【摘 要】
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本研究是对新皮亚杰学派凯斯（ＲｏｂｂｉｅＣａｓｅ）儿童智慧发展中的基本观点，发展的阶段及亚阶段；阶段间的转变；不同领域间的水平结构等问题，从跨文化的角度进行验证。实验结果说明：（１）从５～１３岁儿童完成三项不
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本研究是对新皮亚杰学派凯斯（ＲｏｂｂｉｅＣａｓｅ）儿童智慧发展中的基本观点，发展的阶段及亚阶段；阶段间的转变；不同领域间的水平结构等问题，从跨文化的角度进行验证。实验结果说明：（１）从５～１３岁儿童完成三项不同领域内任务的情况反映出：他们智慧的发展经历了同样的顺序，普洱县的两种不同民族儿童虽然经历着同样的发展阶段，但发展落后于昆明儿童；（２）认知发展的水平结构在昆明市被试得到证实。文化，特别正规学校教育对儿童智慧发展有一定影响
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