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【摘 要】在小学生的语文教学计划中，对于汉字的学习是其中很重要的一部分，小学生通过掌握汉字的听说读写，能够为以后培养写作能力、阅读能力以及表达能力打下良好的学习基础。因此，小学教师应当重视小学生的识字学习，采用多种教学方式来提高学生的识字效率，增加学生的识字量。而多媒体技术作为一种新兴的教学辅助方式，能够为小学语文教学课堂提供更好的辅助教学，提高课堂教学的成效，在小学教学中应当得到推广应用。
【关键词】小学教学 多媒体技术 应用 识字教学
在小学语文的教学目标中，识字学习作为教学目标其中的重要一部分，是小学语文教师应当重点关注的部分，小学生识字量的多少，直接关系着以后各个方面能力的培养，只有具备基础的识字认字能力，小学生才能够在接下来的学习中提高学习成效，培养综合能力。而随着科技的进步，多媒体技术得到不断发展和广泛应用，它在教育领域也得到普遍应用，在教学过程中发挥着重要作用。而在小学语文教学中，多媒体技术也由于其自身特点发挥着无可替代的作用。
一、多媒体技术在小学语文教学中发挥作用
利用多媒体技术开展教学，不仅能够提高学生的学习效率，激发学生学习兴趣，同时教师在开展多媒体技术教学过程中也能够提高自身教学能力。
（一）提高学生学习效率
小学语文文字教学的目的就是学生能够掌握汉字的正确含义以及读音，并能用正确的书写笔顺进行书写。在传统的教学课堂上，通常情况下教师在黑板上进行生字的书写以及讲解，在课堂小结环节，采用学生默写汉字的形式进行学生掌握情况的考察。这种形式费时费力，效率低下，需要教师在课堂中现场在黑板上进行书写汉字，并且受教师遮挡影响，学生可能不能够仔细看清书写过程。而且传统的方法教学形式单一，汉字采用静态的方式进行展示，不利于学生进行识记。而采用多媒体技术进行辅助教学则能欧解决这些问题。教师可以在课前准备课堂中所需要的教学课件，避免了现场书写所带来的时间问题，提高了课堂效率，并且多媒体形式可以使文字以动态的形式呈现在学生眼前，能够使学生注意力集中在汉字书写上，避免了学生上课注意力不集中的问题，同时使学生直观地观察到汉字书写的过程，加深学生对于文字的记忆，提高课堂学习效果。
（二）激发学生学习兴趣
传统的教学课堂多采用教师通过讲授课本知识的形式开展教学活动，教师与学生之间通过课本进行交流探讨，学生在这种课堂上往往处于被动学习的状态，不能够发挥学生的课堂主体地位，而多媒体教学的形式由于具有生动形象的特点，能够激发学生的主观能动性，能够培养学生对于语文学习的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，从而增强课堂利用率，提高学生的学习效率，增强学习效果。
（三）提高教师教学能力
小学语文识字教学重点在于文字的书写和读音的识别以及文字含义的理解。在传统的教学课堂上，一般采取教师在黑板上进行文字书写同时带领大家拼读，学生在下面模仿老师的文字书写和读音的方法进行学习。这种教学方法存在着一定的问题，由于一部分教师普通话不标准，书写不规范的原因，导致学生学习出现偏差，误导学生学习文字知识。而小学生正处于刚接触文字的时期，对文字的认知会留下深刻印象，因此错误的读音和书写会对学生产生极大的影响。
二、小学语文教学过程中应注意的问题
运用多媒体技术开展小学语文识字教学具有以上几大特点。但是，小学语文教师在运用多媒体技术开展教学的过程中也应当注意一些问题，多媒体技术是一把双刃剑，应当发挥多媒体技术在课堂中的有利辅助作用，不能使多媒体技术对课堂教学产生消极影响。因此，教师在运用多媒体技术进行辅助教学的时候应当注意几个问题。以下是我的两点看法：
首先，在教学过程中应注意学生注意力的把控，紧紧地抓住学生的注意力，才能够抓住学生的兴趣点，在教学中合理地利用多媒体技术，将单调、枯燥、乏味的汉字转化成有趣的灵活的教学工具或动画和视频。小学生正处在好奇心特别强的年龄阶段，这时候注意力不太集中，很容易被其他的事物所吸引，教师要注意抓住学生的注意力，并且善于利用他们的好奇心，因地制宜，将有限的课堂内容在有趣的承载体之下传授给学生，让学生能够受益，学到更多的知识。当然在教学授课过程中不宜使用过多的动画和色彩对比，又或者是多媒体音乐来引起学生的兴趣。多媒体技术的应用要在一定的范围内，避免出现过犹不及的情况，效果反而适得其反。过多的多媒体技术混在教学内容中反而使知识点容易混淆，将学生的注意力引到其他与重点内容无关的地方，这样造成的结果反而会削弱学生的学习效果，不利于整堂课的教学活动开展及课堂展示。教师在课堂教学时要及时注意全班同学的注意力，一旦学生注意力分散，要及时调整教学方式，再次吸引学生的注意力，以达到高效学习的目的。还要注意一点，就是教学与实际相结合，运用多媒体进行小学语文识字课堂的教学中，是提高学生的识字效率，教师在实际操作中应该以此为主要目的提高教学效果。以学生为主体出发，强调最终让学生能够有选择性、有针对性的吸收和掌握知识。当然，切不可为了盲目追求活跃的课堂氛围而过度甚至完全依赖于多媒体技术。
总之，应用多媒体技术与小学语文教学中既是对于新课程改革的大力施行，又使得课程高效性得以实现。识字教学一直是小学语文教学的重点，它直接決定着学生的识字量，进而影响学生的语文阅读水平和写作水平还有口语交际能力。应用好多媒体技术来激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于小学语文的识字教学来说十分重要，语文教师应该将其渗透到教学的各个环节。
【参考文献】
【1】龚晏平.多媒体技术在小学语文识字教学中的应用【J】.考试周刊，2015（24）
【2】陈其翠. 多媒体技术在小学低年级语文识字教学中的运用分析【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2017（9）
【3】周立敏. 浅谈小学语文识字教学中多媒体技术的实践运用【J】.初中生优秀作文，2015（18）
【关键词】小学教学 多媒体技术 应用 识字教学
在小学语文的教学目标中，识字学习作为教学目标其中的重要一部分，是小学语文教师应当重点关注的部分，小学生识字量的多少，直接关系着以后各个方面能力的培养，只有具备基础的识字认字能力，小学生才能够在接下来的学习中提高学习成效，培养综合能力。而随着科技的进步，多媒体技术得到不断发展和广泛应用，它在教育领域也得到普遍应用，在教学过程中发挥着重要作用。而在小学语文教学中，多媒体技术也由于其自身特点发挥着无可替代的作用。
一、多媒体技术在小学语文教学中发挥作用
利用多媒体技术开展教学，不仅能够提高学生的学习效率，激发学生学习兴趣，同时教师在开展多媒体技术教学过程中也能够提高自身教学能力。
（一）提高学生学习效率
小学语文文字教学的目的就是学生能够掌握汉字的正确含义以及读音，并能用正确的书写笔顺进行书写。在传统的教学课堂上，通常情况下教师在黑板上进行生字的书写以及讲解，在课堂小结环节，采用学生默写汉字的形式进行学生掌握情况的考察。这种形式费时费力，效率低下，需要教师在课堂中现场在黑板上进行书写汉字，并且受教师遮挡影响，学生可能不能够仔细看清书写过程。而且传统的方法教学形式单一，汉字采用静态的方式进行展示，不利于学生进行识记。而采用多媒体技术进行辅助教学则能欧解决这些问题。教师可以在课前准备课堂中所需要的教学课件，避免了现场书写所带来的时间问题，提高了课堂效率，并且多媒体形式可以使文字以动态的形式呈现在学生眼前，能够使学生注意力集中在汉字书写上，避免了学生上课注意力不集中的问题，同时使学生直观地观察到汉字书写的过程，加深学生对于文字的记忆，提高课堂学习效果。
（二）激发学生学习兴趣
传统的教学课堂多采用教师通过讲授课本知识的形式开展教学活动，教师与学生之间通过课本进行交流探讨，学生在这种课堂上往往处于被动学习的状态，不能够发挥学生的课堂主体地位，而多媒体教学的形式由于具有生动形象的特点，能够激发学生的主观能动性，能够培养学生对于语文学习的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，从而增强课堂利用率，提高学生的学习效率，增强学习效果。
（三）提高教师教学能力
小学语文识字教学重点在于文字的书写和读音的识别以及文字含义的理解。在传统的教学课堂上，一般采取教师在黑板上进行文字书写同时带领大家拼读，学生在下面模仿老师的文字书写和读音的方法进行学习。这种教学方法存在着一定的问题，由于一部分教师普通话不标准，书写不规范的原因，导致学生学习出现偏差，误导学生学习文字知识。而小学生正处于刚接触文字的时期，对文字的认知会留下深刻印象，因此错误的读音和书写会对学生产生极大的影响。
二、小学语文教学过程中应注意的问题
运用多媒体技术开展小学语文识字教学具有以上几大特点。但是，小学语文教师在运用多媒体技术开展教学的过程中也应当注意一些问题，多媒体技术是一把双刃剑，应当发挥多媒体技术在课堂中的有利辅助作用，不能使多媒体技术对课堂教学产生消极影响。因此，教师在运用多媒体技术进行辅助教学的时候应当注意几个问题。以下是我的两点看法：
首先，在教学过程中应注意学生注意力的把控，紧紧地抓住学生的注意力，才能够抓住学生的兴趣点，在教学中合理地利用多媒体技术，将单调、枯燥、乏味的汉字转化成有趣的灵活的教学工具或动画和视频。小学生正处在好奇心特别强的年龄阶段，这时候注意力不太集中，很容易被其他的事物所吸引，教师要注意抓住学生的注意力，并且善于利用他们的好奇心，因地制宜，将有限的课堂内容在有趣的承载体之下传授给学生，让学生能够受益，学到更多的知识。当然在教学授课过程中不宜使用过多的动画和色彩对比，又或者是多媒体音乐来引起学生的兴趣。多媒体技术的应用要在一定的范围内，避免出现过犹不及的情况，效果反而适得其反。过多的多媒体技术混在教学内容中反而使知识点容易混淆，将学生的注意力引到其他与重点内容无关的地方，这样造成的结果反而会削弱学生的学习效果，不利于整堂课的教学活动开展及课堂展示。教师在课堂教学时要及时注意全班同学的注意力，一旦学生注意力分散，要及时调整教学方式，再次吸引学生的注意力，以达到高效学习的目的。还要注意一点，就是教学与实际相结合，运用多媒体进行小学语文识字课堂的教学中，是提高学生的识字效率，教师在实际操作中应该以此为主要目的提高教学效果。以学生为主体出发，强调最终让学生能够有选择性、有针对性的吸收和掌握知识。当然，切不可为了盲目追求活跃的课堂氛围而过度甚至完全依赖于多媒体技术。
总之，应用多媒体技术与小学语文教学中既是对于新课程改革的大力施行，又使得课程高效性得以实现。识字教学一直是小学语文教学的重点，它直接決定着学生的识字量，进而影响学生的语文阅读水平和写作水平还有口语交际能力。应用好多媒体技术来激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于小学语文的识字教学来说十分重要，语文教师应该将其渗透到教学的各个环节。
【参考文献】
【1】龚晏平.多媒体技术在小学语文识字教学中的应用【J】.考试周刊，2015（24）
【2】陈其翠. 多媒体技术在小学低年级语文识字教学中的运用分析【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2017（9）
【3】周立敏. 浅谈小学语文识字教学中多媒体技术的实践运用【J】.初中生优秀作文，2015（18）