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【摘 要】写作这一门科目是初中语文很重要的组成部分，写好作文可以提升初中生语文的整体素质，而写作教学的目标是让学生通过文字的方式提升自我思维灵活性与深刻性，从而增强自我对这个世界的认知和自身文学价值观的累积。因此教师需要通过课本教材梳理，同时对学生的思维方面进行多元化的训练，让学生通过自由写作、训练写作等多种方式提高写作能力。
【关键词】初中语文写作教学；灵活性；深刻性
一、当下的初中语文写作现状
初中语文写作一向有几个常见的情况：第一是文章完全没有逻辑性，看起来十分空洞，表达的感情思想不到位，缺乏了一定的深度；第二是文章完全没有真实性，对表达的情感没有从自我内心发出，写作主要是为了交作业或许考试等。这些现象的出现，导致初中语文作文水平还停留在小学时期，而部分教师对此并不特别关心，完全把教学重点放在课本之上，没有特别注重学生写作的兴趣培养，以及相应的思维灵活性与深刻性的提高，语文写作在一定程度上是为了提高学生的认知以及培养创新的思维。但从现今来看，写作在学生眼里却成为了一种压力和抵触科目。
二、教学方式的改变
1.整合素材
就目前的写作教学来看，问题出现在教材的写作不够多，学生在写作的训练上很少，整个训练写作没有一个系统性的体现，所有学生在写作中没有一个好的信心和兴趣，几乎在每一次的训练写作上，老师都很难对教学进一步的改进。一直让学生重复写作并不能改变教学的质量，那么整合教学的素材，重视教学的变化则是初中语文老师的职责。因为教材只是一个协助过程，关键还是要从学生的能力上入手，老师应该要建立一个系统性的意识，把教材的思维和重要点理清楚，找到教学目标，结合学生的整体情况进行目标性的训练。
2.梳理教材训练模式
现今的语文教材内容是通过专业人根据国家的教育方向以及学生需掌握的知识进行编制，所以在教材的内容上，添加了习题训练等章节，语文教材作为一个写作教学的基本参考，其中不少文章都出自大师之手，内容涵盖了大师的智慧精华，而学生对文章的借鉴能力有限。这个时候就需要老师把教材中的内容梳理清晰，明确指出核心思想和智慧，展示给学生，并引导学生通过显示和知识结合，加深深刻性以及思维的扩展，教师再结合灵活创新的教材结构，提高学生的文学素养，还应该为学生带来更多优质文学作品参考和模仿，最后融入学生自己的写作风格中去。
3.从实际提高人文思维
课外书本能够很好的引导和开拓学生的眼界。学生通过阅读学习，可以把所学知识和现实生活结合，从而也拓展了学生对文学思维的广度和深度。教师从实际出发，根据学生需要的灵活性有效组合教材内容，这种组合教学模式可以提升学生的认知。教师的写作训练和学生的阅读学习之间相互结合，共同推进学生的人文思维，课外文章和课本文章互相结合，从而达到思维灵活性与深刻性的平衡。学生以全新的角度看待写作这门科目，也在很大程度上提高了学生对写作的兴趣。教师可适当地引导学生进行模仿，对好的文学作品进行模仿并提炼核心要点，提升自身作文的深刻性，最后形成自己的一个思想和风格，同时善于观察周围，对细微平凡的事情关心，找出其独特，并结合人文思维自由写作，并就此多加练习，最终掌握住写作的技巧和写作的思维灵活性与深刻性。
三、写作的两个平衡点
1.利用专题写作练就靈活深刻性
写作中可以有多种形式，而分层练习将能保证学生的思维灵活性与深刻性的平衡，教师应当引导学生进行专题写作的形式练习。写作本身是需要学生慢慢累积的过程，如果没有基本功的练习，那么就算写再多也不会在质量上得到进步。老师可以通过不断的改评让学生反复写作，教师在批改同时也应该对全班同学进行讲说，经过反复的练习和目的性批改，可以锻炼到学生思维的深刻性。另外，教师还可以进行分步骤训练，把同一个题目分为几个训练点，起到对学生的能力进行逐渐提高，这种方式具有很强的针对性，让学生可以掌握每一个写作步骤。比如在写一篇议论文，老师可以把它分为几个步骤，第一是让学生对材料深入关注，有自己见解，而这个过程会教会学生结合材料得到自己的观点；第二是让学生思考如何采取方法来论证自己的观点，理清文章的结构；第三让学生思考表达的语言，如此分步骤的训练，可以训练学生对文章的思考。在不同的写作上，一般会要求风格不限，但学生缺乏风格的概念，在写的时候很容易找不到目标思路，所以教师还可以利用同题目分文体的方式训练，学生长期如此训练，可以培养文体风格意识。而以上的种种会逐渐加深学生作文的深刻性。
2.利用自由写作练就灵活创意性
要让学生锻炼到自身的思维灵活性，教师可以通过自由写作的方式来增强学生的写作兴趣。自由写作的方式多元化，比如写日记、写随笔、写观后感、写读书笔记等都属于自由写作。在语文教学中，因为应试的原因，几乎很少可以有这种自由写作的机会，所以学生无法得到一个长期自由抒发情感的渠道和平台，最后在面对考试作文就很难自然的抒发心中情感，在此之前，不少教师提倡学生多看往期考试高分文章，以及通过往期考试题目进行练习，然而这种方式并不能作为提高能力的技巧，因为每一期的题目都有其特色和目标，以此作为写作水平的衡量是不平等的，教师应该让学生通过自由写作来提炼精华，让学生利用生活中的所见所闻，再通过文字表达出内心的感受，这样的灵活创意思维才是初中语文作文中需要的。
四、总结
就目前的初中语文写作教学来看，依然存在着不少需要改正的问题，这些问题的改正需要老师和学生一起进行，根据学生自己对写作的看法，老师对写作的教学模式改进，协助提高学生写作思维灵活性与深刻性，使两者平衡，最终提高写作能力。写作能力代表着学生的文学素养、语文综合素质，写作的教学自然也是重中之重，教师加强对写作教学的创新，引导学生对写作兴趣，开启学生对文学世界的探索，积极地练习写作，严肃对待写作中的不足之处，灵活运用思维改善不足，最终写出兼有灵活性与深刻性的文章。
【关键词】初中语文写作教学；灵活性；深刻性
一、当下的初中语文写作现状
初中语文写作一向有几个常见的情况：第一是文章完全没有逻辑性，看起来十分空洞，表达的感情思想不到位，缺乏了一定的深度；第二是文章完全没有真实性，对表达的情感没有从自我内心发出，写作主要是为了交作业或许考试等。这些现象的出现，导致初中语文作文水平还停留在小学时期，而部分教师对此并不特别关心，完全把教学重点放在课本之上，没有特别注重学生写作的兴趣培养，以及相应的思维灵活性与深刻性的提高，语文写作在一定程度上是为了提高学生的认知以及培养创新的思维。但从现今来看，写作在学生眼里却成为了一种压力和抵触科目。
二、教学方式的改变
1.整合素材
就目前的写作教学来看，问题出现在教材的写作不够多，学生在写作的训练上很少，整个训练写作没有一个系统性的体现，所有学生在写作中没有一个好的信心和兴趣，几乎在每一次的训练写作上，老师都很难对教学进一步的改进。一直让学生重复写作并不能改变教学的质量，那么整合教学的素材，重视教学的变化则是初中语文老师的职责。因为教材只是一个协助过程，关键还是要从学生的能力上入手，老师应该要建立一个系统性的意识，把教材的思维和重要点理清楚，找到教学目标，结合学生的整体情况进行目标性的训练。
2.梳理教材训练模式
现今的语文教材内容是通过专业人根据国家的教育方向以及学生需掌握的知识进行编制，所以在教材的内容上，添加了习题训练等章节，语文教材作为一个写作教学的基本参考，其中不少文章都出自大师之手，内容涵盖了大师的智慧精华，而学生对文章的借鉴能力有限。这个时候就需要老师把教材中的内容梳理清晰，明确指出核心思想和智慧，展示给学生，并引导学生通过显示和知识结合，加深深刻性以及思维的扩展，教师再结合灵活创新的教材结构，提高学生的文学素养，还应该为学生带来更多优质文学作品参考和模仿，最后融入学生自己的写作风格中去。
3.从实际提高人文思维
课外书本能够很好的引导和开拓学生的眼界。学生通过阅读学习，可以把所学知识和现实生活结合，从而也拓展了学生对文学思维的广度和深度。教师从实际出发，根据学生需要的灵活性有效组合教材内容，这种组合教学模式可以提升学生的认知。教师的写作训练和学生的阅读学习之间相互结合，共同推进学生的人文思维，课外文章和课本文章互相结合，从而达到思维灵活性与深刻性的平衡。学生以全新的角度看待写作这门科目，也在很大程度上提高了学生对写作的兴趣。教师可适当地引导学生进行模仿，对好的文学作品进行模仿并提炼核心要点，提升自身作文的深刻性，最后形成自己的一个思想和风格，同时善于观察周围，对细微平凡的事情关心，找出其独特，并结合人文思维自由写作，并就此多加练习，最终掌握住写作的技巧和写作的思维灵活性与深刻性。
三、写作的两个平衡点
1.利用专题写作练就靈活深刻性
写作中可以有多种形式，而分层练习将能保证学生的思维灵活性与深刻性的平衡，教师应当引导学生进行专题写作的形式练习。写作本身是需要学生慢慢累积的过程，如果没有基本功的练习，那么就算写再多也不会在质量上得到进步。老师可以通过不断的改评让学生反复写作，教师在批改同时也应该对全班同学进行讲说，经过反复的练习和目的性批改，可以锻炼到学生思维的深刻性。另外，教师还可以进行分步骤训练，把同一个题目分为几个训练点，起到对学生的能力进行逐渐提高，这种方式具有很强的针对性，让学生可以掌握每一个写作步骤。比如在写一篇议论文，老师可以把它分为几个步骤，第一是让学生对材料深入关注，有自己见解，而这个过程会教会学生结合材料得到自己的观点；第二是让学生思考如何采取方法来论证自己的观点，理清文章的结构；第三让学生思考表达的语言，如此分步骤的训练，可以训练学生对文章的思考。在不同的写作上，一般会要求风格不限，但学生缺乏风格的概念，在写的时候很容易找不到目标思路，所以教师还可以利用同题目分文体的方式训练，学生长期如此训练，可以培养文体风格意识。而以上的种种会逐渐加深学生作文的深刻性。
2.利用自由写作练就灵活创意性
要让学生锻炼到自身的思维灵活性，教师可以通过自由写作的方式来增强学生的写作兴趣。自由写作的方式多元化，比如写日记、写随笔、写观后感、写读书笔记等都属于自由写作。在语文教学中，因为应试的原因，几乎很少可以有这种自由写作的机会，所以学生无法得到一个长期自由抒发情感的渠道和平台，最后在面对考试作文就很难自然的抒发心中情感，在此之前，不少教师提倡学生多看往期考试高分文章，以及通过往期考试题目进行练习，然而这种方式并不能作为提高能力的技巧，因为每一期的题目都有其特色和目标，以此作为写作水平的衡量是不平等的，教师应该让学生通过自由写作来提炼精华，让学生利用生活中的所见所闻，再通过文字表达出内心的感受，这样的灵活创意思维才是初中语文作文中需要的。
四、总结
就目前的初中语文写作教学来看，依然存在着不少需要改正的问题，这些问题的改正需要老师和学生一起进行，根据学生自己对写作的看法，老师对写作的教学模式改进，协助提高学生写作思维灵活性与深刻性，使两者平衡，最终提高写作能力。写作能力代表着学生的文学素养、语文综合素质，写作的教学自然也是重中之重，教师加强对写作教学的创新，引导学生对写作兴趣，开启学生对文学世界的探索，积极地练习写作，严肃对待写作中的不足之处，灵活运用思维改善不足，最终写出兼有灵活性与深刻性的文章。