诗趣相关论文
古典诗歌教学亟须摆脱“包办”学习的传统教学方式,实现进阶。从学生语文核心素养的培育出发,古典诗歌教学的进阶策略是:走进诗理,......
《语文课程标准》要求小学生背诵古今优秀诗文160篇,小语教材中就选取了许多立意高远、构思新颖、语言清新、趣味浓郁的古诗。因而......
儿童诗是以低幼儿童为主要接受对象的适合儿童吟唱、欣赏的歌谣.儿童诗语言通俗易懂、节奏明快、朗朗上口、易诵易记.对于孩子的认......
古诗词是中国传统文化的精髓，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在小学语文古诗词教学中，教师要激发学生学习古诗词的热情，引导学......
十多年前,我从工作岗位退了下来,在淡泊的生活中,养成了读诗的习惯,晨读暮诵,细细品味,着实为晚年生活增添了许多乐趣。后来,为了......
面对文坛艺苑中活泼泼的审美现实 ,尝试对文趣、艺趣、诗趣作美学阐释 ,只能是我们的学理选择。
In the face of the vivid and a......
笔者是“文化生成与内涵发展的校本研究”课题组（江苏省教育科学“十二五” 规划课题）的核心成员。近年来，通过对小学语文教学文化的......
清代袁枚、朱庭珍对诗趣予以了集中论评与阐说。袁枚评诗推尚偏于由才性而催生出的“趣”的审美形态，他以“趣”为审美标的，以性灵为......
在当今的诗歌教学中,我们陷入了这么一个误区:常将古典诗歌当成文言文来讲解,介绍出处及作者,分析诗歌的内容和写作手法,最后指导......
古典诗词是一种语言精练形象、高度概括、饱含情感的抒情言志的文学体裁，而且诗歌阅读年年讲，次次考，如何跳出传统的教学模式激发学生......
明代后期，陆时雍和许学夷对诗趣予以了集中论评与阐说。陆时雍评诗视域较为宽广圆融，对由“才”、“情”、“理”所衍生出的诗趣都体......
＂埤城中心幼儿园一直以来传承中华优秀诗教文化,遵循幼儿身心发展的规律,在创建载体上探索,在课程游戏中践行,教师孩子参与,家长幼......
据说，卓文君与司马相如婚后不久，司马相如即赴长安做官，五年不归。文君十分想念他。有一天，文君突然收到丈夫寄来的一封信，自然喜不自禁......
苏轼，北宋文学家，号东坡居士，故后人经常称之为苏东坡。冯梦龙的《警世通言》中记载了苏东坡续错王安石诗的故事，说的是苏东坡有一次去......
“诗趣”即诗的意趣、诗的情趣。在体育教学中合理地运用诗歌的情趣，从“激发”孩子的兴趣人手，让孩子去“体验”、“探究”，以个人带......
论文从诗形、诗味、诗趣三个角度对小诗进行了审美观照.在诗形上,小诗短小精悍、玲珑可爱,不仅给读者以视觉上的美感,同时还极易激......
"孩子是人类生命中最接近诗歌的状态"[1]223,儿童的自然天性使其具有特别的"游戏精神",儿童自作诗歌中,以特有的儿童视野与儿童视......
诗歌是文学殿堂中的最高形式。学好了诗歌(当然包括现当代诗歌),不仅实现了语文课程的部分目标,还可以提高学生的语文素养及整体素......
游记散文是曾敏之散文的重要组成部分。曾敏之的游记散文,大体说来有三种形态,也可以说是梅展三枝。随笔式的、纪实抒怀的、诗情画......
朱光潜先生在他的《诗论》中说，诗的生命在情趣。而每个人的诗趣是不同的。诗趣体现了诗的“艺术性”。诗趣重在诗的“美感态度”，却......
齐白石的绘画作品天性纯真，画格极高，读之令人深感趣味横生。回味悠长。笔者结合大师的作品，试图从“童趣”“乡野趣”“妙趣”“雅趣......
