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【摘要】掌握中职创新思维的方法，提高创新思维水平，形成独立的个性思维。
【关键词】中职创新思维;英语教学;培养
【作者简介】邹春灿，清流县高级职业中学。
《中等职业学校英语教学大纲》指出：培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的创新思维，为学生的职业生涯和终身发展奠定基础。在中职英语教学实践中如何有效地培养学生的创新思维，使学生跑出书本的框框架架，学活书本，掌握创新思维的方法，提高创新思想水平，形成独立的个性思维呢？我认为应从以下几个方面抓起：
兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识，发展智力的首要条件。激发学生学习热情的途径很多，而对于中职生来说，除了进行必要的情感教育和学习目的性教育之外，更重要的是要让英语课堂变得生动起来。在课堂中教师可以采用游戏学习等形式来活跃课堂气氛，消除学生紧张感，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，激发学习兴趣，发展创新思维。如学习虚拟语气时，我设置了这样一个情景：If we showed a group of ten English students around Qinliu Gity，where would you visit？What would you do？Why？让学生四人一组运用虚拟语气进行讨论，然后每个小组派代表到讲台上做汇报。由于学生对清流或自己所属镇区很熟悉，因此讨论非常热烈，且有些答案非常有创意。又如复习条件状语从句时，由教师说出一个例句，然后要求下一个人将说过的主句变成从句，再续编主句，以此类推①If we have time，we’ll come over to see you on Wednesday.②If we come over to see you on Wednesday，we’ll tell you a piece of good news.③If we tell you a piece of good news，you’ll be very excited…etc.
运用多媒体和网络，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习兴趣，提高学英语的能动力。
在英语课堂上创设活动情景，培养学生综合运用语言的能力，要求教师要创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言，在教学中注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用游戏创设情境，以表演体会情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而更好地诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富想象力，引导创新思维。例如，我在教学中每学完一篇课文，除了会让学生复述外，还让学生根据所学文章主题、内容和旧的知识创设情景，自编一个对话或进行讨论，激发他们的学习兴趣和创造激情。通过这种训练，学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。此外，在英语课堂中，教师还应创设质疑情境，使学生变“机械接受”为“主动探究”，“学起于思，思源于疑”，学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。
创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉。因此，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。在学习每一篇阅读课文之前，我都会指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。比如，我用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。
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学生根据自己的现实情况，结合丰富的想象力，很积极地回答这几个问题，课堂气氛非常活跃，通过这几个简单的问题，使学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。
在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接影响到中职生的求知欲望，影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，这时候，教师如果给予严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。因此，教师应注意客观、公正、热情、诚恳、鼓励性的评价作用，保护学生的创新思维。对错误的回答不是简单的说“No”，而应提出“why”，让学生思考。同时，对不同层次的学生應有不同的要求和评价标准。对优秀学生，给予严格和高要求的评价;对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的学习环境中，他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勇于思想，勇于创新的新时代的职业人。
总之，创新思维的本质在于超越自我，教师只有把主导作用与学生的主体作用结合起来，不断探索教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，营造学生主动参与的教学情境，保持永久的兴趣和成功的体验，才能培养学生的开拓精神和创新意识。
【关键词】中职创新思维;英语教学;培养
【作者简介】邹春灿，清流县高级职业中学。
《中等职业学校英语教学大纲》指出：培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的创新思维，为学生的职业生涯和终身发展奠定基础。在中职英语教学实践中如何有效地培养学生的创新思维，使学生跑出书本的框框架架，学活书本，掌握创新思维的方法，提高创新思想水平，形成独立的个性思维呢？我认为应从以下几个方面抓起：
一、培养兴趣，发展创新思维
兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识，发展智力的首要条件。激发学生学习热情的途径很多，而对于中职生来说，除了进行必要的情感教育和学习目的性教育之外，更重要的是要让英语课堂变得生动起来。在课堂中教师可以采用游戏学习等形式来活跃课堂气氛，消除学生紧张感，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，激发学习兴趣，发展创新思维。如学习虚拟语气时，我设置了这样一个情景：If we showed a group of ten English students around Qinliu Gity，where would you visit？What would you do？Why？让学生四人一组运用虚拟语气进行讨论，然后每个小组派代表到讲台上做汇报。由于学生对清流或自己所属镇区很熟悉，因此讨论非常热烈，且有些答案非常有创意。又如复习条件状语从句时，由教师说出一个例句，然后要求下一个人将说过的主句变成从句，再续编主句，以此类推①If we have time，we’ll come over to see you on Wednesday.②If we come over to see you on Wednesday，we’ll tell you a piece of good news.③If we tell you a piece of good news，you’ll be very excited…etc.
运用多媒体和网络，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习兴趣，提高学英语的能动力。
二、创设情景，引导创新思维
在英语课堂上创设活动情景，培养学生综合运用语言的能力，要求教师要创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言，在教学中注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用游戏创设情境，以表演体会情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而更好地诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富想象力，引导创新思维。例如，我在教学中每学完一篇课文，除了会让学生复述外，还让学生根据所学文章主题、内容和旧的知识创设情景，自编一个对话或进行讨论，激发他们的学习兴趣和创造激情。通过这种训练，学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。此外，在英语课堂中，教师还应创设质疑情境，使学生变“机械接受”为“主动探究”，“学起于思，思源于疑”，学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。
三、放飞想象，强化创新意识
创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉。因此，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。在学习每一篇阅读课文之前，我都会指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。比如，我用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。
What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？
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学生根据自己的现实情况，结合丰富的想象力，很积极地回答这几个问题，课堂气氛非常活跃，通过这几个简单的问题，使学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。
四、积极评价，保护创新思维
在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接影响到中职生的求知欲望，影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，这时候，教师如果给予严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。因此，教师应注意客观、公正、热情、诚恳、鼓励性的评价作用，保护学生的创新思维。对错误的回答不是简单的说“No”，而应提出“why”，让学生思考。同时，对不同层次的学生應有不同的要求和评价标准。对优秀学生，给予严格和高要求的评价;对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的学习环境中，他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勇于思想，勇于创新的新时代的职业人。
总之，创新思维的本质在于超越自我，教师只有把主导作用与学生的主体作用结合起来，不断探索教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，营造学生主动参与的教学情境，保持永久的兴趣和成功的体验，才能培养学生的开拓精神和创新意识。