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【摘要】初中英语阅读课教学课后的延展性作业，是确保阅读课教学效果得以充分实现的关键。基于此，本文对英语阅读课读后延展性作业有效设计的原则进行简要论述，并从强化听力性训练、口语表达性训练、阅读量的拓展以及提高学生写作能力四个方面进行设计思考，以期能够为初中英语阅读课教学的完善与发展提供一定帮助。
【关键词】初中英语 阅读课 作业设计
前言
初中英语阅读课读后延伸性作业设计的有效性实现直接影响着英语教学质量。然而，当前我国初中英语阅读教学是按照阅读前、中、后的“三段式”的教学法，其课后作业的设计不仅缺乏对文本信息的转换，更缺乏科学性与合理性的设计，为此，必须对初中阅读课读后延伸性作业进行重新规划设计。
一、英语阅读课读后延展性作业有效设计的原则
1.对教学内容进行扩展。教师在进行阅读课读后延展性作业时，一定要对课堂教学内容进行内容上的扩展，丰富学生的知识面。值得注意的是，教师亦要避免在实际设计中对阅读的内容进行简单的重复，在对延展性作业进行设计时一定要掌握好边际问题，避免设计内容超出学生的实际英语水平。
2.预设教学方案。教师在对阅读课读后延展性作业进行设计时一定要对学生的实际情况进行深入分析，并将作业目的、作用与内容进行预先方案设计，将课堂教学中可能出现的问题进行设定，并对各个问题的解决方法进行针对性的策略解析。
二、优化初中英语阅读课后延伸性作业设计的有效路径
1.以听力学习为依托，强化阅读训练。英语课程中的听力训练作为接受性技能在英语课堂教学中占有不容忽视的地位，它是语言运用能力的重要组成部分，也是获取信息的重要手段。良好的听力训练可以提高学生的口语能力，教师在作业设计中可以通过“模仿听”与“欣赏听”两种方式。模仿听实际上是通过让学生听英语课文中的录音，让学生根据标准的录音发音进行学习其阅读的语调、音节和语气，让学生在潜移默化听力训练过程中学会标准的发音，从而提高学生的实际阅读能力。而欣赏听与模仿听相比较为简单，不仅不用学生过于发挥主观性思考，还强调让学生以欣赏的角度去感受英语的语言美，在长期的欣赏中形成一种被浸润的效果，进而不知不觉的增强本身英语阅读的语感。例如，在九年级下册Module 1 Travel的学习中，教师在讲解景点的相关内容后，便可以让学生去阅读与其相关的景点介绍，学生在内容中感受直观易懂的英语语言应用环境，从而提高学生英语阅读的实际运用方法及阅读能力。
2.“读说结合”，强化学生的口语表达能力。为了能够让学生在良好的延伸性作业设计中提高自身的口语表达能力，教师必须让学生通过实践性的教学活动进行着手，通过“读说结合”的作业设计方式让学生的阅读能力得以全面提高。
例如，教师可以预设辩论赛让学生在课下进行准备。如在八年级下册中的Module 3 Journey to space中，对辩论赛的设计观点为：Do you think there’s life on moon？ 学生便能够将文章中的观点性内容进行课后整合，并在此基础上完善辩论赛的语言形式。教师在作业设计时可以将班级中的学生分成两个小组，分别为正反两方，让学生们必须按照教材文章中的语言方式和观点进行陈述，让学生能够主动的深入文章阅读中去，学生便能在此过程中提高自身的阅读能力，以及在辩论赛中将整合的言语进行实践表达，强化学生自身的口语表达能力。
3.“1 1式”阅读，增加学生的阅读量。英语阅读课教学质量的提高离不开学生丰富的阅读量。为此，教师在对延伸性的课后作业进行设计时一定要着重以增加学生阅读量为基础，开展“1 1式”阅读设计模式，即同步泛读模式。教师在让学生对课本中明确规定梳理阅读的文章内容进行布置时，要精选出一部分与之相似的文章，不仅能够丰富学生的阅读量，还能让学生在相似文章的阅读学习中增加英语阅读语感的建立。此外，教师还应该在阅读课课后创设“策略训练式阅读”，学生若想真正在阅读中提高自身的阅读量和阅读能力就必须要构建出阅读训练策略，根据所构建出的策略进行主动学习，从而让阅读成为一项独立自主的动态过程。
4.强化阅读基礎，提高学生写作能力。提高学生写作能力是阅读课堂教学的目标性任务之一。为了能够充分实现课后延伸性作业设计的有效性，可以设定“平行写作”的写作方式。“平行写作”即通过课本中文章的写作方式和写作技巧进行模拟运用，并通过口头叙述的方式将文章简单的概括出写作框架，之后再让学生根据口头叙述的内容进行整理，并将课堂文章阅读教学中所运用的写作方法进行细化梳理，如此写作方式不仅能够促进学生对语法、词组的科学运用，更能让学生适应中考的写作要求。另外，阅读后还可以让学生对文章的材料进行概括，学生在对文章的摘要进行概括时便能够提高自身对文章的把握程度，以及对英语文章的阅读概括能力。
结语：初中英语阅读课读后延展性作业的设计对英语教学工作的完善与发展起着至关重要的作用。作业作为课堂教学的进一步延伸工作，其不仅能够让学生在有效的课堂学习中进行查缺补漏，弥补课堂教学中存在的不足，更能让学生的英语能力得到可持续发展，提高学生英语学习的积极性和创造性，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈芬红.延展性作业的设计与实施[J].探秘（科学课），2012，06 （01）：54-56.
[2]顾卫东.浅谈新课程改革下初中英语作业设计[J].才智，2013， 11（05）：153.
【关键词】初中英语 阅读课 作业设计
前言
初中英语阅读课读后延伸性作业设计的有效性实现直接影响着英语教学质量。然而，当前我国初中英语阅读教学是按照阅读前、中、后的“三段式”的教学法，其课后作业的设计不仅缺乏对文本信息的转换，更缺乏科学性与合理性的设计，为此，必须对初中阅读课读后延伸性作业进行重新规划设计。
一、英语阅读课读后延展性作业有效设计的原则
1.对教学内容进行扩展。教师在进行阅读课读后延展性作业时，一定要对课堂教学内容进行内容上的扩展，丰富学生的知识面。值得注意的是，教师亦要避免在实际设计中对阅读的内容进行简单的重复，在对延展性作业进行设计时一定要掌握好边际问题，避免设计内容超出学生的实际英语水平。
2.预设教学方案。教师在对阅读课读后延展性作业进行设计时一定要对学生的实际情况进行深入分析，并将作业目的、作用与内容进行预先方案设计，将课堂教学中可能出现的问题进行设定，并对各个问题的解决方法进行针对性的策略解析。
二、优化初中英语阅读课后延伸性作业设计的有效路径
1.以听力学习为依托，强化阅读训练。英语课程中的听力训练作为接受性技能在英语课堂教学中占有不容忽视的地位，它是语言运用能力的重要组成部分，也是获取信息的重要手段。良好的听力训练可以提高学生的口语能力，教师在作业设计中可以通过“模仿听”与“欣赏听”两种方式。模仿听实际上是通过让学生听英语课文中的录音，让学生根据标准的录音发音进行学习其阅读的语调、音节和语气，让学生在潜移默化听力训练过程中学会标准的发音，从而提高学生的实际阅读能力。而欣赏听与模仿听相比较为简单，不仅不用学生过于发挥主观性思考，还强调让学生以欣赏的角度去感受英语的语言美，在长期的欣赏中形成一种被浸润的效果，进而不知不觉的增强本身英语阅读的语感。例如，在九年级下册Module 1 Travel的学习中，教师在讲解景点的相关内容后，便可以让学生去阅读与其相关的景点介绍，学生在内容中感受直观易懂的英语语言应用环境，从而提高学生英语阅读的实际运用方法及阅读能力。
2.“读说结合”，强化学生的口语表达能力。为了能够让学生在良好的延伸性作业设计中提高自身的口语表达能力，教师必须让学生通过实践性的教学活动进行着手，通过“读说结合”的作业设计方式让学生的阅读能力得以全面提高。
例如，教师可以预设辩论赛让学生在课下进行准备。如在八年级下册中的Module 3 Journey to space中，对辩论赛的设计观点为：Do you think there’s life on moon？ 学生便能够将文章中的观点性内容进行课后整合，并在此基础上完善辩论赛的语言形式。教师在作业设计时可以将班级中的学生分成两个小组，分别为正反两方，让学生们必须按照教材文章中的语言方式和观点进行陈述，让学生能够主动的深入文章阅读中去，学生便能在此过程中提高自身的阅读能力，以及在辩论赛中将整合的言语进行实践表达，强化学生自身的口语表达能力。
3.“1 1式”阅读，增加学生的阅读量。英语阅读课教学质量的提高离不开学生丰富的阅读量。为此，教师在对延伸性的课后作业进行设计时一定要着重以增加学生阅读量为基础，开展“1 1式”阅读设计模式，即同步泛读模式。教师在让学生对课本中明确规定梳理阅读的文章内容进行布置时，要精选出一部分与之相似的文章，不仅能够丰富学生的阅读量，还能让学生在相似文章的阅读学习中增加英语阅读语感的建立。此外，教师还应该在阅读课课后创设“策略训练式阅读”，学生若想真正在阅读中提高自身的阅读量和阅读能力就必须要构建出阅读训练策略，根据所构建出的策略进行主动学习，从而让阅读成为一项独立自主的动态过程。
4.强化阅读基礎，提高学生写作能力。提高学生写作能力是阅读课堂教学的目标性任务之一。为了能够充分实现课后延伸性作业设计的有效性，可以设定“平行写作”的写作方式。“平行写作”即通过课本中文章的写作方式和写作技巧进行模拟运用，并通过口头叙述的方式将文章简单的概括出写作框架，之后再让学生根据口头叙述的内容进行整理，并将课堂文章阅读教学中所运用的写作方法进行细化梳理，如此写作方式不仅能够促进学生对语法、词组的科学运用，更能让学生适应中考的写作要求。另外，阅读后还可以让学生对文章的材料进行概括，学生在对文章的摘要进行概括时便能够提高自身对文章的把握程度，以及对英语文章的阅读概括能力。
结语：初中英语阅读课读后延展性作业的设计对英语教学工作的完善与发展起着至关重要的作用。作业作为课堂教学的进一步延伸工作，其不仅能够让学生在有效的课堂学习中进行查缺补漏，弥补课堂教学中存在的不足，更能让学生的英语能力得到可持续发展，提高学生英语学习的积极性和创造性，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈芬红.延展性作业的设计与实施[J].探秘（科学课），2012，06 （01）：54-56.
[2]顾卫东.浅谈新课程改革下初中英语作业设计[J].才智，2013， 11（05）：153.