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摘要：语文课程是小学阶段的基础课程，这一学科中蕴含着中华五千年的文化。在语文课堂上，教师应该不断创新教学方法，提高课堂效率，一方面提升学生学习的兴趣，另一方面有助于他们的知识积累。本文通过对小学语文课堂教学效率的有效提升提出策略意见，旨在为广大同仁提供可靠的参考与借鉴，使其在今后的教学实践中不断提高课堂效率，从而为学生打下扎实的语文基础。
关键词：小学语文;效率;措施
引言
小学阶段的学生由于学习的方法、习惯以及思维尚未形成，因此他们通常具有较强的可塑性，在学科学习的过程中，老师要充分认知学生特点，有针对性的改变课堂低效率的现状。在素质教育的背景之下，要将以人为本的教育理念始终贯彻在教学过程之中，不断激发学生的主观能动性，以全新的教育理念更好的完成小学语文学习任务，为学生打下夯实的语文学习基础。
一、注重教学形式的多样性，激发学生学习兴趣
提高课堂效率，首先就要从教学形式入手，充分考虑学生的年龄特点、心理特点、认知能力，在结合实际学习内容的基础上，选择与之相契合的教学方法，通过多样化的手段，最大限度的提升他们学习的兴趣。随着新课改的深入推进，情境教学法、多媒体教学法以及小组讨论法得到了广泛应用，这样的方式使知识得到多维度全方面的展示，增加学生的课堂参与度，将其更好的带入到课堂之中，增强他们的体验感继而得到情感的共鸣，有助于学习兴趣的提升。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，激发学习兴趣才能提高学习效率。在教学过程中，要实现语文学习与学生兴趣点的有效结合，充分了解同学们的偏好，找准兴趣点，与此同时，将课本内容进行延伸，引入课外知识拓展学生知识面，使其能够将语文知识与社会生活联系起来，结合生活实际，发现该学科的兴趣所在。还可以运用小组合作的教学法，针对不同阶段的学生设置竞赛机制，将比赛与学习相结合，小组之间相互比较，看谁记得更准确、谁记得效率更高，通过激发同学们的好胜心实现学习效率的提高[1]。
二、教师要研究教材，认真备课
提高语文课堂的效率，不仅要关注学生的问题，更要从教师的层面上来考虑这一问题，教师要不断提高自身知识水平，课前做好充分准备，充分掌握小学阶段的语文教学目标，并结合学生年龄段做恰当教学计划，做到堂堂课有备而来。要使每一节课都符合整体的教学规划，有计划的制定每周、每月以及每个季度的教学计划，并结合学生的实际情况不断做出适合恰当的调整，不断提高每一节课的效率，打造高效且目的性强的语文课堂[2]。这在无形之中就提高了对老师的要求与标准，要求他们应该在正确把握教学目的的基础上，在课前作充分的准备，深入的理解教材内容，以文本为基础，超越文本，达到对其中思想与内涵的理解把握。只有正确把握文本内容才能对知识做出适当的外延并且不跑题，而课外资料的选择应该充分考虑同学们的认知能力，以语文学习作为基础点，不断拓展大家的视野，提升语文思维。与此同时，结合教材帮助学生总结学习方法，使其掌握语文学习的策略，进而减轻其学习负担，寓教于乐，使学生积极自主的展开学习与探究。
三、营造自由民主的课堂教学氛围
轻松和谐的课堂氛围有助于教学效率的提高，素质教育强调重视学生的主体地位，以学生为中心，倡导“生本教育”，鼓励学生积极参与到课堂互动之中，改变教师一言堂式的语文课堂模式[3]。积极营造自由、民主、积极、轻松的课堂氛围，让学生轻松的学习，积极的参与，在课上畅所欲言，形成师生之间、生生之间的良性互动。正视学生在课堂中的地位，改变传统的知识灌输的教育方式，把学习的权利还给学生，充分发挥大家的主观能动性，使其积极主动的进行学习。与此同时，师生之间有效的沟通可以帮助教师了解同学们的知识水平，对学生普遍存疑的知识点在后续的教学过程中进行重点讲解，从而使课堂效率得到提升。自由民主的課堂氛围并不意味着无组织无纪律，教师要在课上学生相互讨论的过程中合理的制定规则，适时恰当的引导同学们的思维导向，把握大家讨论的节奏与范围，避免跑题。总而言之，通过构建积极的课堂氛围让大家主动参与语文学习，使其思维得到激发，同时通过积极的沟通使学生既能正确认识自身的优势所在，也要意识到自身的不足之处，从而有很对性的提高学习效率[4]。
四、设计教学问题，提高教学效率
在教学过程中，教师要合理的设计教学问题，通过提问的方式掌握同学们的思路与节奏，进而提高语文学科的学习效率。问题的设计要以科学性、合理性为原则，其一要考虑学生的认知能力以及思维方式;其二问题要具备目标性与针对性，通过课堂提问的方式使学生始终能够把握教学的重点所在，不断思考形成发散思维。同时教师的提问还要就有价值性，在他们理解接受的基础上，能够进行一定的思考，有助于文章的深入理解以及课堂效率的提高，难度过高或难度过低的问题都不适宜，更要尽量减少封闭式的问题。课堂提问的方式能够很大程度上提升学生的课堂参与度，充分发挥打击的主观能动性，实现“量”与“质”的同步提升，打造高效语文课堂。
结束语
综上所述，语文学科的学习对于学生认知能力的培养至关重要，也对其今后的素质培养有重要意义，现阶段课堂效率的提升是需要每位语文教师思考的问题，只有实现高效的教学才能推动学科的不断发展与前进。要通过打造轻松民主的课堂，提高学生的参与度，寓教于乐，在学中玩，在玩中学，感受到语文学科的趣味性。教师要在教学实践中不断探索研究，从而打造高效语文课堂。
参考文献：
[1]刘胜.提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J].中国校外教育，2018，35：130+132.
[2]汪岳.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].学周刊，2020，22：65-66.
[3]贾钢成.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课程教育研究，2020，39：98-99.
[4]张蓉蓉.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程，2020，43：166.
射阳县新坍小学 224323
关键词：小学语文;效率;措施
引言
小学阶段的学生由于学习的方法、习惯以及思维尚未形成，因此他们通常具有较强的可塑性，在学科学习的过程中，老师要充分认知学生特点，有针对性的改变课堂低效率的现状。在素质教育的背景之下，要将以人为本的教育理念始终贯彻在教学过程之中，不断激发学生的主观能动性，以全新的教育理念更好的完成小学语文学习任务，为学生打下夯实的语文学习基础。
一、注重教学形式的多样性，激发学生学习兴趣
提高课堂效率，首先就要从教学形式入手，充分考虑学生的年龄特点、心理特点、认知能力，在结合实际学习内容的基础上，选择与之相契合的教学方法，通过多样化的手段，最大限度的提升他们学习的兴趣。随着新课改的深入推进，情境教学法、多媒体教学法以及小组讨论法得到了广泛应用，这样的方式使知识得到多维度全方面的展示，增加学生的课堂参与度，将其更好的带入到课堂之中，增强他们的体验感继而得到情感的共鸣，有助于学习兴趣的提升。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，激发学习兴趣才能提高学习效率。在教学过程中，要实现语文学习与学生兴趣点的有效结合，充分了解同学们的偏好，找准兴趣点，与此同时，将课本内容进行延伸，引入课外知识拓展学生知识面，使其能够将语文知识与社会生活联系起来，结合生活实际，发现该学科的兴趣所在。还可以运用小组合作的教学法，针对不同阶段的学生设置竞赛机制，将比赛与学习相结合，小组之间相互比较，看谁记得更准确、谁记得效率更高，通过激发同学们的好胜心实现学习效率的提高[1]。
二、教师要研究教材，认真备课
提高语文课堂的效率，不仅要关注学生的问题，更要从教师的层面上来考虑这一问题，教师要不断提高自身知识水平，课前做好充分准备，充分掌握小学阶段的语文教学目标，并结合学生年龄段做恰当教学计划，做到堂堂课有备而来。要使每一节课都符合整体的教学规划，有计划的制定每周、每月以及每个季度的教学计划，并结合学生的实际情况不断做出适合恰当的调整，不断提高每一节课的效率，打造高效且目的性强的语文课堂[2]。这在无形之中就提高了对老师的要求与标准，要求他们应该在正确把握教学目的的基础上，在课前作充分的准备，深入的理解教材内容，以文本为基础，超越文本，达到对其中思想与内涵的理解把握。只有正确把握文本内容才能对知识做出适当的外延并且不跑题，而课外资料的选择应该充分考虑同学们的认知能力，以语文学习作为基础点，不断拓展大家的视野，提升语文思维。与此同时，结合教材帮助学生总结学习方法，使其掌握语文学习的策略，进而减轻其学习负担，寓教于乐，使学生积极自主的展开学习与探究。
三、营造自由民主的课堂教学氛围
轻松和谐的课堂氛围有助于教学效率的提高，素质教育强调重视学生的主体地位，以学生为中心，倡导“生本教育”，鼓励学生积极参与到课堂互动之中，改变教师一言堂式的语文课堂模式[3]。积极营造自由、民主、积极、轻松的课堂氛围，让学生轻松的学习，积极的参与，在课上畅所欲言，形成师生之间、生生之间的良性互动。正视学生在课堂中的地位，改变传统的知识灌输的教育方式，把学习的权利还给学生，充分发挥大家的主观能动性，使其积极主动的进行学习。与此同时，师生之间有效的沟通可以帮助教师了解同学们的知识水平，对学生普遍存疑的知识点在后续的教学过程中进行重点讲解，从而使课堂效率得到提升。自由民主的課堂氛围并不意味着无组织无纪律，教师要在课上学生相互讨论的过程中合理的制定规则，适时恰当的引导同学们的思维导向，把握大家讨论的节奏与范围，避免跑题。总而言之，通过构建积极的课堂氛围让大家主动参与语文学习，使其思维得到激发，同时通过积极的沟通使学生既能正确认识自身的优势所在，也要意识到自身的不足之处，从而有很对性的提高学习效率[4]。
四、设计教学问题，提高教学效率
在教学过程中，教师要合理的设计教学问题，通过提问的方式掌握同学们的思路与节奏，进而提高语文学科的学习效率。问题的设计要以科学性、合理性为原则，其一要考虑学生的认知能力以及思维方式;其二问题要具备目标性与针对性，通过课堂提问的方式使学生始终能够把握教学的重点所在，不断思考形成发散思维。同时教师的提问还要就有价值性，在他们理解接受的基础上，能够进行一定的思考，有助于文章的深入理解以及课堂效率的提高，难度过高或难度过低的问题都不适宜，更要尽量减少封闭式的问题。课堂提问的方式能够很大程度上提升学生的课堂参与度，充分发挥打击的主观能动性，实现“量”与“质”的同步提升，打造高效语文课堂。
结束语
综上所述，语文学科的学习对于学生认知能力的培养至关重要，也对其今后的素质培养有重要意义，现阶段课堂效率的提升是需要每位语文教师思考的问题，只有实现高效的教学才能推动学科的不断发展与前进。要通过打造轻松民主的课堂，提高学生的参与度，寓教于乐，在学中玩，在玩中学，感受到语文学科的趣味性。教师要在教学实践中不断探索研究，从而打造高效语文课堂。
参考文献：
[1]刘胜.提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J].中国校外教育，2018，35：130+132.
[2]汪岳.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].学周刊，2020，22：65-66.
[3]贾钢成.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课程教育研究，2020，39：98-99.
[4]张蓉蓉.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程，2020，43：166.
射阳县新坍小学 224323