论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国计划生育政策的的改变，可以看出社会对儿童的身心健康的关注度很强，这使得托儿所和儿童的教育显得尤为重要。因此，一个完美幼儿园空间需要一个适合的色彩设计。本文探讨了儿童的色彩在幼儿室内空间设计中的应用原则，最后结合对幼儿色彩心理的调查研究提出如何进行幼儿室内空间色彩设计的建议，以供参考。
【关键词】儿童;色彩;幼儿空间设计
色彩的变化为生活增加了乐趣。色彩无处不在。当我们走入建筑，我们对空间的第一个感受就是色彩环境。色彩给人的视觉有一种直观的感受，所以说色彩设计是室内设计的重要组成部分。色彩心理学在儿童成长过程中扮演着非常敏感的角色。可以说，孩子们对颜色的喜好影响了他们的性格在正确的选择中，它可以传达孩子们现在的感受和心理，不管他们是否伤心这种潜意识的颜色选择会让你看到孩子的意识和内心。
一、色彩对儿童的影响
每一种颜色和颜色的组合都有自己的感知，某些颜色可能导致眼疾和头痛，也会导致许多儿童紧张、焦虑等行为。因此不愉快的照明设计和不愉快的着色条件引起的颜色不仅仅是会影响孩子的情绪、大脑、心率、血压和呼吸。所以颜色不能在空间中盲目的使用。
1.1视觉方面
人类的视觉是主要角色，当我们设计室内颜色时，我们可以更充分地思考分析儿童和成人的视觉差异来进行设计。根据研究表明，3岁～4岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和明度;5岁以后，基本能识别全部色相和大部分色彩明度团。幼儿园的适龄幼儿年龄在3岁～6岁，在这个年龄段内的幼儿受色彩的影响较大，因此要通过视知觉理论进行合理的色彩设。
1.2人格方面
在孩子们眼里世界是简单的，儿童会主观地处理色彩和个性并把它们是结合在一起的，在很长一段时间内会形成了特定于色彩的个性。我们可以通过色彩的设计来引导健康人格的塑造。
1.3智力方面
研究表明，儿童在单调色彩空间内的智力发育水平低于艳丽色彩空间内的智力发展水平，揭示了儿童空间色彩的智力，因此色彩的影响是不可忽视的，好的颜色环境会提高了孩子们的智力。
二、色彩在儿童空间中的应用原则
2.1启发性和创造性
色彩唤起人们的想象力。艺术家的情感事件是因为色彩赋予了物体美的美学各种视觉刺激，诱发想象、组合、记忆、美学，最终形成美学。其中，例如，蓝色、绿色等冷色会带来一种冰爽的感觉，而红色、橙色、粉色等暖颜色会有一种如火的暖意涌上心头。良好的色彩环境是儿童艺术创作的关键，重要的是要注重激发色彩环境的创造力。
2.2整体性原则
儿童不同空间可以在具体的颜色设计使用，例如，幼儿园三个空间特点用不同的色彩，如果忽视色彩的整体设计实践，就会留下空白有时会导致缺乏整体性和视觉美，使空间混乱，影响儿童的生活和学习。可根据不同年龄儿童的用途、功能和需要来确定类型，所以室内中不同的空间色彩即要存在联系又要存在呼应。
2.3儿童为主原则
在儿童空间设计中应该其他年龄段的色彩理解区分开，要遵循适龄化原则，结合幼儿的各方面特征来进行色彩设计，科学的把色彩运用到空间中，促进儿童的身心发展。
三、以幼儿园空间为例的色彩设计方式
大多儿童对色彩都有一种特殊的爱，这在设计中是不可忽视的。如果全部根据儿童的想法色彩过于张扬多彩，却达不到和谐的效果，造成色彩混乱这对孩子的健康是不利的。幼儿园有很多不同的空间，它们都呈现不同特征，优秀的设计师可以根据儿童的特点设计理想的色彩环境，使他们健康和快乐。
3.1活动空间的色彩设计
幼儿园内部最重要的活动是游戏，孩子们可以通过积极的游戏一次又一次地得到强化他们能力，因此一个好的活动空间设计给孩子们带来了一个快乐的自我。给他们无限的想象力。在设计儿童活动空间的色彩，根据这个房间的功能可以使用暖色，暖色可以让他们更加活泼。例如橘色，在空间设计中还可以配合冷色来点缀使儿童能够进行思考并让儿童享受游戏活动或智力活动的过程。
3.2学习空间的色彩设计
幼儿园内部又一重点区域就是学习空间，所以这个空间的色彩设计也是尤为的重要。这部分区域需要个安静的学习氛围使活泼好动的儿童沉静下来，根据年龄考虑暗淡的颜色并不适合儿童，因此在空间色彩设计时就可以使用冷色系为主，例如蓝色和绿色。空间中也可以使用少量鲜艳的颜色，来调动学习的积极性。
3.3休息空间色彩设计
很多幼儿园都会设有休息空间，这个空间的色彩应该让儿童感到安全、温暖的氛围。给他们足够的安全感，之前很多研究表明灰色系有助于睡眠。因此这个空间颜色可以以灰色为主。在其他饰品或用具地方采用复合儿童的鲜亮色彩。
总的来说，从儿童世界的角度，从活动空间的颜色、学习空间的颜色、生活空间的颜色、将儿童的完全接受和空间环境结合在一起的颜色，为了孩子们的身心健康。
总结
在社会文化背景下，儿童空间设计也在随之变化，我们根据对空间类型的需求来讨论色彩的应用。将儿童的空间环境深入的与色彩融合到一起，为儿童的提供属于他们的空间设计。
参考文献：
[1]鲁墨.幼儿园空间教育价值与设计方法[J].大众文艺，2019，（14）：216-217.
[2]韦佳佳.幼儿园室内空间色彩指向性研究 [D].广西师范大学，2016.
[3]阿恩海姆.艺术与视知觉[M].北京：中国社会科学出版社，1984.
[4]王浩谕.基于儿童心理活动的幼儿园室内空间色彩的设计[J].山西建筑，2018，44（23）：16-17.
作者簡介：
吕蕊（1997.5—），女，汉族，女，汉族，黑龙江绥化，大连工业大学艺术设计学院，19级在读研究生，硕士学位，专业：艺术设计，研究方向：环境设计与应用研究。
（作者单位：大连工业大学）
【关键词】儿童;色彩;幼儿空间设计
色彩的变化为生活增加了乐趣。色彩无处不在。当我们走入建筑，我们对空间的第一个感受就是色彩环境。色彩给人的视觉有一种直观的感受，所以说色彩设计是室内设计的重要组成部分。色彩心理学在儿童成长过程中扮演着非常敏感的角色。可以说，孩子们对颜色的喜好影响了他们的性格在正确的选择中，它可以传达孩子们现在的感受和心理，不管他们是否伤心这种潜意识的颜色选择会让你看到孩子的意识和内心。
一、色彩对儿童的影响
每一种颜色和颜色的组合都有自己的感知，某些颜色可能导致眼疾和头痛，也会导致许多儿童紧张、焦虑等行为。因此不愉快的照明设计和不愉快的着色条件引起的颜色不仅仅是会影响孩子的情绪、大脑、心率、血压和呼吸。所以颜色不能在空间中盲目的使用。
1.1视觉方面
人类的视觉是主要角色，当我们设计室内颜色时，我们可以更充分地思考分析儿童和成人的视觉差异来进行设计。根据研究表明，3岁～4岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和明度;5岁以后，基本能识别全部色相和大部分色彩明度团。幼儿园的适龄幼儿年龄在3岁～6岁，在这个年龄段内的幼儿受色彩的影响较大，因此要通过视知觉理论进行合理的色彩设。
1.2人格方面
在孩子们眼里世界是简单的，儿童会主观地处理色彩和个性并把它们是结合在一起的，在很长一段时间内会形成了特定于色彩的个性。我们可以通过色彩的设计来引导健康人格的塑造。
1.3智力方面
研究表明，儿童在单调色彩空间内的智力发育水平低于艳丽色彩空间内的智力发展水平，揭示了儿童空间色彩的智力，因此色彩的影响是不可忽视的，好的颜色环境会提高了孩子们的智力。
二、色彩在儿童空间中的应用原则
2.1启发性和创造性
色彩唤起人们的想象力。艺术家的情感事件是因为色彩赋予了物体美的美学各种视觉刺激，诱发想象、组合、记忆、美学，最终形成美学。其中，例如，蓝色、绿色等冷色会带来一种冰爽的感觉，而红色、橙色、粉色等暖颜色会有一种如火的暖意涌上心头。良好的色彩环境是儿童艺术创作的关键，重要的是要注重激发色彩环境的创造力。
2.2整体性原则
儿童不同空间可以在具体的颜色设计使用，例如，幼儿园三个空间特点用不同的色彩，如果忽视色彩的整体设计实践，就会留下空白有时会导致缺乏整体性和视觉美，使空间混乱，影响儿童的生活和学习。可根据不同年龄儿童的用途、功能和需要来确定类型，所以室内中不同的空间色彩即要存在联系又要存在呼应。
2.3儿童为主原则
在儿童空间设计中应该其他年龄段的色彩理解区分开，要遵循适龄化原则，结合幼儿的各方面特征来进行色彩设计，科学的把色彩运用到空间中，促进儿童的身心发展。
三、以幼儿园空间为例的色彩设计方式
大多儿童对色彩都有一种特殊的爱，这在设计中是不可忽视的。如果全部根据儿童的想法色彩过于张扬多彩，却达不到和谐的效果，造成色彩混乱这对孩子的健康是不利的。幼儿园有很多不同的空间，它们都呈现不同特征，优秀的设计师可以根据儿童的特点设计理想的色彩环境，使他们健康和快乐。
3.1活动空间的色彩设计
幼儿园内部最重要的活动是游戏，孩子们可以通过积极的游戏一次又一次地得到强化他们能力，因此一个好的活动空间设计给孩子们带来了一个快乐的自我。给他们无限的想象力。在设计儿童活动空间的色彩，根据这个房间的功能可以使用暖色，暖色可以让他们更加活泼。例如橘色，在空间设计中还可以配合冷色来点缀使儿童能够进行思考并让儿童享受游戏活动或智力活动的过程。
3.2学习空间的色彩设计
幼儿园内部又一重点区域就是学习空间，所以这个空间的色彩设计也是尤为的重要。这部分区域需要个安静的学习氛围使活泼好动的儿童沉静下来，根据年龄考虑暗淡的颜色并不适合儿童，因此在空间色彩设计时就可以使用冷色系为主，例如蓝色和绿色。空间中也可以使用少量鲜艳的颜色，来调动学习的积极性。
3.3休息空间色彩设计
很多幼儿园都会设有休息空间，这个空间的色彩应该让儿童感到安全、温暖的氛围。给他们足够的安全感，之前很多研究表明灰色系有助于睡眠。因此这个空间颜色可以以灰色为主。在其他饰品或用具地方采用复合儿童的鲜亮色彩。
总的来说，从儿童世界的角度，从活动空间的颜色、学习空间的颜色、生活空间的颜色、将儿童的完全接受和空间环境结合在一起的颜色，为了孩子们的身心健康。
总结
在社会文化背景下，儿童空间设计也在随之变化，我们根据对空间类型的需求来讨论色彩的应用。将儿童的空间环境深入的与色彩融合到一起，为儿童的提供属于他们的空间设计。
参考文献：
[1]鲁墨.幼儿园空间教育价值与设计方法[J].大众文艺，2019，（14）：216-217.
[2]韦佳佳.幼儿园室内空间色彩指向性研究 [D].广西师范大学，2016.
[3]阿恩海姆.艺术与视知觉[M].北京：中国社会科学出版社，1984.
[4]王浩谕.基于儿童心理活动的幼儿园室内空间色彩的设计[J].山西建筑，2018，44（23）：16-17.
作者簡介：
吕蕊（1997.5—），女，汉族，女，汉族，黑龙江绥化，大连工业大学艺术设计学院，19级在读研究生，硕士学位，专业：艺术设计，研究方向：环境设计与应用研究。
（作者单位：大连工业大学）