【摘 要】
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<正>教材的语用价值是多元的,它既包含教材固有的语用学习价值,即由文章作者与教材编者共同赋予教材文本的"固有性"语用价值,又包含经由教师个人解读后为教者所掌握的"可用性
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<正>教材的语用价值是多元的,它既包含教材固有的语用学习价值,即由文章作者与教材编者共同赋予教材文本的"固有性"语用价值,又包含经由教师个人解读后为教者所掌握的"可用性"语用价值。教材中的课文主要由题目、文本、课后习题组成,我们可以从这三个层面出发,围绕课标要求,挖掘教材文本语用价值,提升学生阅读素养。本文以人教版五年级上册《地震中的父与子》为例,谈谈具体做法。
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