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【摘要】 新课标在我国小学教育方面给出了新的发展要求，其中包括教师除了为学生讲解基础知识之外，还应引导学生价值观、世界观、人生观的正确发展，在教学阶段培养学生进行学习时的态度。在新课标对教师提出更多要求的同时，教师要注重自我管理，在教学过程中，将教学实践和班级管理并行。
【关键词】 小学语文 班主任 小学教育 班级管理
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-092-01
对于教师来说，小学生对世界没有足够的认知，还处于探索阶段，其价值观、人生观尚未定型，对于各种事物也缺乏自己的独立判断。而小学语文教师在本身具有学科优势的情况下，可以结合教学内容进行适当引导。同时，小学生年纪较小、贪玩爱闹，教师也需要对班级进行一定管理和规范。所以，教师可以将这两者结合起来，通过语文学科上的思想道德观念的教导深化对班级的管理，利用班级管理来强化学习效果。
1.语文教学及班主任管理的意义
小学生刚刚接触课堂，天性贪玩，如果不对其进行约束，难以保证其在课堂上的学习质量。而班级管理便于老师在课堂上引导学生进入学习状态，也能帮助学生树立正确的思想观念，便于提升学生的人文素养。
1.1语文教学的意义
文学对于一个人的人文素养、思想深度的培养都有着很大的影响，而且语文教学有着本身难以替代的教育意义。在小学语文教材中，很容易发现有许多关于培养学生的感恩之心、集体荣誉感、正确的道德观念这些方面的课文。这些内容，能够很好的帮助认识世界的学生树立良好的价值观和人生观。而老师在教学实践环节往往要求学生理解课文，并对其中的精神内涵的理解加以引导，这也有助于帮助学生明确思想导向。
1.2班级管理的意义
对小学生来说，贪玩是他们的天性，并且年龄小，善恶是非观念都还不明确不稳定。教师要对他们的行为进行适当的规范，如果学生犯错，使学生认识到行为错在何处。这样也会提高学生的自我约束能力。教师引导学生对课堂上吸收的道德思想内容践行实施，也有助于学生深刻理解所学内容树立规则意识。
1.3两者结合的意义
语文学科可以通过课文向学生传授做人的道理，实现德育教育的有效提升。小学时期，学生们还没有定性，老师在教导其道理的同时，也有助于学生理解老师、理解管理班级的目的，从而遵守规则，使教师工作达到事半功倍的效果。
2.语文班主任管理的有效措施
有效的班级管理对于班级学风、学生学习态度的教育上都大有裨益。例如一个学生在班级里犯了错，班主任一定要明确自己的职责，如果只是轻轻带过或者忽视了的话，会让学生对于做错事缺乏正确的认知，存有侥幸心理。教师在教学中，一定不能将教育学生停留在表面。
2.1课堂思想引导，加强德育建设
在小学阶段合理的利用语文课可以辅导班主任对学生进行思想教育，首先在课堂上对一些合适的课文进行朗读背诵，加深文章在学生心里的印象，其次可以布置一些思想类的课后作业，引领学生去思考其内容含义。
此外，德育需要理论教育和实践教育的土壤，不能只简简单单的停留在班主任说教的形式上。并且，从目前的形势上看，很多班主任也缺乏德育教育的观念，而在小学阶段，学生的德育是十分重要的。教师如果只管理班级，而不教育学生让他知道怎么做才是对的，往往不能让学生充分明白管理班级的目的。这时，班主任将语文学科课堂上的教育功能与班级管理相结合，有助于学生的德育工作，两者互相帮助，也能让学生更深刻的认识到德育的思想内涵，并且管理班级还可以帮学生规则意识。
2.2利用班级组织帮助管理
比如合作学习可以有效促进教育与教学相结合，而在语文教学中，教师也可以在课堂上进行适当的教学探索，鼓励学生进行合作，培养其团结协作精神。比如说，在课堂上合理划分学习小组，将学生组织起来，使其一起学习，去发现问题、讨论问题，以合作的方式解决问题完成工作。通过这种学习方式，不仅有助于帮助学生体会协作、自由和民主，而且也能让学生学会取长补短、互帮互助。
2.3與实际生活相结合，寓教于乐
教师在学生的科内课外都要注重，充分地将语文教学和班级管理融合，并且加强联系实际生活，要使教育和管理像春风化雨一样。
例如在带领学生学习《春》这篇文章时，班主任就可以组织一次别开生面的郊游活动，在带领学生们感受春的气息、认识大自然的同时，进行寓教于乐的课堂知识教育，帮助学生深刻理解课文的具体内容。同时，在郊游活动结束的时候，对学生进行一些诸如环境卫生和学校的规章制度，帮助他们理解规则，从而使他们遵守规则。
3.总结
语文学科，作为教育启蒙课程的重要组成部分，有着不可替代的教育意义。在对学生的价值观人身观塑造以及人文素养的培养上，都起着重要的作用。因此，将小学语文教育和管理学生的工作加以结合，不仅方便了班主任的管理，也充分地发挥了语文学科的魅力。通过二者的合理，班主任在为学生实时教育引导时必定事半功倍，为学生未来的教育活动奠定坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王立硕.小学设立异性双班主任制的探讨[J].教学与管理（小学版），2016，（2）：5-7.
[2]范景花.关于小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究[J].新课程导学，2016，（3）：97.
[3]巴哈加娜尔·克里木.小论小学语文班主任教学与管理的有效结合[J].语文课内外，2017，（36）：153.
【关键词】 小学语文 班主任 小学教育 班级管理
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-092-01
对于教师来说，小学生对世界没有足够的认知，还处于探索阶段，其价值观、人生观尚未定型，对于各种事物也缺乏自己的独立判断。而小学语文教师在本身具有学科优势的情况下，可以结合教学内容进行适当引导。同时，小学生年纪较小、贪玩爱闹，教师也需要对班级进行一定管理和规范。所以，教师可以将这两者结合起来，通过语文学科上的思想道德观念的教导深化对班级的管理，利用班级管理来强化学习效果。
1.语文教学及班主任管理的意义
小学生刚刚接触课堂，天性贪玩，如果不对其进行约束，难以保证其在课堂上的学习质量。而班级管理便于老师在课堂上引导学生进入学习状态，也能帮助学生树立正确的思想观念，便于提升学生的人文素养。
1.1语文教学的意义
文学对于一个人的人文素养、思想深度的培养都有着很大的影响，而且语文教学有着本身难以替代的教育意义。在小学语文教材中，很容易发现有许多关于培养学生的感恩之心、集体荣誉感、正确的道德观念这些方面的课文。这些内容，能够很好的帮助认识世界的学生树立良好的价值观和人生观。而老师在教学实践环节往往要求学生理解课文，并对其中的精神内涵的理解加以引导，这也有助于帮助学生明确思想导向。
1.2班级管理的意义
对小学生来说，贪玩是他们的天性，并且年龄小，善恶是非观念都还不明确不稳定。教师要对他们的行为进行适当的规范，如果学生犯错，使学生认识到行为错在何处。这样也会提高学生的自我约束能力。教师引导学生对课堂上吸收的道德思想内容践行实施，也有助于学生深刻理解所学内容树立规则意识。
1.3两者结合的意义
语文学科可以通过课文向学生传授做人的道理，实现德育教育的有效提升。小学时期，学生们还没有定性，老师在教导其道理的同时，也有助于学生理解老师、理解管理班级的目的，从而遵守规则，使教师工作达到事半功倍的效果。
2.语文班主任管理的有效措施
有效的班级管理对于班级学风、学生学习态度的教育上都大有裨益。例如一个学生在班级里犯了错，班主任一定要明确自己的职责，如果只是轻轻带过或者忽视了的话，会让学生对于做错事缺乏正确的认知，存有侥幸心理。教师在教学中，一定不能将教育学生停留在表面。
2.1课堂思想引导，加强德育建设
在小学阶段合理的利用语文课可以辅导班主任对学生进行思想教育，首先在课堂上对一些合适的课文进行朗读背诵，加深文章在学生心里的印象，其次可以布置一些思想类的课后作业，引领学生去思考其内容含义。
此外，德育需要理论教育和实践教育的土壤，不能只简简单单的停留在班主任说教的形式上。并且，从目前的形势上看，很多班主任也缺乏德育教育的观念，而在小学阶段，学生的德育是十分重要的。教师如果只管理班级，而不教育学生让他知道怎么做才是对的，往往不能让学生充分明白管理班级的目的。这时，班主任将语文学科课堂上的教育功能与班级管理相结合，有助于学生的德育工作，两者互相帮助，也能让学生更深刻的认识到德育的思想内涵，并且管理班级还可以帮学生规则意识。
2.2利用班级组织帮助管理
比如合作学习可以有效促进教育与教学相结合，而在语文教学中，教师也可以在课堂上进行适当的教学探索，鼓励学生进行合作，培养其团结协作精神。比如说，在课堂上合理划分学习小组，将学生组织起来，使其一起学习，去发现问题、讨论问题，以合作的方式解决问题完成工作。通过这种学习方式，不仅有助于帮助学生体会协作、自由和民主，而且也能让学生学会取长补短、互帮互助。
2.3與实际生活相结合，寓教于乐
教师在学生的科内课外都要注重，充分地将语文教学和班级管理融合，并且加强联系实际生活，要使教育和管理像春风化雨一样。
例如在带领学生学习《春》这篇文章时，班主任就可以组织一次别开生面的郊游活动，在带领学生们感受春的气息、认识大自然的同时，进行寓教于乐的课堂知识教育，帮助学生深刻理解课文的具体内容。同时，在郊游活动结束的时候，对学生进行一些诸如环境卫生和学校的规章制度，帮助他们理解规则，从而使他们遵守规则。
3.总结
语文学科，作为教育启蒙课程的重要组成部分，有着不可替代的教育意义。在对学生的价值观人身观塑造以及人文素养的培养上，都起着重要的作用。因此，将小学语文教育和管理学生的工作加以结合，不仅方便了班主任的管理，也充分地发挥了语文学科的魅力。通过二者的合理，班主任在为学生实时教育引导时必定事半功倍，为学生未来的教育活动奠定坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王立硕.小学设立异性双班主任制的探讨[J].教学与管理（小学版），2016，（2）：5-7.
[2]范景花.关于小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究[J].新课程导学，2016，（3）：97.
[3]巴哈加娜尔·克里木.小论小学语文班主任教学与管理的有效结合[J].语文课内外，2017，（36）：153.