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[摘要]改革开放以后，中国经济迅猛发展，在生产力不断提高的，同时，人们对精神文化的需求也越来越高。在这个科技不断进步的时代，每天都有新鲜事物冲击人们的视线。大学生是走在时代前沿的接班人，传统的教学内容已经满足不了他们的精神需求。笔者作为一名高校音乐教师，在教学中发现问题，本着“与时俱进”的思想，就如何在普通高校的中国民族音樂鉴赏课中引入新元素进行分析与探索，希望对以后的教学工作有所帮助。
[关键词]新元素；中国民族音乐；鉴赏
[中图分类号]J607 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0112-01
一、新元素在中国民族音乐中的体现
“所谓中国民族音乐就是祖祖辈辈生活、繁衍在_中国这片土地上的各民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。中国民族音乐包括民歌、民族器乐、说唱音乐(曲艺音乐)和戏曲音乐。”中国民族音乐有着五千多年的悠久历史，是世界文化中的璀璨瑰宝之一。
在21世纪这个创新的时代，中国作曲家们以力求发扬中华传统文化为出发点，创作了很多符合当代人们审美需求的中国民族音乐作品。这些音乐作品的创作技法体现为：利用西方的作曲法与中国民族音乐元素相结合、中国的民间曲调新唱、流行音乐中融入说唱音乐、戏曲音乐等。这些技法是在传统中国民族音乐中很少用到的，也就是中国民族音乐中的新元素。
二、新元素引入中国民族音乐鉴赏课的必要性
“美国社会学家英格尔斯在一项六国跨文化实证研究中，曾就现代人心理特征和行为取向提出了12个方面的特质，其中第一项是乐于接受新的生活经验、新的思想观念和行为方式；而第10项也明确显示，他们对教育的内容和传统的智慧敢于挑战。”当代大学生，作为新时代的接班人，面对日新月异的世界，他们的价值观、审美取向也在发生变化。他们的需求与世界同步，中国的教育要发展，必须清楚新形势下学生们的精神发展动态，跟上时代的脚步。
笔者作为一名高校音乐教师，在以往的教学实践中发现，有些时候同学们对传统的中国民族音乐感觉枯燥乏味，尤其是戏曲音乐和民族器乐，听之难以接受，更谈不上鉴赏。而学生们对于网络媒体的流行音乐却非常感兴趣，为了使普通高校的音乐教育赶上社会潮流也为了弘扬本民族音乐，笔者认为把新元素引入中国民族音乐鉴赏课是很有必要的。因为这种音乐形式比较新潮，符合学生们的审美要求。利用这些资源，既可以提高学生们的学习兴趣，使鉴赏课堂丰富多彩，又可以让学生们认识中国民族音乐的繁衍与发展，有利于文化的传播。
三、新元素引入中国民族音乐鉴赏课的具体内容
(一)民歌
近年来，各种形式的“另类”民歌不断在各地出现，兴起了弘扬民族文化的新热潮。民歌在同学们的意识里，已经不再是一板一眼的形象。它以一种崭新的姿态，出现在人们的生活中。阿宝的原生态歌曲、黄英的《映山红新唱》，甚至近期在网络流行的龚琳娜的《忐忑》，他们都变成了时代的宠儿。这些民歌都可以引入到中国民族音乐鉴赏的课堂中进行讨论与鉴赏，同学们对这些“另类”歌曲充满好奇，必定会各抒己见，老师可以适时的引导学生们从歌曲l中作纵向与横向的分析与研究，透过现象看本质，宣扬民族艺术之精华。
(二)民族器乐
近来，在大型文艺演出中，经常可以看到西方管弦乐队演奏中国传统民乐作品。这种中西结合的音乐形式，是文化融合的趋势，很受学生们的欢迎。要把它们引入课堂，扩展学生们对民族器乐的认识。
(三)说唱音乐
说唱音乐即曲艺音乐，是我国民族音乐的重要组成部分。在教学过程中，可以加入说唱音乐与当代流行说唱的对比研究。究其艺术特点进行分析比较，讨论二者之间的关系。另外，这几年东北=人转因赵本山老师的大力推广，在全国范围内得以宣传，还一度占领了央视春晚的舞台。应该充分利用好这一素材，由点及面的扩展开来，让同学们深刻理解说唱音乐的具体内涵。
(四)戏曲音乐
在教学过程中，笔者发现，同学们对戏曲音乐的热情不高，认为它们都是哼哼呀呀的曲调，方言太重，很多时候都听不懂。其实，戏曲音乐是世界文化宝库中的佼佼者。“它与古希腊的悲剧、喜剧及印度的梵剧，被称为世界三大古老戏剧文化，而前两种早已随着历史的演变先后消亡，只有中国的戏曲至今仍活跃在舞台上，生存在人民群众中。”中国的国粹——京剧，就属于戏曲音乐，但是很遗憾，同学们对这类音乐并不十分感兴趣。建议在教学课堂融入流行京腔的演唱，例如李玉刚的京剧新唱段、《One night in Beijing》的京腔唱段等。还可以与影视音乐相结合，电视剧《大宅门》中的背景音乐及主题曲用的都是京剧音乐，可以作鉴赏题材，先激发学生们的学习兴趣，再深入研究。
四、结论
以上是笔者对新元素引入中国民族音乐鉴赏课堂的思索。其中要强调的是，在把新元素引入课堂时要注意，这只是一种辅助教学，意在增加学生们的学习兴趣，弘扬中国民族的音乐文化，但不能脱离民族音乐的主体研究。
[参考文献]
[1]张进辅，现代青年心理学[M]，重庆出版社，2007
[2]聂英，张东东，中国民族音乐基础教程[M]，吉林音像出版社，2003
[关键词]新元素；中国民族音乐；鉴赏
[中图分类号]J607 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0112-01
一、新元素在中国民族音乐中的体现
“所谓中国民族音乐就是祖祖辈辈生活、繁衍在_中国这片土地上的各民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。中国民族音乐包括民歌、民族器乐、说唱音乐(曲艺音乐)和戏曲音乐。”中国民族音乐有着五千多年的悠久历史，是世界文化中的璀璨瑰宝之一。
在21世纪这个创新的时代，中国作曲家们以力求发扬中华传统文化为出发点，创作了很多符合当代人们审美需求的中国民族音乐作品。这些音乐作品的创作技法体现为：利用西方的作曲法与中国民族音乐元素相结合、中国的民间曲调新唱、流行音乐中融入说唱音乐、戏曲音乐等。这些技法是在传统中国民族音乐中很少用到的，也就是中国民族音乐中的新元素。
二、新元素引入中国民族音乐鉴赏课的必要性
“美国社会学家英格尔斯在一项六国跨文化实证研究中，曾就现代人心理特征和行为取向提出了12个方面的特质，其中第一项是乐于接受新的生活经验、新的思想观念和行为方式；而第10项也明确显示，他们对教育的内容和传统的智慧敢于挑战。”当代大学生，作为新时代的接班人，面对日新月异的世界，他们的价值观、审美取向也在发生变化。他们的需求与世界同步，中国的教育要发展，必须清楚新形势下学生们的精神发展动态，跟上时代的脚步。
笔者作为一名高校音乐教师，在以往的教学实践中发现，有些时候同学们对传统的中国民族音乐感觉枯燥乏味，尤其是戏曲音乐和民族器乐，听之难以接受，更谈不上鉴赏。而学生们对于网络媒体的流行音乐却非常感兴趣，为了使普通高校的音乐教育赶上社会潮流也为了弘扬本民族音乐，笔者认为把新元素引入中国民族音乐鉴赏课是很有必要的。因为这种音乐形式比较新潮，符合学生们的审美要求。利用这些资源，既可以提高学生们的学习兴趣，使鉴赏课堂丰富多彩，又可以让学生们认识中国民族音乐的繁衍与发展，有利于文化的传播。
三、新元素引入中国民族音乐鉴赏课的具体内容
(一)民歌
近年来，各种形式的“另类”民歌不断在各地出现，兴起了弘扬民族文化的新热潮。民歌在同学们的意识里，已经不再是一板一眼的形象。它以一种崭新的姿态，出现在人们的生活中。阿宝的原生态歌曲、黄英的《映山红新唱》，甚至近期在网络流行的龚琳娜的《忐忑》，他们都变成了时代的宠儿。这些民歌都可以引入到中国民族音乐鉴赏的课堂中进行讨论与鉴赏，同学们对这些“另类”歌曲充满好奇，必定会各抒己见，老师可以适时的引导学生们从歌曲l中作纵向与横向的分析与研究，透过现象看本质，宣扬民族艺术之精华。
(二)民族器乐
近来，在大型文艺演出中，经常可以看到西方管弦乐队演奏中国传统民乐作品。这种中西结合的音乐形式，是文化融合的趋势，很受学生们的欢迎。要把它们引入课堂，扩展学生们对民族器乐的认识。
(三)说唱音乐
说唱音乐即曲艺音乐，是我国民族音乐的重要组成部分。在教学过程中，可以加入说唱音乐与当代流行说唱的对比研究。究其艺术特点进行分析比较，讨论二者之间的关系。另外，这几年东北=人转因赵本山老师的大力推广，在全国范围内得以宣传，还一度占领了央视春晚的舞台。应该充分利用好这一素材，由点及面的扩展开来，让同学们深刻理解说唱音乐的具体内涵。
(四)戏曲音乐
在教学过程中，笔者发现，同学们对戏曲音乐的热情不高，认为它们都是哼哼呀呀的曲调，方言太重，很多时候都听不懂。其实，戏曲音乐是世界文化宝库中的佼佼者。“它与古希腊的悲剧、喜剧及印度的梵剧，被称为世界三大古老戏剧文化，而前两种早已随着历史的演变先后消亡，只有中国的戏曲至今仍活跃在舞台上，生存在人民群众中。”中国的国粹——京剧，就属于戏曲音乐，但是很遗憾，同学们对这类音乐并不十分感兴趣。建议在教学课堂融入流行京腔的演唱，例如李玉刚的京剧新唱段、《One night in Beijing》的京腔唱段等。还可以与影视音乐相结合，电视剧《大宅门》中的背景音乐及主题曲用的都是京剧音乐，可以作鉴赏题材，先激发学生们的学习兴趣，再深入研究。
四、结论
以上是笔者对新元素引入中国民族音乐鉴赏课堂的思索。其中要强调的是，在把新元素引入课堂时要注意，这只是一种辅助教学，意在增加学生们的学习兴趣，弘扬中国民族的音乐文化，但不能脱离民族音乐的主体研究。
[参考文献]
[1]张进辅，现代青年心理学[M]，重庆出版社，2007
[2]聂英，张东东，中国民族音乐基础教程[M]，吉林音像出版社，2003