北京光明小学教给学生的八句“我能行”是这样说的——“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。”这种承认学生的个性差异、在平等对待每一个孩子的前提下强调巧用激励原则、相信好孩子是夸出来的、提出超越自己就是成功、永远给孩子和家长以希望的赞美式教育思想深深地触动了我，使我在反思大量教学实践的基础上深刻认识到：赞美，是孩子成才的风帆。
　　一、缺乏赞美的教育把孩子装进“模具”，让他们失去个性
　　当前教育中依然保留着“成绩定胜负”的传统因素。因此，教师们自然也对教学成绩不敢有丝毫懈怠，恨不得随意拈起一个便是清华、北大的候补队员，于是便用各种规矩锻造孩子，竭力塑造自己心里的好学生。不可否认，这样的“模具”让一些本就习惯于规矩管束的学生走得一帆风顺，但有着多少具备特殊天赋却学习不佳的学生被埋没和冷落呢？在一些孩子心中，学习早已经成为枯燥的沉重负担，一个个精灵经过高压，思想被压榨得一干二净，成为一个个木偶。这样的结果在现实中或许已经找到答案，报纸上盛传的博士毕业生不如小学毕业同学事业发展顺利的事例便是佐证。
　　二、赞美能在孩子失去动力时助其再进一步
　　现实教育的枯燥难免使个别孩子产生逆反情绪。此时，他们就如同十字路口的树叶，“风”向前吹，也许就站在了优秀的队列一优再优；“风”向后吹，也许就站在落后的队列并一差再差，最终自暴自弃。而众多事实一再表明，及时的赞扬，无疑会在学生虚弱的上进心上打上一剂强心剂，让他们获得不断征服的愉悦，并在愉悦中奋力前行。
　　三、赞美将使孩子终生受益
　　美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”经常被赞美，即使是一个不服管教的孩子，他的无理行为也会慢慢收敛，进而向好的方向转变。我就曾有过这样一位学生，他学习成绩不佳，但是擅长跑步；每次都被家长批评，以至于想辍学。在这样一个教育条件良好的社会，辍学这样的悲剧当然不能轻易上演，后来我在全班同学面前夸奖他体育优秀，推荐他当了一名体育委员，引导他参加校运会，为班集体争光，使他树立起胜利的信心和勇气，最后他不仅体育成了专长，文化课成绩还明显提高。由此可见，赞美和鼓励的力量非同一般。
　　无论教育体制如何，我想教育最终需要服务于我们的“学生”，服务于国家和社会。“一株幼苗尚未来得及经历风雨，就被我们垄断”的悲剧无须重演，发现并珍视孩子的优势，蜻蜓点水般的赞美和鼓励也许能使孩子获得重生的力量与希望。赞美，是孩子成才的风帆！而我们作为教师，就像一位水手，当我们撑起了它，也许就撑起了孩子锦绣的一生。
　　（河北省迁安市第四实验小学）