【摘 要】
：
识字教学是小学低年级教学的基本内容,同时也是学生阅读和学做的基础.高效化的开展识字教学,能有效的体会学生对语文知识的认知程度,培养学生人文素养.本文在阐述部编版小学
【机 构】
：
沧州市教育局石油分局华北油田钻二小学 河北任丘 062552
论文部分内容阅读
识字教学是小学低年级教学的基本内容,同时也是学生阅读和学做的基础.高效化的开展识字教学,能有效的体会学生对语文知识的认知程度,培养学生人文素养.本文在阐述部编版小学一年级识字教学特点的基础上,就当前识字教学中的问题展开分析,同时指出部编版小学一年级识字教学要点.期望能提升小学识字教学质量,继而促进学生的全面发展.
其他文献
综合实践活动的开展可以帮助学生养成正确的学习方式,提高学生的自主学习能力,为学生今后学习语文知识打下良好的学习基础,全面提升学生的语文素养.本文将从小学语文学科与综
初中语文教学中,文言文是教学重点与难点之一,因为在以往的学习中,学生很少接触此种体裁的文学作品,所以无论是阅读、记忆还是理解都需要花费较长实践.基于此,本文立足于初中
小学语文高年级教育改革中,对于学生的自主学习能力给予了很多的关注和培养.语文预习环节对整体的语文教育体系发展具有积极的意义.通过对高年级学生进行有效的预习能力培养,
随着我国教育事业的不断发展,各个学科的教育也紧跟着我国教育事业的步伐.在小学阶段,语文是这个阶段教育的一门重要学科之一,语文的学习决定了学生的语言基础水平,而识字便
汉字可以称得上是中华文化中的活化石,汉字承载了中华上下五千年的所有文化信息,中华民族的文化在汉字源远流长的发展中体现得淋漓尽致.因此,在新课程改革所要求的素质教育中
语言是人们交流的主要工具,语言表达能力对于人们的实际生活是至关重要的.随着新课改的深入发展,生活化教学越来越受到了一线教师的重视.如何通过生活化教学激发学生的学习兴
初中文言文教学中培养学生语言感知能力,教师需要有清晰的操作实践路线,针对学生学力基础实际,从诵读指导、语言鉴赏、延伸训练等角度形成语感培养起点,让学生在多重学习体验
为全面培养学生的核心素养,可以进行以单元为教学内容、自主学习为主要方法的尝试.通过引导学生自主分析、归纳、总结,培养其思维能力与迁移能力,不断提高他们的语言构建能力
语用学是20世纪新出现的一门学科,主要是进行对语言含义的一种研究.这门学科的出现与发展,恰好为语文口语交际的教学提供了更多的方向,也让小学语文的教学更加的简单方便.鉴
在小学语文教学中,教师要注重对学生朗读方法的指导和朗读习惯的培养.教师要通过多种方法调动学生的朗读兴趣,训练学生反复朗读,品味课文中的美,使学生在读中有所想、有所悟