一.成功
　　本节课从学生熟悉的一些现象导入,引出本节内容，通过复习旧知识引出胰液素的发现史，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现过程，培养科学素养，激发学生的创新思维。让学生自主、合作、交流、展示锻炼了学生的语言表达能力和自学能力。通过生活中实例的分析，引导学生自己分析并总结血糖的来源和去向,熟悉机体维持血糖平衡的方式，通过引导学生建立血糖调节模型，生动形象地演示胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节过程，以及它们间的拮抗关系和反馈调节机制，培养学生的动手能力和思维能力。
　　二.不足
　　（1）还应引导学生注重质疑能力的培养，因为学生平时的质疑精神很缺乏，经常是被动的记忆，主动性比较差。
　　（2）学生在一定阶段的学习后，对活动成果或学习效果给予评定，给予一个认同，学生会有一种成就感，有利于培养学生的兴趣及自信心。但是在教学中往往由于主客观及凭自己的经验、阅历及喜好，在评定学生方面总会有一些偏听偏差，往往注重结果的正确性，而忽略了活动过程的评价。
　　三.反思解决办法
　　（1）多分析实例，多加引导，设置质疑问题，提高学生的主动探究能力。
　　（2）面对程度参差不齐的学生，面对有结论差异和学习经历差异的小组学生应该注重差异性的评价，争取让每个学生都能得到老师的关注与鼓励。
　　通过本次学习，我认为自已在教学中还应不断改进，提高教学的质量提高学生的素质。本节课中我认为应有以下改进：1）关于建立血糖调节模型的活动，应让学生在课前提前准备好，卡片可用废旧的扑克牌等来做，卡片回收后选择有创意的在班内展示并在其他班比较使用，同时留下来做为下一年教学活动的素材；2）为加强所学知识与社会的联系，可让学生以糖尿病和激素类药物的应用作为两个拓展研究的专题，除充分运用好教材提供的材料外，还可从互联网及其它各种媒体上查找相关的资料，整理成专题报告进行介绍和交流，这样既提高了学生的语言表达能力，又培养其主动性积极性，还增强了学生在今后生活中的实践和应用能力。
　　现代的教育就应该是“以学生发展为本的教育”。体现在课堂上，就必须以学生为中心，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，为学生创设宽松、愉悦，自由平等的学习氛围，尊重学生的个性，尊重学生的选择，让学生敢于发表见解，形成一种师生互动的局面。重视挖掘促进学生主动学习的途径，让学生动脑、动口、动手。这样学生的发展才有落脚点，教师在进行教学中让学生多自主参与课堂教学活动、自主探索、讨论交流、积极表述等不断激发培养学生的参与意识，提高其综合素质。我做为一名教师，会通过认真学习不断反思，不断进取，更好地为教育事业贡献力量。
　　（作者通联：032700山西省和顺一中）