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时下比较流行的中小学办学目标说法是：把学校办成 “学生向往、家长放心、社会满意、教师幸福” 的学校。笔者以为这个目标，没有一个学校能够做到。把这个目标简化理解为：学校必须满足家长的需要，必须满足社会发展的需要，要想同时满足这两个“需要”就已经很困难，而且这两个“需要”与教育本身的发展规律或者本质要求不完全一致。
时下教育背景及家长现状：
2015年11月公布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中，围绕全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务。我区的教育，应该根据国家十三五发展大计结合本地区发展实际进行。
家长千千万万，受教育的程度、家庭状况及谋生方式千差万别，他们对孩子的希望有某个时期某个环节上可能相同，但对孩子的需要不会是相同的。有的家长希望自己的孩子考试必须前茅，有的家长希望自己的孩子身体好就行，有的家长希望自己的孩子要有特长会主持节目口才好，有的家长希望自己的孩子一定要当班干部锻炼组织能力，有的家长对孩子极其宠爱，有的家长对孩子放任不管，还有的单亲家长自顾不暇……
笔者以为我区学校要想办“为学生一生着想”的教育，可以从以下几个方面去实践。
一、开放办学，充分发挥家长委员会的参谋和监督作用
首先按照民主程序成立日常工作机构，明确家长委员会的权利、责任和义务，让家长委员会充分拥有家长代表的知情权、参与权。让每个班都有自己的家长委员会代表，通过QQ群、微信群让家长充分了解班级情况，树立家长的主人翁意识，主动为学校发展、班级管理献计献策，笔者以为家长比他们的孩子们更希望他们的孩子们学习进步，身体健康，品德高尚，充分发挥家长的正能量。让每个星期、每一天，都有不同年级不同班级的家长进入班级听课，了解学生的学习状态，了解学校的发展状，体会教师的辛苦劳动。
其次定期举办家校见面会，相互交流教育孩子的方法。这样做，一是及时了解自己孩子的学习和在学校的各方面的表现；二是促进教师不断改进自己的教学方法和管理学生的方式。目前多数家长除了参加家长会时之外，从来不到学校来了解自己孩子的情况，更有家长会时请隔代长辈来替代参加。望子成龙望女成凤是每个家长心底深处的最大愿望，但不注重过程，只注重结果，最后只能是失望之时悔之晚矣的结果，让家长们充分了解为什么有些孩子七年级时懵懵懂懂，八年级时浑浑噩噩，到了九年级感到为时以晚后悔当初……个别家长甚至以“我的孩子就是学习不好，其它什么都好”而自我安慰。
二、安静办学，让师生在安静的环境中成长
台湾作家张文亮写了一首诗《牵一只蜗牛去散步》，诗的内容大致是：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛！
我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
……
我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
校长们应该努力让自己的校园安静下来，让教育的脚步慢下来，学校也是社会的一部分，在各种利益的纷扰下，教育难免不受到追名逐利的影响，但校长要时刻清醒认识到，学校一旦步入功利的轨道，所带来的恶果是无法估量的。
一是扰乱正常的教育教学秩序。比如，开学时，学校有计划，各处室有计划，班主任和课任老师都有计划，每个星期、每个节日、纪念日都有固定的计划，学校所有的工作都是在有条不紊地按计划进行。但突发性的检查、调研、参观来了，为了在被检查评比中取得优异分数，为了给来参观的领导留下一个好印象，教师和学生都忙碌起来，所有的教学工作都可以停止给迎接检查让步。所有的计划也都成了一纸空文。本来教学时间就非常紧张，九月份十月份都有很长的休息长假。老师们的报怨可想而知。为了争取时间，只好把超负荷的压力传给了学生，学生渐渐厌学也就不可避免。
二是学校活动平凡总想着标新立异，搞出点动静，为学校声誉增光添彩。学校表面看似光鲜亮丽，实际问题已经不可避免的存在了，老师们忘记了教育教学原本应该怎样进行的，只是被动的应付，忙、累、乱，成了老师们日常的感觉。这种影响教育规律和学生成长规律的功利化现象，严重侵蚀着教育的健康发展。
我们都去过新华书店或图书室看书，看书的人都很安静，没有人大声喧哗，或者故意弄点动静引起别人的注意，都怕影响到别人。学校就是个安静的场所，所以学校应该做到不追风、不攀比、不折腾、不作秀、安安静静、扎扎实实。在这样的环境中校长和教师们才能解放心灵放松自我，做到潜下心来教书静下心来育人。
三、没有特色，学校照样可以为学生终身发展奠基
近些年来，所有的学校都在创造自己学校的特色，每一个校长都在打造特色学校上挖空心思、不遗余力，为了使自己学校的特色做到人无我有、人有我优、人优我新，有些校长甚至在特色项目上只抓一点、不计其余，在人力、物力及时间上也是“只争朝夕”不计其余。笔者以为所谓特色，应该是学校在长期的很多届校长及师生们共同努力過程中积淀继承下来的、为全校师生认同和社会认可的、独特的、稳定的、良好的生存和发展方式。这种学校特色，应该是建立在“规范+优质”的基础之上的。如果学校连起码的规范和优质都没有做到，而一味去追求“特色”，恐怕是本末倒置了。
所以笔者认为，学校即使没有特色可以炫耀，但只要教师们能够潜心教书静心育人，学校领导们做到精细化规范管理，也一定是一所好学校，也一定能够为孩子们的成长奠基。所以学校教育应当为学生的一生着想，为学生的一生发展奠基。学生首先应当成人，再成才。“成人”是把学生培养成幸福生活的创造者，简而言之就是能够自食其力。“成才”就是把学生培养成美好社会自由社会的建设者。办“为学生一生着想”的教育，任重而道远……
时下教育背景及家长现状：
2015年11月公布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中，围绕全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务。我区的教育，应该根据国家十三五发展大计结合本地区发展实际进行。
家长千千万万，受教育的程度、家庭状况及谋生方式千差万别，他们对孩子的希望有某个时期某个环节上可能相同，但对孩子的需要不会是相同的。有的家长希望自己的孩子考试必须前茅，有的家长希望自己的孩子身体好就行，有的家长希望自己的孩子要有特长会主持节目口才好，有的家长希望自己的孩子一定要当班干部锻炼组织能力，有的家长对孩子极其宠爱，有的家长对孩子放任不管，还有的单亲家长自顾不暇……
笔者以为我区学校要想办“为学生一生着想”的教育，可以从以下几个方面去实践。
一、开放办学，充分发挥家长委员会的参谋和监督作用
首先按照民主程序成立日常工作机构，明确家长委员会的权利、责任和义务，让家长委员会充分拥有家长代表的知情权、参与权。让每个班都有自己的家长委员会代表，通过QQ群、微信群让家长充分了解班级情况，树立家长的主人翁意识，主动为学校发展、班级管理献计献策，笔者以为家长比他们的孩子们更希望他们的孩子们学习进步，身体健康，品德高尚，充分发挥家长的正能量。让每个星期、每一天，都有不同年级不同班级的家长进入班级听课，了解学生的学习状态，了解学校的发展状，体会教师的辛苦劳动。
其次定期举办家校见面会，相互交流教育孩子的方法。这样做，一是及时了解自己孩子的学习和在学校的各方面的表现；二是促进教师不断改进自己的教学方法和管理学生的方式。目前多数家长除了参加家长会时之外，从来不到学校来了解自己孩子的情况，更有家长会时请隔代长辈来替代参加。望子成龙望女成凤是每个家长心底深处的最大愿望，但不注重过程，只注重结果，最后只能是失望之时悔之晚矣的结果，让家长们充分了解为什么有些孩子七年级时懵懵懂懂，八年级时浑浑噩噩，到了九年级感到为时以晚后悔当初……个别家长甚至以“我的孩子就是学习不好，其它什么都好”而自我安慰。
二、安静办学，让师生在安静的环境中成长
台湾作家张文亮写了一首诗《牵一只蜗牛去散步》，诗的内容大致是：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛！
我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
……
我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
校长们应该努力让自己的校园安静下来，让教育的脚步慢下来，学校也是社会的一部分，在各种利益的纷扰下，教育难免不受到追名逐利的影响，但校长要时刻清醒认识到，学校一旦步入功利的轨道，所带来的恶果是无法估量的。
一是扰乱正常的教育教学秩序。比如，开学时，学校有计划，各处室有计划，班主任和课任老师都有计划，每个星期、每个节日、纪念日都有固定的计划，学校所有的工作都是在有条不紊地按计划进行。但突发性的检查、调研、参观来了，为了在被检查评比中取得优异分数，为了给来参观的领导留下一个好印象，教师和学生都忙碌起来，所有的教学工作都可以停止给迎接检查让步。所有的计划也都成了一纸空文。本来教学时间就非常紧张，九月份十月份都有很长的休息长假。老师们的报怨可想而知。为了争取时间，只好把超负荷的压力传给了学生，学生渐渐厌学也就不可避免。
二是学校活动平凡总想着标新立异，搞出点动静，为学校声誉增光添彩。学校表面看似光鲜亮丽，实际问题已经不可避免的存在了，老师们忘记了教育教学原本应该怎样进行的，只是被动的应付，忙、累、乱，成了老师们日常的感觉。这种影响教育规律和学生成长规律的功利化现象，严重侵蚀着教育的健康发展。
我们都去过新华书店或图书室看书，看书的人都很安静，没有人大声喧哗，或者故意弄点动静引起别人的注意，都怕影响到别人。学校就是个安静的场所，所以学校应该做到不追风、不攀比、不折腾、不作秀、安安静静、扎扎实实。在这样的环境中校长和教师们才能解放心灵放松自我，做到潜下心来教书静下心来育人。
三、没有特色，学校照样可以为学生终身发展奠基
近些年来，所有的学校都在创造自己学校的特色，每一个校长都在打造特色学校上挖空心思、不遗余力，为了使自己学校的特色做到人无我有、人有我优、人优我新，有些校长甚至在特色项目上只抓一点、不计其余，在人力、物力及时间上也是“只争朝夕”不计其余。笔者以为所谓特色，应该是学校在长期的很多届校长及师生们共同努力過程中积淀继承下来的、为全校师生认同和社会认可的、独特的、稳定的、良好的生存和发展方式。这种学校特色，应该是建立在“规范+优质”的基础之上的。如果学校连起码的规范和优质都没有做到，而一味去追求“特色”，恐怕是本末倒置了。
所以笔者认为，学校即使没有特色可以炫耀，但只要教师们能够潜心教书静心育人，学校领导们做到精细化规范管理，也一定是一所好学校，也一定能够为孩子们的成长奠基。所以学校教育应当为学生的一生着想，为学生的一生发展奠基。学生首先应当成人，再成才。“成人”是把学生培养成幸福生活的创造者，简而言之就是能够自食其力。“成才”就是把学生培养成美好社会自由社会的建设者。办“为学生一生着想”的教育，任重而道远……