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【摘要】语文是我国传统文化传承和发展的重要教育项目，也是人与人之间交流、交际的重要工具。在小学学习中，语文教师不仅要传授给学生基本的汉子、拼音的听、说、读、写能力，还要让学生能够领悟语文文化中包含的丰富人文内涵。学好了语文才能够打好语言基础，因此提升语文的教学质量非常重要。本文分析了微课在小学语文教学中的重要作用，并研究了微课在小学语文教学中的应用策略。
【关键词】微课 小学语文 教学应用
【中图分类号】G434；G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0074-01
随着信息技术的普及和推广，教育教学中也逐渐试用期了多媒体信息技术教育模式，微课就是其中的一项全新的教学模式，在小学语文教学中使用微课教学能够提升教学质量，培养学生的人文素养。微课指的是通过微视频的教育形式，记录教师在课堂上的教学内容，围绕着本节课需要学习的知识点展开说明和讲解，通过短时间的视频来让学生学到更多的课堂知识。这样的而教学模式开门见山直奔主题，让学生们能够条理清晰的理解知识点，让学习更加的快速简洁。
一、微课在小学语文教学中的重要作用
1.便于理解课文含义
微课的优势就在于短小精悍，能够把一节课40分钟的教学内容压缩到5-10分钟的视频当中，让课堂教学变得更加精炼。因此教师在教学中一定要抓住重点，这样再根据学生的具体学习特点针对性进行重要知识点讲解，例如说在小学语文中的《山行》为例，诗人杜牧在诗中用“寒山”、“白云”、“枫林”等来描述深秋的山林景色，很多学生其实在朗读中并不能够感受到诗人想要抒发的感情，因此，教师可以在微视频中针对性的进行集中讲解，在微课中要求学生思考诗人描绘的景象，再进一步逐渐通过视频来分析诗人的思想感情，还可以在视频中展示红于二月春花火红枫叶，让学生感受到秋日山林的美丽景色。
2.符合小学生的学习特点
小学生的年龄较小，注意力保持时间较短，通常不会持续超过20分钟，这是由小学生的年龄特点和心理发展决定的，因此在教学中，小学生的认知过程更加侧重于形象认知，吸引他们注意力，才能够提升教学质量。微视频能够缩短课堂教学实践，能够提升小学生的学习适应性，同时内容更加丰富，比起传统的教师传授更加吸引他们的注意力，因此微课不管是在教学形式还是教学内容上都比传统教学更有优势。
3.激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生还处于形象思维阶段，经常会被比较直观的形象、鲜艳的颜色还有鲜明的人物形象所吸引，因此教师在教学中可以利用这一点，把学习中很多不容易被理解的、抽象画的知识点形象化，通过微视频展现出来，吸引学生的学习兴趣。例如说在《静夜思》的学习中，学生很少有观察过月光，因此并不会产生强烈的情感，因此可以通过微课形式，让学生直接看到月光照进茅屋的场景，让学生身临其境的感受到诗人的情感，也会吸引学生的学习兴趣，提高学习注意力。
二、微课在小学语文教学中的应用策略
1.创设语文教学情境模式
小学生的年龄从六岁到12岁不等，思维体系建设还处于发展阶段，所以语文教师可以在教学当中抓住小学生好奇心强的学习特点，创设语文情景模式，提高学生的好奇心和求知欲，利用微课形式来制作生动形象的教学视频，激发起学生的参与兴趣，提高学习注意力。例如说课文《月光曲》的学习中，教师可以先播放微课视频让学生学习知识，在让学生自我描述出通过视频学习感受到的作者的思想情感，学生们可以在课堂上各抒己见，改变了传统教学中教师说学生听的课堂教学模式，把教学内容生动形象的展示给学生，再通过创设情景模式让学生自我描述出知识重点，培养学生自主思考、自主学习的好习惯。
2.加入创造性想象
语文的教学内容包含了我国中华民族几千年的语言知识和文学历史，内容博大精深，很多思想感情是通过语言无法传达和描述清楚的，傳统的文学中讲究的是意境的营造，而后期改革之后的白话文有追求的是美学价值和氛围的渲染，其中有很多的留白是需要学生结合巨大的想象力才能够体会的。小学生的想象力处于自由发展阶段，因此语文教师要利用好这一留白特点，使用微课教学模式来活跃课堂学习气氛，鼓励学生大胆想象、独立思考。小学语文课文中有一篇文章《富饶的西沙群岛》，通过微课，教师可以为学生们展现出真是的西沙群岛景色，在观看微课视频过程中，教师要提醒学生积极思考做好笔记，观看结束之后，学生之间分组讨论、交流观点，描述出自己最喜欢的是哪一出景色，让学生们发挥出自己的想象力和创造力，在轻松愉快的学习氛围中学习到新的知识，通过这种想象力的沟通，挖掘出学生深层次的学习创造能力。
3.增強师生互动
小学语文知识属于基础性知识，其中的知识比较杂，内容较多，因此如果采用传统的而教学模式，学生理解能力不足，教学效果也不会很理想。因此借助微课教学模式开开展教学课程，把部分知识通过微课首先深入到学生的思想中，在引导学生进行深层次的学习，在教室的一步步引导下，能够开拓小学生的学习思维，增强教师和学生之间的互动，让课堂气氛变得热烈起来。例如说在课文《圆明园的毁灭》中，首先采用微课的方式，为学生呈现出圆明园的原貌，在引导学生进行讨论，深化课文内容的理解，带着课后问题来讨论，这样教师可以分组来一一指导学生的学习情况，每个学生都有机会跟教师直接沟通，提高了教师和学生之间的互动性。对于善于表达自己想法的学生，教师一定要适当的鼓励和表扬，提高学生跟教师之间互动的积极性，教师跟学生的地位平等，这样才有助于课堂教学质量的提升。
三、结语
随着我国教学改革的不断深化，教师一定要加大微课研究的投入力度，中分的认识到微课的本质和重要作用，不断通过微课来提升小学语文教学的质量。作为一门新型的教学技术，微课不仅内容新颖，同时短小精悍，对比传统教学模式来说更加符合小学生的身心发展特点，因此教师一定要摒弃传统的教学模式，积极引入微课教学模式，结合语文的教学内容，制作更多内容形象具体、活泼生动的微课视频资料，为学生营造出轻松地课堂学习气氛，不断提升小学语文教学质量水平。
参考文献：
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016，02：223.
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016，16：25-26.
[3]孙源婕.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，06：182.
[4]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016，11：102-103.
[5]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，30：9.
【关键词】微课 小学语文 教学应用
【中图分类号】G434；G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0074-01
随着信息技术的普及和推广，教育教学中也逐渐试用期了多媒体信息技术教育模式，微课就是其中的一项全新的教学模式，在小学语文教学中使用微课教学能够提升教学质量，培养学生的人文素养。微课指的是通过微视频的教育形式，记录教师在课堂上的教学内容，围绕着本节课需要学习的知识点展开说明和讲解，通过短时间的视频来让学生学到更多的课堂知识。这样的而教学模式开门见山直奔主题，让学生们能够条理清晰的理解知识点，让学习更加的快速简洁。
一、微课在小学语文教学中的重要作用
1.便于理解课文含义
微课的优势就在于短小精悍，能够把一节课40分钟的教学内容压缩到5-10分钟的视频当中，让课堂教学变得更加精炼。因此教师在教学中一定要抓住重点，这样再根据学生的具体学习特点针对性进行重要知识点讲解，例如说在小学语文中的《山行》为例，诗人杜牧在诗中用“寒山”、“白云”、“枫林”等来描述深秋的山林景色，很多学生其实在朗读中并不能够感受到诗人想要抒发的感情，因此，教师可以在微视频中针对性的进行集中讲解，在微课中要求学生思考诗人描绘的景象，再进一步逐渐通过视频来分析诗人的思想感情，还可以在视频中展示红于二月春花火红枫叶，让学生感受到秋日山林的美丽景色。
2.符合小学生的学习特点
小学生的年龄较小，注意力保持时间较短，通常不会持续超过20分钟，这是由小学生的年龄特点和心理发展决定的，因此在教学中，小学生的认知过程更加侧重于形象认知，吸引他们注意力，才能够提升教学质量。微视频能够缩短课堂教学实践，能够提升小学生的学习适应性，同时内容更加丰富，比起传统的教师传授更加吸引他们的注意力，因此微课不管是在教学形式还是教学内容上都比传统教学更有优势。
3.激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生还处于形象思维阶段，经常会被比较直观的形象、鲜艳的颜色还有鲜明的人物形象所吸引，因此教师在教学中可以利用这一点，把学习中很多不容易被理解的、抽象画的知识点形象化，通过微视频展现出来，吸引学生的学习兴趣。例如说在《静夜思》的学习中，学生很少有观察过月光，因此并不会产生强烈的情感，因此可以通过微课形式，让学生直接看到月光照进茅屋的场景，让学生身临其境的感受到诗人的情感，也会吸引学生的学习兴趣，提高学习注意力。
二、微课在小学语文教学中的应用策略
1.创设语文教学情境模式
小学生的年龄从六岁到12岁不等，思维体系建设还处于发展阶段，所以语文教师可以在教学当中抓住小学生好奇心强的学习特点，创设语文情景模式，提高学生的好奇心和求知欲，利用微课形式来制作生动形象的教学视频，激发起学生的参与兴趣，提高学习注意力。例如说课文《月光曲》的学习中，教师可以先播放微课视频让学生学习知识，在让学生自我描述出通过视频学习感受到的作者的思想情感，学生们可以在课堂上各抒己见，改变了传统教学中教师说学生听的课堂教学模式，把教学内容生动形象的展示给学生，再通过创设情景模式让学生自我描述出知识重点，培养学生自主思考、自主学习的好习惯。
2.加入创造性想象
语文的教学内容包含了我国中华民族几千年的语言知识和文学历史，内容博大精深，很多思想感情是通过语言无法传达和描述清楚的，傳统的文学中讲究的是意境的营造，而后期改革之后的白话文有追求的是美学价值和氛围的渲染，其中有很多的留白是需要学生结合巨大的想象力才能够体会的。小学生的想象力处于自由发展阶段，因此语文教师要利用好这一留白特点，使用微课教学模式来活跃课堂学习气氛，鼓励学生大胆想象、独立思考。小学语文课文中有一篇文章《富饶的西沙群岛》，通过微课，教师可以为学生们展现出真是的西沙群岛景色，在观看微课视频过程中，教师要提醒学生积极思考做好笔记，观看结束之后，学生之间分组讨论、交流观点，描述出自己最喜欢的是哪一出景色，让学生们发挥出自己的想象力和创造力，在轻松愉快的学习氛围中学习到新的知识，通过这种想象力的沟通，挖掘出学生深层次的学习创造能力。
3.增強师生互动
小学语文知识属于基础性知识，其中的知识比较杂，内容较多，因此如果采用传统的而教学模式，学生理解能力不足，教学效果也不会很理想。因此借助微课教学模式开开展教学课程，把部分知识通过微课首先深入到学生的思想中，在引导学生进行深层次的学习，在教室的一步步引导下，能够开拓小学生的学习思维，增强教师和学生之间的互动，让课堂气氛变得热烈起来。例如说在课文《圆明园的毁灭》中，首先采用微课的方式，为学生呈现出圆明园的原貌，在引导学生进行讨论，深化课文内容的理解，带着课后问题来讨论，这样教师可以分组来一一指导学生的学习情况，每个学生都有机会跟教师直接沟通，提高了教师和学生之间的互动性。对于善于表达自己想法的学生，教师一定要适当的鼓励和表扬，提高学生跟教师之间互动的积极性，教师跟学生的地位平等，这样才有助于课堂教学质量的提升。
三、结语
随着我国教学改革的不断深化，教师一定要加大微课研究的投入力度，中分的认识到微课的本质和重要作用，不断通过微课来提升小学语文教学的质量。作为一门新型的教学技术，微课不仅内容新颖，同时短小精悍，对比传统教学模式来说更加符合小学生的身心发展特点，因此教师一定要摒弃传统的教学模式，积极引入微课教学模式，结合语文的教学内容，制作更多内容形象具体、活泼生动的微课视频资料，为学生营造出轻松地课堂学习气氛，不断提升小学语文教学质量水平。
参考文献：
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016，02：223.
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016，16：25-26.
[3]孙源婕.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，06：182.
[4]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016，11：102-103.
[5]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，30：9.