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摘要：日语教学文化体系中,虽有部分学者对日语教学中的文化导入进行了研究,但其重点都集中于教学文化的导入,而日语教学中对教学文化的缺失及其研究与应用实不多见。本文通过在对省内外同等院校日语专业教学中对教学文化中的现象进行调查和分析的基础上,针对日语在教学文化中的原因进行研究和应用, 提出了解决方法。
关键词：日语教学文化；教学体系；应用
【中图分类号】 G426 【文献标识码】 A 【 文章编号】
日本文化知识的学习在日语教学体系构建中具有十分重要的地位.从理论上说，与日语相关的日本文化知识的教授和获得是一项复杂的系统工程，包括教学计划的研究、完善、制订及其具体实施过程，包括教学文化大纲的制订、相关教学文化的理论、教材的选择和编写,本文主要阐述了日语在教学文化体系中的研究与运用及供参考。
1 、日语教学文化的具体内容
文化在语义意义层次主要是指对于环境的认识以及思考过程；文化在社会意义层次主要是指社交技巧以及社会交际必需运用的语言 。文化的上述以下方面的意义，主要概括出了日语课堂教学中模拟的、讨论的以及所进行教学的本质内容。
从日语教学文化上来看，日语教学文化内容可以分成三个层面:
1),是深层文化。这一层面主要是指人们在日常生活以及社会交际过程中，运用词的隐含指示意义以及语篇结构 、句法中蕴藏的文化，如思维模式、价值观、民族性格、道德情操 、宗教信仰等，这些都提供了指令作用的准则或规范等。
2).是浅层文化。这一层面主要涉及典故、日常生活语、习惯用语以及非语言行为中的文化和文化背景以及相关差别 。习惯用语主要涵盖歇后语、谚语、俗语、成语等等；日常交际语包括问候、称呼、招呼、关心、致谢、介绍、道歉、谦虚、宴客以及告别等礼仪和礼仪习俗等。
3).是文化比较。汉语和日语都是炫丽多彩、涵养丰富的语言，中国文化和日本文化更都是源远流长、历久弥新、博大精深的民族文化。有比较才有分析，有分析才能真正体味汉语和日语两种语言所蕴含的民族文化差异。
2 、 日语教学文化大纲的制订
日语教学文化大纲的目标制订。从短期目标分析，日语文化教学目标是帮助学生在对日交往过程中提高交际能力；从长期目标分析，则是提升学生在对日交往中的日语运用能力。高等专业类院校教育训练的目标，是让学生获得未来所从事职业领域的动手动脑能力以及健全人格等职业综合能力，进而达到培养学生今后对日交往中交际活动的语言应用能力的教学目 标 。也就是说，以外语相关文化知识的研究和学习作为起点，并通过学生对它的学习来让他们形成相关的文化意识，从而达到外语教学的第一目标。从日语教学特点分析，日语教学文化为专业日语课程教学目的和教育训练目标服务。而日语教学文化的终极目标则是培养日语学习者自主获得日本文化相关信息的能力，由于在校学习难免不足，今后的继续学习和自主学习对于日语教学文化来说就显得至关重要了。
3. 日语教学文化的理论依据
文化教学在外语教学中的缺失，理论界一般都认为是受到康德、笛卡尔等人的哲学认识，以及传统语言学、结构语言学以及转换语言学的影响 。而上述理论均认为，言语行为等文化活动不应纳入语言学研究对象，至此，语言研究领域的文化因素便成为这些理论或外语教学实践中的排斥对象，进而从理论基础上割裂了文化与语言教学研究之间的关联。
4.日语教学文化教材的选编
当前，各类日语教学使用的日语教材版式多样，但内容比较单一，很少涉及日本的民族心理、伦理价值、思维方式等精 神层面的文化资料，除此以外，这些日语教材也大多依据语言内容本身来区分单元，在各单元之后也仅仅附带少量的背景知识介绍，这种内容设计很容易让教师有时间就讲没时间就不讲，学生从这些补充材料里获得的文化知识就更为零碎了。
总而言之，由于日语课程教学的特殊性，日语教材极大地影响着日语课堂教学内容和质量，一本成功的日语教材，应该是语言与文化的结合体，既要关注培养语言能力又要强调中日跨文化的交际能力.好的日语教材应该遵循由浅入深以及连续性、系统性的原则呈现日语与日本文化知识。应该增加日本文化的注释和注解份量，让学生能够潜移默化地了解日语学习与日本文化知识的获得是紧密相关的。同时，由于课时的限制，好的日语教材还应该包括学生课后阅读任务，既能使学生增强日本文化的学习意识，又能培养学生获得日本文化信息的能力，从而实现高等专业类院校日语教学的最终目标,并时刻体现中日文化对比，增加中日文化比较和中日文学比较的内容，既能让学生更好地了解日本社会文化的需求，又能不忘对外传播本土文化信息的使命，进而在努力提高跨文化交际能力的同时，又能进一步提高学生应有的文化修养和文化素质.再者,日语教材内容只有与学生的真实语言环境结合，才能真正培养他们正确运用语境传递文化信息的能力。所以在注重引进一些日文原版资料以增加学习真实性的同时，也应该结合学生的实际生活环境和经验，适时设计编写出本土文化内容的日语教材，教会学生用日语表达和宣扬自己的文化。
五,结语 ：
研究日语教学文化的体系构建问题，有助于把握日本文化教学的正确方向，进一步提高日本文化课程教学的质量，在外语学习中,母语与目的语水平的提高是相得益彰的。改变日语教学中的文化失语现象,让学生们学会用日语表达中国文化,是交际的需要,更是时代发展的需要。
参考文献：
[1]冯洁. 大学日语教学中的文化導入方法研究[J]. 甘肃科技纵横,2011,(5).
[2]亓华. 新中国对日汉语文化教学与研究述评[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版),2001,(6).
[3]张国强. 韩国语教学中的文化导入研究[J]. 当代韩国,2011,(3).
关键词：日语教学文化；教学体系；应用
【中图分类号】 G426 【文献标识码】 A 【 文章编号】
日本文化知识的学习在日语教学体系构建中具有十分重要的地位.从理论上说，与日语相关的日本文化知识的教授和获得是一项复杂的系统工程，包括教学计划的研究、完善、制订及其具体实施过程，包括教学文化大纲的制订、相关教学文化的理论、教材的选择和编写,本文主要阐述了日语在教学文化体系中的研究与运用及供参考。
1 、日语教学文化的具体内容
文化在语义意义层次主要是指对于环境的认识以及思考过程；文化在社会意义层次主要是指社交技巧以及社会交际必需运用的语言 。文化的上述以下方面的意义，主要概括出了日语课堂教学中模拟的、讨论的以及所进行教学的本质内容。
从日语教学文化上来看，日语教学文化内容可以分成三个层面:
1),是深层文化。这一层面主要是指人们在日常生活以及社会交际过程中，运用词的隐含指示意义以及语篇结构 、句法中蕴藏的文化，如思维模式、价值观、民族性格、道德情操 、宗教信仰等，这些都提供了指令作用的准则或规范等。
2).是浅层文化。这一层面主要涉及典故、日常生活语、习惯用语以及非语言行为中的文化和文化背景以及相关差别 。习惯用语主要涵盖歇后语、谚语、俗语、成语等等；日常交际语包括问候、称呼、招呼、关心、致谢、介绍、道歉、谦虚、宴客以及告别等礼仪和礼仪习俗等。
3).是文化比较。汉语和日语都是炫丽多彩、涵养丰富的语言，中国文化和日本文化更都是源远流长、历久弥新、博大精深的民族文化。有比较才有分析，有分析才能真正体味汉语和日语两种语言所蕴含的民族文化差异。
2 、 日语教学文化大纲的制订
日语教学文化大纲的目标制订。从短期目标分析，日语文化教学目标是帮助学生在对日交往过程中提高交际能力；从长期目标分析，则是提升学生在对日交往中的日语运用能力。高等专业类院校教育训练的目标，是让学生获得未来所从事职业领域的动手动脑能力以及健全人格等职业综合能力，进而达到培养学生今后对日交往中交际活动的语言应用能力的教学目 标 。也就是说，以外语相关文化知识的研究和学习作为起点，并通过学生对它的学习来让他们形成相关的文化意识，从而达到外语教学的第一目标。从日语教学特点分析，日语教学文化为专业日语课程教学目的和教育训练目标服务。而日语教学文化的终极目标则是培养日语学习者自主获得日本文化相关信息的能力，由于在校学习难免不足，今后的继续学习和自主学习对于日语教学文化来说就显得至关重要了。
3. 日语教学文化的理论依据
文化教学在外语教学中的缺失，理论界一般都认为是受到康德、笛卡尔等人的哲学认识，以及传统语言学、结构语言学以及转换语言学的影响 。而上述理论均认为，言语行为等文化活动不应纳入语言学研究对象，至此，语言研究领域的文化因素便成为这些理论或外语教学实践中的排斥对象，进而从理论基础上割裂了文化与语言教学研究之间的关联。
4.日语教学文化教材的选编
当前，各类日语教学使用的日语教材版式多样，但内容比较单一，很少涉及日本的民族心理、伦理价值、思维方式等精 神层面的文化资料，除此以外，这些日语教材也大多依据语言内容本身来区分单元，在各单元之后也仅仅附带少量的背景知识介绍，这种内容设计很容易让教师有时间就讲没时间就不讲，学生从这些补充材料里获得的文化知识就更为零碎了。
总而言之，由于日语课程教学的特殊性，日语教材极大地影响着日语课堂教学内容和质量，一本成功的日语教材，应该是语言与文化的结合体，既要关注培养语言能力又要强调中日跨文化的交际能力.好的日语教材应该遵循由浅入深以及连续性、系统性的原则呈现日语与日本文化知识。应该增加日本文化的注释和注解份量，让学生能够潜移默化地了解日语学习与日本文化知识的获得是紧密相关的。同时，由于课时的限制，好的日语教材还应该包括学生课后阅读任务，既能使学生增强日本文化的学习意识，又能培养学生获得日本文化信息的能力，从而实现高等专业类院校日语教学的最终目标,并时刻体现中日文化对比，增加中日文化比较和中日文学比较的内容，既能让学生更好地了解日本社会文化的需求，又能不忘对外传播本土文化信息的使命，进而在努力提高跨文化交际能力的同时，又能进一步提高学生应有的文化修养和文化素质.再者,日语教材内容只有与学生的真实语言环境结合，才能真正培养他们正确运用语境传递文化信息的能力。所以在注重引进一些日文原版资料以增加学习真实性的同时，也应该结合学生的实际生活环境和经验，适时设计编写出本土文化内容的日语教材，教会学生用日语表达和宣扬自己的文化。
五,结语 ：
研究日语教学文化的体系构建问题，有助于把握日本文化教学的正确方向，进一步提高日本文化课程教学的质量，在外语学习中,母语与目的语水平的提高是相得益彰的。改变日语教学中的文化失语现象,让学生们学会用日语表达中国文化,是交际的需要,更是时代发展的需要。
参考文献：
[1]冯洁. 大学日语教学中的文化導入方法研究[J]. 甘肃科技纵横,2011,(5).
[2]亓华. 新中国对日汉语文化教学与研究述评[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版),2001,(6).
[3]张国强. 韩国语教学中的文化导入研究[J]. 当代韩国,2011,(3).