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数概念的建构情况决定了智障学生学习数学的效果。数概念的建构看似简单,实则是一种非常复杂且抽象的过程,也是学生形成数学逻辑思维的关键点。操作学习具有操作性、直观性、形象性和经验性的特点,可以让智障学生亲身经历数概念的建构过程,同时让他们的思维能力、动手能力得到明显增强。
浅谈操作学习促进中重度智障学生数概念的建构
【摘 要】
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数概念的建构情况决定了智障学生学习数学的效果。数概念的建构看似简单,实则是一种非常复杂且抽象的过程,也是学生形成数学逻辑思维的关键点。操作学习具有操作性、直观性、
【机 构】
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浙江省绍兴市越城区育才学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2019年5期
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