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有人说：“一幅好的水粉画，就像一首优美的歌。”那么用我们生活中常见的废旧材料进行水粉创作，无疑就像给一首老歌谱上新的曲儿，别有一番风味。同时《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”要培养幼儿参与美术活动的兴趣，材料的选择与投放十分重要。因为材料是幼儿的物质支柱，是幼儿学习、活动的工具，幼儿是通过与材料的互动获得兴趣、习得方法的，应提供丰富多样、富有童趣且生活化的材料，触发幼儿新奇的想象，让幼儿在丰富的色彩创意中，创造力、想象力得到进一步的提高。
一、材料选择再现生态性
我们的世界丰富多彩，随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，也能激发幼儿的创作欲望。在与颜料亲密接触的过程中，他们凭借生活中材料的不同特点，创作出大量丰富多彩、新颖奇特的作品。为此，我们发动班上的幼儿留心身边的废旧物品，把它们收集起来再利用，这样不但可以从小树立幼儿的环保意识，而且培养了幼儿的审美能力和想象能力。在收集的过程中，主要从以下几方面考虑：
1.日常生活自然物的取用
大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：丝瓜茎、树叶、种子、石块等，这些随手可得的材料令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。
2.日常生活用品的收集
孩子认识周围事物大多依靠直观感受，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。我们提倡幼儿和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。例如饮用完后的空饮料瓶、废弃的鞋子、过生日剩下的蛋糕盘等。孩子们通过收集材料，不仅增强了环保意识，更进一步培养了节约的良好习惯。
3.生活辅助用品的加入
在生活中，还有很多生活辅助用品也能进行色彩创意制作，为此，我们将这些材料也一起加入进来，进行创作活动，如纸袋、塑料袋、浴帽、纽扣等。
总之，在幼儿的日常生活中经常能接触到的、安全的、无毒的材料，通过充分挖掘，都能让这些生活中不起眼的小物件或者是废弃物成为幼儿色彩创意教育中的有效材料。
二、色彩创意再现多样性
水粉有着自己丰富的内涵，它也有与别的画种截然不同的技法，具有一定的覆盖能力。在每次活动前，我们都会先进行颜料搭配，选择合适并且容易上色的材料进行创作，让色彩创意再现多样性。
1.颜料选择的多样性促色彩搭配
废旧材料通常都是颜色单一的物品，用多彩的水粉颜料搭配相得益彰。在颜色较浅的物品上，我们会先涂上底色，在底色均匀覆盖物体后，再进行创作。例如在杯子装饰画中，由于杯子底色通常是白色的，一些浅色亮丽的颜色绘画后显得不是很突出。所以我们会先涂上一层黑色底色，再搭配上红色、柠檬黄、翠绿等鲜艳的颜色。在纸箱画中，涂完黑色底色后我们采用渐变色的调配：柠檬黄→中黄→橘黄，草绿→翠绿→湖蓝等。在雨伞装饰画中，我们让幼儿学习的是复色画花，要怎样表现出一朵活灵活现的花？颜色搭配是关键，在这个内容中用白色、鹅黄等浅色系作为花蕊，用红色、紫罗兰等深色系作为花瓣，但是由于作画材料雨伞表面光滑，颜料中须调入胶水，便于上色。在保鲜膜画中，为了更好地表现噩梦与美梦的区别，我选择用暖色调和冷色调来区分。黄色、枚红色、朱红色等代表美梦，群青、黑色等表示噩梦，在老师讲解后，孩子们很快就掌握了用色的规则。
2.辅材选用的多样性促色彩表现
水粉画中总是遇到这样的问题，效果与整洁总是站在不同端，难以取舍。这时一些辅助材料就派上用场了，小手、卷筒纸芯、塑封纸等都齐齐上阵。例如在活动杯子装饰中，孩子们的小手可帮了不少的忙。在给杯子上底色时，手指捏住杯子，不能涂色完整；放在桌子上，不能保持平衡；拖住杯子底端，手上会碰到颜料，还会模糊底色。开始我先请幼儿把手握成一个拳头伸入杯子内部，这个动作成人可以很好地控制杯子转动，便于涂色。但是对于幼儿，杯子内部体积大于拳头体积，力度也控制不好，所以这个动作失败。第二个动作我让幼儿手伸入杯子后，手指呈八爪鱼状支撑杯子内壁，这个动作幼儿很快就能掌握好杯子转动。用完的泥工板除了垫着玩橡皮泥还能干什么呀？在袖套装饰画中，它可帮了大忙。由于袖套是布做的，质地较软，为了便于幼儿操作，我们将泥工板卷曲成拱形，放在袖套中，这样袖套就能“站”起来了，这样不但方便了幼儿绘画，而且便于保持整洁。
三、作品展现再现独创性
材料的有效提供为幼儿的创作提供了可能，如何借用这些材料的特点进行创作，需要我们教师不断挖掘材料的特性，在色彩创意中提高幼儿作品展现的独创性。如和孩子们一起商量：一张塑封纸、一张保鲜膜、一把牙刷，你会用它来做什么？将这些问题和孩子们一起思考，于是，“色彩斑斓”的答案会在我们眼前产生：用过的塑封纸用手指抹上颜料，绘出一片海洋世界；用剩的保鲜膜覆盖在混合的颜料上，制造出特殊纹理的梦境效果；旧牙刷，刷刷刷，看，变大象、变长颈鹿，真神奇！
1.借助生活化材料之形的创作
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿期的美术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。那么对于一些立体的、造型独特的废旧材料我们可以对它们进行装饰。例如杯子、纸盘装饰，对于两种材料，在材质和外形特征上也有不同的定义。杯子装饰画时，我先出示一些漂亮的杯子图片欣赏，然后出示杯子，把它当作一个想穿漂亮衣服的孩子，请孩子们给它穿上漂亮的衣服。对于纸盘，乍看就像一张圆圆的脸，于是我把它当做一位渴望美的纸盘小姐，孩子们哄堂大笑，但都愿意给这位纸盘小姐化妆。通过装扮游戏，孩子们不仅愿意画，而且对于运用色彩也有了进一步的思考。对于生活化材料装饰画，在和孩子们探讨的同时也让我感受到美术创作中细节的重要性。
2.利用生活化材料之性的创作
对于中班的孩子来说，正处于想象力和创造力发展的萌芽期，这里我们用到的很多材料就是来源于生活中，应给他们想象的空间创造。比如说：空塑料瓶、牙刷、鞋子、抹布等。牙刷还能画画？对啦，牙刷蘸上颜料后可以在纸上刷出各种形状或者线条，孩子们可以借形想象添画。鞋子也是创作美术的好工具，由于每双鞋的形状以及鞋底的花纹都有所不同，在孩子们印画以及不同摆放方向下，进行简单地添画，就能产生一种意想不到的抽象效果。报纸也是我们生活中随处可见的生活品，但每次翻阅过后，这些报纸就变成了一堆垃圾。美术活动《水果丰收了》，正好把这些废旧报纸用得恰到好处。让孩子们自己动手撕报纸，然后团成纸团，蘸上颜料后进行印画。完成印画后我们准备了一些秋天水果的图片供孩子欣赏，并引导他们从颜色和形状上进行借形想象，添画水果的轮廓和叶子等。通过这次活动我想生活中还有许多废旧材料也可以把它们“变废为宝”运用到美术创作中，这不仅给我们的美术作品带来了别样美，还培养了幼儿的环保意识，使幼儿从小养成珍惜物品，不乱丢废物的好习惯。
对废旧物品的利用和创造，不仅可以充分扩展幼儿的发散思维，激发幼儿的创造意识，而且在美术活动中运用这些贴近幼儿生活的废旧材料，使幼儿体验到了变废为宝的乐趣，在活动中也培养了幼儿的环保意识。康定斯基说过：“凡是由内在需要产生并源于灵魂的东西就是美的。”相信在与生活化材料接触及色彩创意的过程中，幼儿的审美创造力将会更进一步地发展，让我们真切地感受到他们的创意之美！
一、材料选择再现生态性
我们的世界丰富多彩，随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，也能激发幼儿的创作欲望。在与颜料亲密接触的过程中，他们凭借生活中材料的不同特点，创作出大量丰富多彩、新颖奇特的作品。为此，我们发动班上的幼儿留心身边的废旧物品，把它们收集起来再利用，这样不但可以从小树立幼儿的环保意识，而且培养了幼儿的审美能力和想象能力。在收集的过程中，主要从以下几方面考虑：
1.日常生活自然物的取用
大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：丝瓜茎、树叶、种子、石块等，这些随手可得的材料令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。
2.日常生活用品的收集
孩子认识周围事物大多依靠直观感受，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。我们提倡幼儿和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。例如饮用完后的空饮料瓶、废弃的鞋子、过生日剩下的蛋糕盘等。孩子们通过收集材料，不仅增强了环保意识，更进一步培养了节约的良好习惯。
3.生活辅助用品的加入
在生活中，还有很多生活辅助用品也能进行色彩创意制作，为此，我们将这些材料也一起加入进来，进行创作活动，如纸袋、塑料袋、浴帽、纽扣等。
总之，在幼儿的日常生活中经常能接触到的、安全的、无毒的材料，通过充分挖掘，都能让这些生活中不起眼的小物件或者是废弃物成为幼儿色彩创意教育中的有效材料。
二、色彩创意再现多样性
水粉有着自己丰富的内涵，它也有与别的画种截然不同的技法，具有一定的覆盖能力。在每次活动前，我们都会先进行颜料搭配，选择合适并且容易上色的材料进行创作，让色彩创意再现多样性。
1.颜料选择的多样性促色彩搭配
废旧材料通常都是颜色单一的物品，用多彩的水粉颜料搭配相得益彰。在颜色较浅的物品上，我们会先涂上底色，在底色均匀覆盖物体后，再进行创作。例如在杯子装饰画中，由于杯子底色通常是白色的，一些浅色亮丽的颜色绘画后显得不是很突出。所以我们会先涂上一层黑色底色，再搭配上红色、柠檬黄、翠绿等鲜艳的颜色。在纸箱画中，涂完黑色底色后我们采用渐变色的调配：柠檬黄→中黄→橘黄，草绿→翠绿→湖蓝等。在雨伞装饰画中，我们让幼儿学习的是复色画花，要怎样表现出一朵活灵活现的花？颜色搭配是关键，在这个内容中用白色、鹅黄等浅色系作为花蕊，用红色、紫罗兰等深色系作为花瓣，但是由于作画材料雨伞表面光滑，颜料中须调入胶水，便于上色。在保鲜膜画中，为了更好地表现噩梦与美梦的区别，我选择用暖色调和冷色调来区分。黄色、枚红色、朱红色等代表美梦，群青、黑色等表示噩梦，在老师讲解后，孩子们很快就掌握了用色的规则。
2.辅材选用的多样性促色彩表现
水粉画中总是遇到这样的问题，效果与整洁总是站在不同端，难以取舍。这时一些辅助材料就派上用场了，小手、卷筒纸芯、塑封纸等都齐齐上阵。例如在活动杯子装饰中，孩子们的小手可帮了不少的忙。在给杯子上底色时，手指捏住杯子，不能涂色完整；放在桌子上，不能保持平衡；拖住杯子底端，手上会碰到颜料，还会模糊底色。开始我先请幼儿把手握成一个拳头伸入杯子内部，这个动作成人可以很好地控制杯子转动，便于涂色。但是对于幼儿，杯子内部体积大于拳头体积，力度也控制不好，所以这个动作失败。第二个动作我让幼儿手伸入杯子后，手指呈八爪鱼状支撑杯子内壁，这个动作幼儿很快就能掌握好杯子转动。用完的泥工板除了垫着玩橡皮泥还能干什么呀？在袖套装饰画中，它可帮了大忙。由于袖套是布做的，质地较软，为了便于幼儿操作，我们将泥工板卷曲成拱形，放在袖套中，这样袖套就能“站”起来了，这样不但方便了幼儿绘画，而且便于保持整洁。
三、作品展现再现独创性
材料的有效提供为幼儿的创作提供了可能，如何借用这些材料的特点进行创作，需要我们教师不断挖掘材料的特性，在色彩创意中提高幼儿作品展现的独创性。如和孩子们一起商量：一张塑封纸、一张保鲜膜、一把牙刷，你会用它来做什么？将这些问题和孩子们一起思考，于是，“色彩斑斓”的答案会在我们眼前产生：用过的塑封纸用手指抹上颜料，绘出一片海洋世界；用剩的保鲜膜覆盖在混合的颜料上，制造出特殊纹理的梦境效果；旧牙刷，刷刷刷，看，变大象、变长颈鹿，真神奇！
1.借助生活化材料之形的创作
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿期的美术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。那么对于一些立体的、造型独特的废旧材料我们可以对它们进行装饰。例如杯子、纸盘装饰，对于两种材料，在材质和外形特征上也有不同的定义。杯子装饰画时，我先出示一些漂亮的杯子图片欣赏，然后出示杯子，把它当作一个想穿漂亮衣服的孩子，请孩子们给它穿上漂亮的衣服。对于纸盘，乍看就像一张圆圆的脸，于是我把它当做一位渴望美的纸盘小姐，孩子们哄堂大笑，但都愿意给这位纸盘小姐化妆。通过装扮游戏，孩子们不仅愿意画，而且对于运用色彩也有了进一步的思考。对于生活化材料装饰画，在和孩子们探讨的同时也让我感受到美术创作中细节的重要性。
2.利用生活化材料之性的创作
对于中班的孩子来说，正处于想象力和创造力发展的萌芽期，这里我们用到的很多材料就是来源于生活中，应给他们想象的空间创造。比如说：空塑料瓶、牙刷、鞋子、抹布等。牙刷还能画画？对啦，牙刷蘸上颜料后可以在纸上刷出各种形状或者线条，孩子们可以借形想象添画。鞋子也是创作美术的好工具，由于每双鞋的形状以及鞋底的花纹都有所不同，在孩子们印画以及不同摆放方向下，进行简单地添画，就能产生一种意想不到的抽象效果。报纸也是我们生活中随处可见的生活品，但每次翻阅过后，这些报纸就变成了一堆垃圾。美术活动《水果丰收了》，正好把这些废旧报纸用得恰到好处。让孩子们自己动手撕报纸，然后团成纸团，蘸上颜料后进行印画。完成印画后我们准备了一些秋天水果的图片供孩子欣赏，并引导他们从颜色和形状上进行借形想象，添画水果的轮廓和叶子等。通过这次活动我想生活中还有许多废旧材料也可以把它们“变废为宝”运用到美术创作中，这不仅给我们的美术作品带来了别样美，还培养了幼儿的环保意识，使幼儿从小养成珍惜物品，不乱丢废物的好习惯。
对废旧物品的利用和创造，不仅可以充分扩展幼儿的发散思维，激发幼儿的创造意识，而且在美术活动中运用这些贴近幼儿生活的废旧材料，使幼儿体验到了变废为宝的乐趣，在活动中也培养了幼儿的环保意识。康定斯基说过：“凡是由内在需要产生并源于灵魂的东西就是美的。”相信在与生活化材料接触及色彩创意的过程中，幼儿的审美创造力将会更进一步地发展，让我们真切地感受到他们的创意之美！