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摘要：留守儿童已成为我国社会的一大常态，对于留守儿童的良好行为习惯的培养，需要在幼儿园的日常生活习惯的培养过程中、在点点滴滴的思想行动的带入中，有效地建构起来。因此，在幼儿教学实施的过程中，如何有效地渗透良好的行为习惯的养成教育，是本文重点论述的对象。
关键词：幼儿园;留守儿童;行为习惯;养成
随着社会经济的发展，越来越多的外出打工人群涌现，他们为了家庭、为了孩子，在外辛苦奔波劳累，同样遭受着心灵和生活压力的留守儿童，他们大都跟着长辈生活，他们在各个方面，因缺少了父母对孩子的行为习惯养成的有效引导和疏通，缺乏良好的秩序规则意识、安全意识、以及生活习惯等。因此，在幼儿园的教学实施的过程中，要注重幼儿的良好习惯的引导和疏通，帮助幼儿在日常的生活和学习过程中，养成良好的规则意识，培养儿童良好的行为习惯。
1 案例描述
轩轩来到幼儿园，别的小朋友都在做跟着音乐做律动操，开始一天的新的学习旅程，轩轩却在那站着左看看、右瞧瞧，就是不跟着大家一起做律动。进入到班里，老师正在和小朋友们问候，轩轩就钻到桌子底下，一会儿点一下睿睿，一会儿惹一下涛涛，老师制止他的行为，他能够保持两分钟，然后就又开始出现新的动作。休息时，别的小朋友排队上厕所、排队洗手，他上完厕所手都不洗就直接跑去玩了。和其他小朋友们一起玩的时候，也很少按照游戏的规则来，所以他在幼儿园里能玩得来的小伙伴非常少。
2 案例分析
轩轩的爸爸妈妈外出打工，自己和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶就他一个孙子，对他非常宠爱，每次犯错，当爸爸妈妈要批评教育时，爷爷奶奶总是将他护在身后，说着：“孩子现在还小，等孩子长大了自己就懂事了，你小的时候，比他还不如呢.....”爸爸妈妈管教无果，他们外出打工后，孩子就和爺爷奶奶一起生活，爷爷奶奶秉承着孩子长大就懂事的原则，让孩子自然生长，导致孩子的问题越积越多，爱打人、说脏话、我行我素等行为习惯上的问题越来越凸显。
3 辅导措施
3.1 多效渗透，促进幼儿的行为习惯意识的养成
幼儿阶段的孩子，老师单纯地强调要养成良好的卫生、饮食、起居、课堂、活动等的纪律，孩子们能够有效地接受信息，并将之运用到具体的生活实践中的几率很小。教师要调动各种有效因素，让幼儿感知到具体而生动的规则的意义和作用，让幼儿通过具体的活动感知没有规则的学习和活动过程，将会是怎样的情形，让幼儿在具体的情境中，唤起对遵守规则的需要。让轩轩和小朋友们一起玩他们喜欢的游戏，在游戏的过程中，没有遵守规则，就会被游戏过程所淘汰，在游戏过程中，轩轩因为没有遵守规则使他们的队伍遭到了游戏的惩罚，轩轩因为自己的失误使自己组的小朋友，包括自己的好伙伴都受到了小惩罚而闷闷不乐，老师看到他们组的小朋友都很低沉，就激励孩子们，大家知道规则在游戏中的重要性就要认真地遵守和执行，在尊重规则的前提下，游戏才能够获胜。大家有没有信心再来一次，看看自己能否获胜呢？在游戏的过程中，轩轩和其他小朋友们真实地感受到了遵守一定的规则，才能够在规则中获得优势地位;生活中同样如此，养成良好的卫生习惯，让细菌远离自己，生病就少了。在饮食方面，饮食均衡了，水果蔬菜、肉蛋奶，不偏食，不挑食了，才能够身体棒。尊重交流的规则，和其他小朋友礼貌相处了，才能够获得别人的尊重，获得友谊......。
3.2 家园合作，构建良好的幼儿习惯养成的环境
教师与家长要做好沟通，从孩子的长远发展角度来引起家长注意孩子的不良行为习惯对幼儿的成长和发展带来的不利影响。固然孩子长大会培养正确的规则意识，但是这需要孩子在成长的过程中碰多少次壁，遭遇多少挫折才能够获得这样的成长，这也不是家长所希望看到的，所以，在家园合作的良好环境氛围中，家长、幼儿园共同对孩子的行为习惯起到良好的引导作用，在家长的身先士卒、带头示范的行动支持中，为幼儿的良好行为习惯的形成、发展和促进创造良好的生活环境和氛围，让幼儿在环境的影响下，觉察到规则、好习惯给自己的生活、学习等带来的益处，从而能够自觉地加入到良好的行为习惯养成的具体过程中去，促进幼儿的身心的健康发展。
4 案例效果
轩轩在有效地家园合作的行动渗透过程中，他已经能够在家里和幼儿园活动中，跟着大家一起规规矩矩地做早操，来到班级中，他能够坐在自己的座位上，认真地听老师的指令，和老师、小朋友们一起学习和游戏，在下课的时候，能够自觉地排队洗手、喝水、上厕所.....，他的改变不仅给他自己带来了更多的朋友和伙伴，即使家长也意识到，孩子良好的行为习惯养成，给他们的生活带来的益处，孩子不挑食了、不偏食了，生病也少了，身体也更强壮了.....。
5 案例反思
每一个孩子都有着丰富而独特的内心世界，教师要想对幼儿进行有效地引导和疏通，首先必须进入幼儿的内心世界，用心去观察幼儿的行动和表现，观察他们的需要，根据他们的特点来科学地设置教学过程，让幼儿在有效地行动渗透中感知和培养起良好的学习、卫生、饮食等习惯，让幼儿在丰富的行动渗透中，养成良好的行为习惯，获得健康而充分的发展。
参考文献：
[1] 李丽红，缪祥彦.论农村留守儿童心理特点及健康心理的养成教育[J].教育教学论坛，2017（37）.
[2] 覃小兰.农村幼儿园留守儿童良好行为习惯的养成[J].科学咨询（教育科研），2017（10）.
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县幼儿园）
关键词：幼儿园;留守儿童;行为习惯;养成
随着社会经济的发展，越来越多的外出打工人群涌现，他们为了家庭、为了孩子，在外辛苦奔波劳累，同样遭受着心灵和生活压力的留守儿童，他们大都跟着长辈生活，他们在各个方面，因缺少了父母对孩子的行为习惯养成的有效引导和疏通，缺乏良好的秩序规则意识、安全意识、以及生活习惯等。因此，在幼儿园的教学实施的过程中，要注重幼儿的良好习惯的引导和疏通，帮助幼儿在日常的生活和学习过程中，养成良好的规则意识，培养儿童良好的行为习惯。
1 案例描述
轩轩来到幼儿园，别的小朋友都在做跟着音乐做律动操，开始一天的新的学习旅程，轩轩却在那站着左看看、右瞧瞧，就是不跟着大家一起做律动。进入到班里，老师正在和小朋友们问候，轩轩就钻到桌子底下，一会儿点一下睿睿，一会儿惹一下涛涛，老师制止他的行为，他能够保持两分钟，然后就又开始出现新的动作。休息时，别的小朋友排队上厕所、排队洗手，他上完厕所手都不洗就直接跑去玩了。和其他小朋友们一起玩的时候，也很少按照游戏的规则来，所以他在幼儿园里能玩得来的小伙伴非常少。
2 案例分析
轩轩的爸爸妈妈外出打工，自己和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶就他一个孙子，对他非常宠爱，每次犯错，当爸爸妈妈要批评教育时，爷爷奶奶总是将他护在身后，说着：“孩子现在还小，等孩子长大了自己就懂事了，你小的时候，比他还不如呢.....”爸爸妈妈管教无果，他们外出打工后，孩子就和爺爷奶奶一起生活，爷爷奶奶秉承着孩子长大就懂事的原则，让孩子自然生长，导致孩子的问题越积越多，爱打人、说脏话、我行我素等行为习惯上的问题越来越凸显。
3 辅导措施
3.1 多效渗透，促进幼儿的行为习惯意识的养成
幼儿阶段的孩子，老师单纯地强调要养成良好的卫生、饮食、起居、课堂、活动等的纪律，孩子们能够有效地接受信息，并将之运用到具体的生活实践中的几率很小。教师要调动各种有效因素，让幼儿感知到具体而生动的规则的意义和作用，让幼儿通过具体的活动感知没有规则的学习和活动过程，将会是怎样的情形，让幼儿在具体的情境中，唤起对遵守规则的需要。让轩轩和小朋友们一起玩他们喜欢的游戏，在游戏的过程中，没有遵守规则，就会被游戏过程所淘汰，在游戏过程中，轩轩因为没有遵守规则使他们的队伍遭到了游戏的惩罚，轩轩因为自己的失误使自己组的小朋友，包括自己的好伙伴都受到了小惩罚而闷闷不乐，老师看到他们组的小朋友都很低沉，就激励孩子们，大家知道规则在游戏中的重要性就要认真地遵守和执行，在尊重规则的前提下，游戏才能够获胜。大家有没有信心再来一次，看看自己能否获胜呢？在游戏的过程中，轩轩和其他小朋友们真实地感受到了遵守一定的规则，才能够在规则中获得优势地位;生活中同样如此，养成良好的卫生习惯，让细菌远离自己，生病就少了。在饮食方面，饮食均衡了，水果蔬菜、肉蛋奶，不偏食，不挑食了，才能够身体棒。尊重交流的规则，和其他小朋友礼貌相处了，才能够获得别人的尊重，获得友谊......。
3.2 家园合作，构建良好的幼儿习惯养成的环境
教师与家长要做好沟通，从孩子的长远发展角度来引起家长注意孩子的不良行为习惯对幼儿的成长和发展带来的不利影响。固然孩子长大会培养正确的规则意识，但是这需要孩子在成长的过程中碰多少次壁，遭遇多少挫折才能够获得这样的成长，这也不是家长所希望看到的，所以，在家园合作的良好环境氛围中，家长、幼儿园共同对孩子的行为习惯起到良好的引导作用，在家长的身先士卒、带头示范的行动支持中，为幼儿的良好行为习惯的形成、发展和促进创造良好的生活环境和氛围，让幼儿在环境的影响下，觉察到规则、好习惯给自己的生活、学习等带来的益处，从而能够自觉地加入到良好的行为习惯养成的具体过程中去，促进幼儿的身心的健康发展。
4 案例效果
轩轩在有效地家园合作的行动渗透过程中，他已经能够在家里和幼儿园活动中，跟着大家一起规规矩矩地做早操，来到班级中，他能够坐在自己的座位上，认真地听老师的指令，和老师、小朋友们一起学习和游戏，在下课的时候，能够自觉地排队洗手、喝水、上厕所.....，他的改变不仅给他自己带来了更多的朋友和伙伴，即使家长也意识到，孩子良好的行为习惯养成，给他们的生活带来的益处，孩子不挑食了、不偏食了，生病也少了，身体也更强壮了.....。
5 案例反思
每一个孩子都有着丰富而独特的内心世界，教师要想对幼儿进行有效地引导和疏通，首先必须进入幼儿的内心世界，用心去观察幼儿的行动和表现，观察他们的需要，根据他们的特点来科学地设置教学过程，让幼儿在有效地行动渗透中感知和培养起良好的学习、卫生、饮食等习惯，让幼儿在丰富的行动渗透中，养成良好的行为习惯，获得健康而充分的发展。
参考文献：
[1] 李丽红，缪祥彦.论农村留守儿童心理特点及健康心理的养成教育[J].教育教学论坛，2017（37）.
[2] 覃小兰.农村幼儿园留守儿童良好行为习惯的养成[J].科学咨询（教育科研），2017（10）.
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县幼儿园）