摘要：在中学地理教学中，洋流教学内容既是重点又是难点之一。但在洋流教学中常存在着几个疑难问题 。
　　关键词：地理；洋流；海洋；海水
　　洋流，一般称海流，是海水运动的主要形式之一，通常指大规模的海水沿水平方向和垂直方向所作的非周期性运动。洋流在海洋内部的能量和物质的交换、传输中起着极为重要的作用，通过洋流的环流系统，世界大洋的各个部分被联系起来，形成一个巨大的整体。在中学地理教学中，洋流教学内容既是重点又是难点之一。但在洋流教学中常存在着几个疑难问题，如：
　　一、直布罗陀海峡底层的海流是密度流还是补偿流？
　　密度流是指由于海水密度在水平方向上的不均匀分布引起海平面倾斜而产生的海流；补偿流是指因某种原因造成某一海区海水的亏缺，相邻海区的海水流来补充而形成的海流。在直布罗陀海峡，其东侧的地中海因蒸發变旺盛，海水的盐度高，密度大，水面较低；而西侧的大西洋海水的盐度比地中海低，密度小，水面比地中海高。因此在海峡表层形成了由大西洋流入地中海的密度流。表层海水的流动使大西洋一侧的海水减少，这就导致其底层的海水上升补偿，而地中海底层的海水则由海峡流向大西洋补偿其上升损失的海水。由此可见，直布罗陀海峡底层的海流是属于补偿流。
　　二、为什么北半球的西风漂流是暖流，而南半球的西风漂流却是寒流？
　　广义的西风漂流是指在盛行西风的吹送下海水自西向东规模流动所形成的洋流。在北半球，西风漂流是日本暖流和墨西哥湾暖流的延续，分别称为“北太平洋暖流”和“北大西洋暖流”。由于这两股暖流的海水是从大洋西部的低纬度流来的，故属暖流性质。在南半球，各大洋的西风漂流连在一起，形成了横亘太平洋、大西洋和印度洋的全球性环流，但其性质却为寒流，原因主要有三个方面：一是南半球的西风漂流是环绕南级大陆流动的，而南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，气温极低，这必然会影响其周围水域的海水温度降低；二是从南极大陆上延伸出来的冰舌，进入海面后形成了漂浮的冰山，这些浮冰融化时吸收大量的热能，从而使海水温度较低；三是南极大陆的强劲而干冷的极地东风也加剧了海水的降温。
　　三、北印度洋海区冬、夏的环流系统有何区别？
　　在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流具有明显的季节变化。在冬、夏两个季节，该海区的环流系统不仅流向不同，而且组成环系统的洋流也不同。冬季盛行东北风，季风洋流西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈反时针方向流动；夏季，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里岩岸受上升流的影响，形成与冬季流向相反的索马里寒流。整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动。
　　四、秘鲁渔场是受秘鲁寒流的影响而形成的吗
　　要回答这一问题，首先必须弄清“秘鲁寒流”和“秘鲁附近海区上升流”的区别。秘鲁寒流是西风漂流受到南美大陆的阻挡，部分海水折向北流而形成的，它大致沿南美大陆西海岸自南向北流动，到了南纬40附近折向西行，补偿南太平洋赤道暖流流失的海水。由此可见，秘鲁寒流是属于水平方向的补偿流，它与秘鲁附近海区的上升流是不能等同的，秘鲁渔场的形成主要是上升流影响的结果。秘鲁附近海区地处东南信风带，强劲的东南信风（离岸风）和地转偏向力将该海区表层温暖的海水输向左方，离岸外流，于是底层较冷的海水便上升补偿流失的海水，形成了强大的上升流。上升流把海水深处的磷酸盐、硅酸盐等营养盐类带到海水表层，供给海洋浮游生物所需要的养料，大量繁殖的浮游生物又为鱼类提供了充足的饵料，因此，该海域成为世界著名的大渔场。
　　通过引导学生分析洋流教学中的这四个疑难问题，不仅使学生加深对洋流成因、类型、分布规律的理解与掌握，而且能够培养学生的综合分析能力，提高地理智能。
　　（作者单位：云南省曲靖市会泽县实验高级中学 654200）