们互相用英语书信来往。On weekends 教师宏观指导第二课堂，当一名忠实的观众。可On Saturdays and Sundays，教师布置作业，他们各自活动。星期六、日，大部分相距很近的小组成员相聚一块，一边帮助父母干活，一边“兴趣”起来。有一次，几个临近农村同学结伴一伙去放牛，临时组成几个小组——讲说小组，朗读小组，背书小组。被村民们笑话称为“一伙英国放牛娃”。
兴趣小组成员见面一般用英语表达，不好表达的，就用手势。教师经常鼓励他们大胆开口，大胆创新。朗读兴趣小组成员有时把录制自己朗读英语的磁带放给同学们听，他们还满腹自信地说：“这是正宗原版”，讲说兴趣小组的成员经常给同学们演练英语笑话、或扮演英语小品，他们滑稽的表演和淘气的语调常常引得同学们捧腹大笑。在教师的指导下，在几个兴趣小组的相互影响和帮助下，各小组成员身兼几组之成員，他们还带动了一些后进生的转变，现全班个个都是英语迷。逢大赛，学生都踊跃报名；每遇大考，统考，学生们成绩都是遥遥领先。
“教学有法，而无定法”。但我们必须坚信一个原则：寓教于乐，寓学于乐。
关键词：兴趣活动；英语教学；高效课堂
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0060
兴趣活动是“愉快教育”的重要形式，它是优化课堂教育，提高教学质量的重要保证。笔者从事中学英语教育数十余载，总结出了一套能优化课堂教学效果的方法——兴趣法。
一、Free Talk是兴趣的良好开端
我们知道，现行教材侧重交际，重口语，教材中有许多真实，半真实的实际情景材料，贴近学生生活。学生进行模仿，适当创意，不会很困难，而且兴趣很浓。
“五步教学法”的第一步“复习”告诉了我们，不妨在每堂课以前，进行3～5分钟的Free Talk，一能练习听说；二能巩固平时学习的内容，做了“复习”；三还能有效地激发学生的兴趣。
Free Talk的做法：课前3～5分钟，让学生按顺序上台进行Free Talk，每次由二至四组（二个一组，三个一组，四个一组，五个一组……）同学进行会话，组员可根据学过内容编组对话，但必须符合实际，那样交流起来更自然，更有兴趣。上台前，学生要做好准备，脱稿进行，为避免台下同学不认真听，会话者对话完毕，要向台下同学提出了1～2个问题，请他们回答。
记得七年级上册1～10单元中，学生进行了“greetings”“introduction”“identifying people and objects”等几个方面的对话。比如：
A： Hello！ Zhou Hui.
B： Hi！ Hu Zhipin.
A： Zhou Hui，this is my friend， Mo Xiaojun.
B： Nice to meet you.
C： Nice to meet you， too. How are you？
B： Fine， thanks ，and you？
C： I’m OK. What class are you in？
B： I’m in Class 2， Grade 1. What about you？
C： I’m in Class 2， Grade 1，too.
A： We are in the same class. We are all friends. What’s this in English？
B.C： It’s a book.
A： What are these？
B： They are pens.
C： No，they are pencils.
（All laughing）
B： How old are you？ Mo Xiaojun.
C： I’m twelve， how old are you？
B： I’m twelve， too.
A： We’re all twelve.
后來三人一齐向班上一个同学问How old are you？他狡黠一笑。Oh，it’s a secret. 弄得满堂大笑。
还有一次，几个学生从家里带来了牛奶、橘子汁、鸡蛋、苹果等，上台进行Free Talk；并下台去逐一问每个学生喜欢吃什么。这样操练了句型，活跃了课堂气氛，浓厚了学习兴趣。不需要教师强调要把Free Talk的评分放在期中期末成绩中，学生自然重视。笔者发现，学生学习英语的兴趣是从这儿开始的。
二、Teaching and singing English songs——教唱外语歌曲使兴趣等到广泛的促进和提高
初中学生的英语教学，起始阶段比较好教，学生好奇，有一定兴趣。但过了一段时间后，由于知识量的增加，语法的复杂，要求背诵和强行记忆的东西增多，部分学生显得吃力，逐渐产生厌学心理，出现一部分“掉队兵”。
那么，如何广泛地促进和提高学生的兴趣呢？教唱外语歌曲是行之有效的好方法。
新教材中有许多外语歌。如《the ABC Song》《Come and see my family》《Lucy put your shoes on》《let your kite fly high》《the days of the week》《It’s good to pick an apple on a fine September day》（或叫《picking apples》）《one finger one hand》等。教材中设置这些歌的目的，也在于调动学生的学习的积极性。有些教师放弃歌唱，认为与教学无关。
德国教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”歌唱外语歌曲涉猎到外国的风土人情、生活习惯，为学生创造了校园英语氛围，给学生良好的英语环境，促进了单词、句子、对话、课文及语法的学习，拓宽了知识面，且大大促进和提高了学习兴趣。
平时，笔者除了把教材中所有的外语歌曲教唱外，还教给学生一些其他简易爽口悦耳的外语歌曲。《Happy birthday to you》《Good Morning to you》《the vegetable song》《Do-Re-Me》《Row song》and《the Happier We’ll be》。教唱形式多样，我们采用课外教唱，广播串唱，校报导唱、录音放唱。要求学生课前唱，做游戏时唱、比赛唱、师生共唱，时时唱，处处唱，使整个学校真正出现一派欢歌笑语、兴趣盎然的场面。 三、Acting and Playing Games——表演与游戏是良好兴趣的保持者
“兴趣的源泉在于运用。”角色表演与游戏最容易激发学生的情感，适合十几岁孩子好奇、善于模仿和好表现的年龄特征。在表演前，让学生对表演材料有充分的认识和准备，克服学生的情绪使表演自如，在表演时，要端正学生的学科思想，鼓励学生开口，教师积极诱导，当好“导演”和“观众”双重角色。随着次数增多，学生掌握的句型就多，自然就会有兴趣。
在新教材教学过程中，学生表演是每个外语教师必须重视的一种教学手段，它最能培养和保持学生良好的学习兴趣，是一种兴奋剂。在教学中，“游戏”更是一种特殊兴奋剂。若能恰如其分地进行游戏，既能培养学生运用知识的能力，达到复习和运用知识于实践目的，又能集中学生注意力，还能有助于学习兴趣的勃发和培养。教材中，安排了许多游戏。如：Polly says“Stand up”、you says“Sit down”、“Bingo finished”等，我们除做教材中的游戏外，还要善于安排其他一些活动来轻松活跃自己的教学。如，单词接龙、蒙眼睛找朋友、猜物。
四、Forming the Teams of Interests——组建兴趣小组
在兴趣教学活动中，针对学生偏爱不一，在培养学生“四会”能力的基础上，以兴趣为中心，坚持学生自愿原则，帮助学生组建兴趣小组，让学生创造真正属于自己的学习天地，更好地为教学服务。这些小组是：书写兴趣小组、朗读兴趣小组、讲说兴趣小组、听力兴趣小组、背书兴趣小组。兴趣小组成立后，活动按自己的计划进行，组长负责制，教师定期检查活动效果。
书写兴趣小组经常自愿为班上办英语专刊，漂亮而工整的字迹博得了同学们的一致好评。起初，小组成员只是转抄别人的东西，现在书写兴趣小组成员个个能写些简易的小作文，诸如My Teacher，My Family，My friend， A Letter to Pen Friend等在班上的“Wall Newspaper”上发表。他们天天用英语写日记，节假日一长，他们互相用英语书信来往。On weekends 教师宏观指导第二课堂，当一名忠实的观众。可On Saturdays and Sundays，教师布置作业，他们各自活动。星期六、日，大部分相距很近的小组成员相聚一块，一边帮助父母干活，一边“兴趣”起来。有一次，几个临近农村同学结伴一伙去放牛，临时组成几个小组——讲说小组，朗读小组，背书小组。被村民们笑话称为“一伙英国放牛娃”。
兴趣小组成员见面一般用英语表达，不好表达的，就用手势。教师经常鼓励他们大胆开口，大胆创新。朗读兴趣小组成员有时把录制自己朗读英语的磁带放给同学们听，他们还满腹自信地说：“这是正宗原版”，讲说兴趣小组的成员经常给同学们演练英语笑话、或扮演英语小品，他们滑稽的表演和淘气的语调常常引得同学们捧腹大笑。在教师的指导下，在几个兴趣小组的相互影响和帮助下，各小组成员身兼几组之成員，他们还带动了一些后进生的转变，现全班个个都是英语迷。逢大赛，学生都踊跃报名；每遇大考，统考，学生们成绩都是遥遥领先。
“教学有法，而无定法”。但我们必须坚信一个原则：寓教于乐，寓学于乐。