论文部分内容阅读
在平日的语文教学中，设计无处不在，教师几乎每天都要对教学目标、教学活动、教学评价等方面进行设计，但对学生的寒暑假作业，教师的设计却常常缺失。我们遗憾地看到，学生在那两段宝贵的自学时间内忙于完成寒暑假作业册，往往事倍功半。笔者发现，若语文教师对寒暑假那段时间的作业精心设计，会收到事半功倍的效果。
初中数学、物理等学科，教师通过布置一定量的假期练习，便会达到进一步巩固所学知识的目的，而语文学习却应力避重复，应侧重知识面的不断拓宽，学生兴趣的激发，学生听、说、读、写等各种能力的培养。基于语文学习不重复性的特点，寒暑假语文作业的设计就显得尤为重要。
《语文课程标准》特别重视全面提高学生的语文素养，并指出“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字”。可见，提高学生听说读写的能力是设计假期作业的核心。下面就以笔者设计的一份八年级寒假作业为例，说说自己为全面提高学生的语文素养所做的初步探索。
一.征文写作显身手，以少胜多出精品
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程，因此写作能力是语文素养的综合体现。假期内学生最容易跟生活贴近，所以教师可抓住这一有利时机引导学生关注现实，表达真情实感。
许多教师布置假期作文，常常让学生每周完成一篇作文，学生的参与意识不太强，应付的情况较多。为了提高学生写作的积极性，并能写出高水平的文章，我们便应不求多只求好。笔者特意为学生设计了一场有成就感的写作比赛，准备开学对学生的作文进行“金鸡湖学校作文大赛”一、二等奖的评比，特别优秀的，推荐参加全国作文大赛。
写作要求：
①字数不少于800字；
②时间截止：2013年2月20日；
③上传要求：wood文档的文件名为“姓名 篇名”，以附件的形式上传至班级网站；
④题目：走亲戚、怎样放风筝、停电的那天晚上、球场边的女同学、替罪羊、取暖（请从6个题目中任选一个作文）。
这样的作文作业，既减少了学生假期忙于写多篇作文的应付心理，又提高了学生参与的欲望及写作的质量，给学生六篇作文的题目请学生任选一个写，每位学生都有表达的素材，而且，《语文教学与研究》杂志社拟的几个作文题目，学生很感兴趣，开学后学生上传的征文很有个性，出彩的精品文章很多，一些以前假期作文应付的学生也在作文竞赛中脱颖而出，达到了以少胜多的效果。
二.名著竞赛激兴趣，以点带面促阅读
《语文课程标准》极为重视阅读教学，在阅读的时间和篇幅上均有明确的要求。但是，孩子们大多不喜欢阅读名著，而喜欢快餐式的、低层次的浅阅读，虽然原因是多方面的，但平时身陷题海，为分数而疲于奔命，不能不算是一个非常重要的原因。那么怎样引导学生假期读好名著呢？笔者做了如下探索：
1.为学生编写阅读、复习材料
名著是数千年人类文化的积淀，是人类智慧的结晶，假期是阅读长篇名著的黄金时间，苏教版八年级（下）推荐的必读名著是《水浒传》，若不利用好假期这一相对较长的时间，恐怕学生在开学后很难找到时间系统阅读。为了使学生的阅读更有针对性，放假前我为学生编写了一套“《水浒传》阅读与复习资料大全”，其中包括“人物简介节选”、“《水浒传》书名的由来”、“《水浒传》108将的绰号及其归宿”、“《水浒传》训练题”及“简答题”五部分，要求学生在认真阅读整部书的基础上完成。名著阅读资料的设计收到了“以点带面促阅读”的作用。
2.用名著竞赛激励学生有目的地阅读
为了激励学生阅读名著《水浒传》，我们备课组老师放假前就通知学生，开学将组织《水浒传》知识竞赛，评选“金鸡湖名著《水浒传》智多星”，并且把竞赛题型也提前告知学生。这样，假期学生在阅读时就不只是走马观花了，而是对主要的人物、地名、人名、绰号、情节等有目的地关注，开学竞赛时竟有近十名学生仅扣2分。阅读竞赛既比拼了学生的智慧，又使那些竞赛中脱颖而出的“智多星”赢得了自信，这一活动深受学生喜爱。
3.用讲故事比赛的方法激发学生阅读兴趣。
为了更好地引导学生对名著进行深入阅读，假期我们还布置学生，每人从所阅读的名著中选一个章节，准备开学参加“金鸡湖名著《水浒传》故事大王”评比。这样，学生在假期不但通读全书，而且对感兴趣的章节也特别做了准备，使学生体验到读书的成就感，以此激起学生阅读的兴趣，锻炼学生的语言表达能力。
三.书法比赛现本领，以一当十强意识
《语文课程标准》明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分，而写字也是语文素养的重要部分。《语文课程标准》对写字有如下要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字”，“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。近年来，我们苏州市非常重视初中学生的写字规范与美感，在语文中考试卷中，专门设了书写加分，由好到差，书写依次可以加3、2、1、0分。
假期是学生练字的最好时期。以往老师们常布置这样的练字作业：让学生买一本字帖，假期每天完成一张。对于这种练字作业，学生只是机械重复地抄写，学生感到压力大，只顾完成任务，而达不到练字的效果，久而久之，会导致学生失去写好字的兴趣。
我们备课组布置了这样一项练字作业：认真练习硬笔书法，开学上交一张硬笔书法作品，评出“金鸡湖硬笔书法能手”。要求：①在下发的作品格纸上完成；②内容为《陋室铭》全篇；③用钢笔认真书写。
这样的练字作业，不强求练字的数量，只求字的质量，收到了“以一当十”的效果，学生认真书写汉字的意识加强了。为了在书法比赛中显现本领，许多学生假期自觉参加了书法学习班。当学生们上交的书法作品在学校展出时，他们脸上浮现出的是幸福的微笑；当学生手捧“金鸡湖硬笔书法能手”证书时，他们心中弥散着的是甜美的滋味。
四.语感熏陶强素质，以听促感塑人格
《语文课程标准》特别重视培养学生听话的能力，而且强调达到“情感态度”方面的目标。听说能力是重要的交际手段，在语言生活中占有十分重要的地位。基于这种认识，笔者设计寒假作业时，安排了这样一项听的作业——每天收听CCTV新闻联播。
新闻联播作为国内最权威、播音员发音最标准的品牌栏目，其知名度、美誉度、观众忠诚度都是其他栏目所无法比拟的。假期是学生贴近生活的最佳时期，笔者设计让学生每天收听CCTV新闻联播，这样既能培养学生养成关心国家大事的习惯，又能培养学生的语感，还能提高学生普通话的朗读水平，对学生语感的形成，语文素质的提高有着不可低估的作用。
除此之外，笔者还布置了另一项听的作业：观看2012年度感动中国十大人物颁奖晚会。
自2002年10月中央电视台首次启动“感动中国2002年年度人物”评选活动，至今已有十多个年头，一位位感动中国的人物，触动过多少人的心灵，颁奖晚会叙事时突出动人点，能时时拨动人们的心弦。初中学生正处于世界观形成的关键时期，若能从感动中国的人物身上汲取正能量，必能促进他们积极人格的发展。
感动中国颁奖词，是学生语言学习的极好典范，它在语言与“感动”的事迹上有着完美的契合点，形神皆备，对学生语感的形成，语文素养的提高，心灵的净化都会起到意想不到的作用。2012年感动中国颁奖晚会适逢寒假举行，于是在放假前我们就布置学生品味这场视听盛宴，让孩子们沐浴一次精神的洗礼。
记得去年我校组织了一次基本功竞赛，有近百分之七十的老师在回答“教学七认真”时，对“认真布置和批改作业”这一“认真”，仅回答为“认真批改作业”，这一现象引起了我的思考，正是在这种背景下，笔者才对假期作业的设计做了一些探索，恳请大家指正！
胡春燕，语文教师，现居江苏苏州。责任编校：王 玲
初中数学、物理等学科，教师通过布置一定量的假期练习，便会达到进一步巩固所学知识的目的，而语文学习却应力避重复，应侧重知识面的不断拓宽，学生兴趣的激发，学生听、说、读、写等各种能力的培养。基于语文学习不重复性的特点，寒暑假语文作业的设计就显得尤为重要。
《语文课程标准》特别重视全面提高学生的语文素养，并指出“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字”。可见，提高学生听说读写的能力是设计假期作业的核心。下面就以笔者设计的一份八年级寒假作业为例，说说自己为全面提高学生的语文素养所做的初步探索。
一.征文写作显身手，以少胜多出精品
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程，因此写作能力是语文素养的综合体现。假期内学生最容易跟生活贴近，所以教师可抓住这一有利时机引导学生关注现实，表达真情实感。
许多教师布置假期作文，常常让学生每周完成一篇作文，学生的参与意识不太强，应付的情况较多。为了提高学生写作的积极性，并能写出高水平的文章，我们便应不求多只求好。笔者特意为学生设计了一场有成就感的写作比赛，准备开学对学生的作文进行“金鸡湖学校作文大赛”一、二等奖的评比，特别优秀的，推荐参加全国作文大赛。
写作要求：
①字数不少于800字；
②时间截止：2013年2月20日；
③上传要求：wood文档的文件名为“姓名 篇名”，以附件的形式上传至班级网站；
④题目：走亲戚、怎样放风筝、停电的那天晚上、球场边的女同学、替罪羊、取暖（请从6个题目中任选一个作文）。
这样的作文作业，既减少了学生假期忙于写多篇作文的应付心理，又提高了学生参与的欲望及写作的质量，给学生六篇作文的题目请学生任选一个写，每位学生都有表达的素材，而且，《语文教学与研究》杂志社拟的几个作文题目，学生很感兴趣，开学后学生上传的征文很有个性，出彩的精品文章很多，一些以前假期作文应付的学生也在作文竞赛中脱颖而出，达到了以少胜多的效果。
二.名著竞赛激兴趣，以点带面促阅读
《语文课程标准》极为重视阅读教学，在阅读的时间和篇幅上均有明确的要求。但是，孩子们大多不喜欢阅读名著，而喜欢快餐式的、低层次的浅阅读，虽然原因是多方面的，但平时身陷题海，为分数而疲于奔命，不能不算是一个非常重要的原因。那么怎样引导学生假期读好名著呢？笔者做了如下探索：
1.为学生编写阅读、复习材料
名著是数千年人类文化的积淀，是人类智慧的结晶，假期是阅读长篇名著的黄金时间，苏教版八年级（下）推荐的必读名著是《水浒传》，若不利用好假期这一相对较长的时间，恐怕学生在开学后很难找到时间系统阅读。为了使学生的阅读更有针对性，放假前我为学生编写了一套“《水浒传》阅读与复习资料大全”，其中包括“人物简介节选”、“《水浒传》书名的由来”、“《水浒传》108将的绰号及其归宿”、“《水浒传》训练题”及“简答题”五部分，要求学生在认真阅读整部书的基础上完成。名著阅读资料的设计收到了“以点带面促阅读”的作用。
2.用名著竞赛激励学生有目的地阅读
为了激励学生阅读名著《水浒传》，我们备课组老师放假前就通知学生，开学将组织《水浒传》知识竞赛，评选“金鸡湖名著《水浒传》智多星”，并且把竞赛题型也提前告知学生。这样，假期学生在阅读时就不只是走马观花了，而是对主要的人物、地名、人名、绰号、情节等有目的地关注，开学竞赛时竟有近十名学生仅扣2分。阅读竞赛既比拼了学生的智慧，又使那些竞赛中脱颖而出的“智多星”赢得了自信，这一活动深受学生喜爱。
3.用讲故事比赛的方法激发学生阅读兴趣。
为了更好地引导学生对名著进行深入阅读，假期我们还布置学生，每人从所阅读的名著中选一个章节，准备开学参加“金鸡湖名著《水浒传》故事大王”评比。这样，学生在假期不但通读全书，而且对感兴趣的章节也特别做了准备，使学生体验到读书的成就感，以此激起学生阅读的兴趣，锻炼学生的语言表达能力。
三.书法比赛现本领，以一当十强意识
《语文课程标准》明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分，而写字也是语文素养的重要部分。《语文课程标准》对写字有如下要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字”，“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。近年来，我们苏州市非常重视初中学生的写字规范与美感，在语文中考试卷中，专门设了书写加分，由好到差，书写依次可以加3、2、1、0分。
假期是学生练字的最好时期。以往老师们常布置这样的练字作业：让学生买一本字帖，假期每天完成一张。对于这种练字作业，学生只是机械重复地抄写，学生感到压力大，只顾完成任务，而达不到练字的效果，久而久之，会导致学生失去写好字的兴趣。
我们备课组布置了这样一项练字作业：认真练习硬笔书法，开学上交一张硬笔书法作品，评出“金鸡湖硬笔书法能手”。要求：①在下发的作品格纸上完成；②内容为《陋室铭》全篇；③用钢笔认真书写。
这样的练字作业，不强求练字的数量，只求字的质量，收到了“以一当十”的效果，学生认真书写汉字的意识加强了。为了在书法比赛中显现本领，许多学生假期自觉参加了书法学习班。当学生们上交的书法作品在学校展出时，他们脸上浮现出的是幸福的微笑；当学生手捧“金鸡湖硬笔书法能手”证书时，他们心中弥散着的是甜美的滋味。
四.语感熏陶强素质，以听促感塑人格
《语文课程标准》特别重视培养学生听话的能力，而且强调达到“情感态度”方面的目标。听说能力是重要的交际手段，在语言生活中占有十分重要的地位。基于这种认识，笔者设计寒假作业时，安排了这样一项听的作业——每天收听CCTV新闻联播。
新闻联播作为国内最权威、播音员发音最标准的品牌栏目，其知名度、美誉度、观众忠诚度都是其他栏目所无法比拟的。假期是学生贴近生活的最佳时期，笔者设计让学生每天收听CCTV新闻联播，这样既能培养学生养成关心国家大事的习惯，又能培养学生的语感，还能提高学生普通话的朗读水平，对学生语感的形成，语文素质的提高有着不可低估的作用。
除此之外，笔者还布置了另一项听的作业：观看2012年度感动中国十大人物颁奖晚会。
自2002年10月中央电视台首次启动“感动中国2002年年度人物”评选活动，至今已有十多个年头，一位位感动中国的人物，触动过多少人的心灵，颁奖晚会叙事时突出动人点，能时时拨动人们的心弦。初中学生正处于世界观形成的关键时期，若能从感动中国的人物身上汲取正能量，必能促进他们积极人格的发展。
感动中国颁奖词，是学生语言学习的极好典范，它在语言与“感动”的事迹上有着完美的契合点，形神皆备，对学生语感的形成，语文素养的提高，心灵的净化都会起到意想不到的作用。2012年感动中国颁奖晚会适逢寒假举行，于是在放假前我们就布置学生品味这场视听盛宴，让孩子们沐浴一次精神的洗礼。
记得去年我校组织了一次基本功竞赛，有近百分之七十的老师在回答“教学七认真”时，对“认真布置和批改作业”这一“认真”，仅回答为“认真批改作业”，这一现象引起了我的思考，正是在这种背景下，笔者才对假期作业的设计做了一些探索，恳请大家指正！
胡春燕，语文教师，现居江苏苏州。责任编校：王 玲