案例一：一个经常被老师批评为“太笨”的农村中学生正在接受老师的发问：“你是怎么搞的？这道简单的题目你都不会。”学生回答：“你不是说我笨吗？就是因为我太笨，所以不会。”
　　案例二：一所乡镇中心校某班级教室里传来老师宏亮的讲课声，走近一看，原来是老师正怒火冲天，所讲授的每一字、每一句都是那样火气冲天。可想而知，定是学生上课回答不上老师的问题而惹怒了这位老师。过后，老师的这堂课被学生称为“吼课”。学生们在恐惧中艰难地熬过了一堂课，什么也没有听懂。
　　从以上两个例子不难看出，工作在农村中小学教育一线的教师同仁们，往往会有这样的感受：农村孩子太笨、太难教了。因此在课堂上，教师们往往会感到自己的教学过程寸步难行，对学生可谓“恨铁不成钢”。于是，老师们便开始在自己的课堂上对学生板着面孔，冷言恶语。
　　事实上，笔者认为，农村孩子其实并不笨，他们只不过较城里孩子而言接触的事物少一些，眼光狭窄一些，这能称其为笨吗？在众多考入国内重点高校的学生中也不泛农村孩子。曾有一位学生在学校是出了名的“后进生”，学校老师对其是人见人怕。家长没办法，被迫把他转到了另一所学校就读。没想到这个学生竟然像变了个人似的，改而被同学和老师称其为天才，在学校组织的全校数学大赛的计算机操作大赛中双双获得冠军。也许我们教育工作者真的应该反省了。与其老是责怪学生笨，不如回过头来在我们教师自己身上找一找原因：是不是我们的教育方式出了问题？
　　坦白说，笔者也曾责怪自己的学生太笨，素质太低。每次走下讲台和批改作业时总会有一肚子气。一次笔者有幸听到了著名教育家周宏先生一堂名为“赏识你的孩子”的讲座。就是这一堂讲座，给了我莫大的启迪。周宏先生从一个父亲的角度，结合自身的成功，举了诸多实例，向人们揭示了当今中国家长们家教中存在的一个弊端，那就是中国家长太爱自己的孩子了，爱到望子成龙、望女成凤。而恰恰就是他们这种无知的溺爱、冲动的爱，反而逼出了一个又一个坏孩子。因为，家长们给孩子的期望值过高，稍有不满意，动辄打骂孩子，说孩子笨，不争气。家长们的期望就像一座无形的大山压得孩子们难以喘息。时间一长，孩子们认为自己真的很笨，变得自卑了，他们失去了自信心，甚至彻底崩溃了。而家长们眼巴巴看着自己一手培养的孩子变得无可收拾，不知道原因，也无力回天。家长们确实没有想到，假如我们教育孩子的方式来一个180度的大转弯，鼓励孩子、赏识孩子，让孩子有信心地发展，带着一种好的心情去发展，正如周宏先生说的：“心情好，一好百好。”因此，不要老是死盯着孩子的缺点不放。
　　家庭教育、学校教育同为教育。虽然周宏先生阐述的是一个家庭教育方面的问题，但我想把它借鉴到我们教师的教育教学中来，也不无道理。如果案例一中的老师多关心一下这位学生，找一找学生身上的闪光点，多表扬、多鼓励、多赏识，那么，也许这个学生会重拾信心，逐步发展。假如案例二中的老师上课时多给学生一点笑容，那么，这个班的学生就不会在恐惧中度过40分钟，学习知识的效果也会倍增。为此，笔者也在自己的课堂上尝试了赏识教育，多给学生一点笑容。结果我发现，教师一笑，学生的心情好了，没有压力，学习积极性提高了，课堂气氛较以前更活跃了，学生的学与教师的教配合得恰如其分，收到了不同凡响的教学效果。
　　因此，笔者呼吁广大农村教育战线上的教师们不要再责怪学生这不行，那不行，多赏识你的学生，多给他们一点笑容，你将收到意想不到的结果。
　　（作者单位：550700贵州省长顺县种获乡中心校）