操行评语，是对学生的德、智、体、美、劳等方面的表现作出的全面总结和评价。撰写评语是把学生一定时期的操行表现用语言进行表述的创作过程。从某种意义上讲，评语指点着学生前进的方向，反映了师生交往的广度和深度以及班主任的思想修养，是班主任教育工作水平的标志。特别是在新世纪实施素质教育的今天，学生操行评语的写作必须要与素质教育结合起来，对学生的操行评价必须坚持客观性、全面性、发展性的原则，操行评语的写作应体现其多样性、灵活性、实用性的特点，应做到能更好地体现素质教育的优势，促进素质教育的不断发展，充分发挥操行评语教育学生的职能。这就要求教师在给学生写作操行评语时，既应该实事求是，又能够扣动学生的心扉，达到鞭策、激励学生不断进步的目的。
　　从目前班主任写作的操行评语看，结构显得模式化，言辞千篇一律，内容公式化、概念化，反映不出学生的个性，达不到叩击学生的心扉，以促其反思而奋进的目的。我认为操行评语作为一种特殊的文体，应该具备以下几个方面的特点。
　　一、鼓励为主，欲“贬”先扬
　　布鲁姆把学生受到激励或能够受到激励去积极参与学习或活动的程度称作“先决情感特点”。激励的目的就是力求将这种先决情感特点尽可能变成影响学生的一个主要变量。基于这种认识，我们在写操行评语时，不是纯客观地刻板鉴定，而是寻求学生身上的“闪光点”，鼓励其放下包袱，砥砺意志，奋发进取。如某班中的体育委员很贪玩好动，上课爱说话，在班级中以“老大”自居，引起许多同学的反感。在给他下评语时，班主任是这样写的：你还记得在田径运动会上的情景吗？在800米后不到一小时，你又参加了4×100米的接力赛，为此，我很担心你体力不支不能为班级争光，可你用尽全力，跑道上飞一般地冲刺，终于又为班级争得了一个第一。学生看了这样的评语，感到教师在关心他，对他所做的细小事情都能注意，同时也因教师的肯定而受到鼓舞。虽然是轻描淡写，但他会意识到自己的缺点，并且很愿意接受教师的意见。家长当然更明白自己该从哪方面去教育督促孩子了。
　　二、以“真”含情，勉励在先
　　高尔基曾说过“谁爱孩子，孩子就爱他”，而爱的核心就是尊重。尊重是心灵交流的基础，它最能够拉近孩子和教师之间的距离，教师可以亲切温和的笔调使学生感受到教师的爱心，从而受到启迪，乐于接受批评。如某班有名女生，学习认真刻苫，成绩优异，自尊心极强；但由于是独生子女，在家中是父母的掌上明珠，因而有不少小毛病。班主任这样给她下评语：你做事认真，字体漂亮，成绩优异，能生动活泼地主持各种活动，可有时你确实调皮可爱。你“教训”人的功夫让许多同学害怕。不过，老师认为还是不让同学害怕的好。老师常常想：你被评为“示范生”“优秀干部”该多好！你也一定有同感吧！老师在这里跟你说句悄悄话：和蔼待人、严于律己，我想你一定能做到的。老师等待你的行动，预祝你成功。这样的评语既不会伤害她的自尊，又给她指出缺点，还为她确定了目标，学生看了会感到教师对她的厚爱和期望，并为之努力；家长看了无疑也会很好地配合教师帮助自己的孩子克服缺点。
　　三、变“全面化”为“个性化”
　　操行评语应针对每个学生的个性和特点，给予恰如其分的评价。评语不应过分笼统，应该有的放矢，突出个性，避免面面俱到，只有这样，才能有利于引导学生正确地认识自己，进而指导其行为。我班的张有洪同学好胜逞强，敢于大胆发言，但却管不住自己，表现出事事不让人，拿脏话伤人的缺点，班上同学都不喜欢他。我是这样给他写评语的：“你是一个有强烈上进心的好孩子，事事想争光是你最大的优点，老师非常喜欢你，如果你能拥有一颗忍让的心，用文明语言善待同学，老师相信同学都会喜欢你的。”在评语中，我并没有一一列举他的缺点，求全责备，而是根据他个性特点，用“肯定”和“提示”的语言让他知道同学们不喜欢他的原因，给他指明方向：要想同学喜欢他，和他一起玩耍，他就得改变自己在同学中的形象。张有洪很乐意地接受了我的提示，并且在以后的时间里，努力改变自己的缺点，现在班上同学和他相处很好。
　　四、变“说教化”为“形象化”
　　班主任在写操行评语时，要克服说教的语言，注意内容的形象化。所谓形象，即真实具体，不抽象、不笼统，细节明确地反映学生的情况。如“热爱集体”，有的表现在做好班级工作，当好教师的小助手方面；有的表现在为集体做好事方面；有的表现在参加竞赛活动，为集体争光方面。因此，我在给学生写评语时，一般没有“该生热爱集体”这一句一言以蔽之的话语，而是做到了具体情况具体分析。我给我们班的班长的评语是：你聪明、好学、善解人意，是老师的得力助手，下学期能再帮老师一把吗？评语中肯定了他的成绩，同时也让他知道了教师对他的信任。陈金丽同学成绩一般，写作业时字迹潦草，但她懂得勤俭节约，懂得创收，每天课余都会到垃圾堆中捡回废纸、饮料瓶，收集起来卖了钱作班费。我在她的操行评语中这样写道“小小的你就懂得勤俭节约，懂得创收，厉害；乒乓球台上，你小老虎般的扣杀球，差一点冠军就属于你，厉害；同学间小事，你常常忍让，厉害；你发现没有，你很聪明，只要你努力一下，把学习成绩提上来，把字写漂亮，你肯定会更厉害。”评语中，学生会感觉到教师时时刻刻在注意自己、关心自己。第二学期开学时，她对我说：“老师，你给我写的评语真好，我喜欢。”教师应抓住此闪光点展开教育。
　　五、实事求是，客观公正
　　写评语，只有实事求是，不夸大，不缩小，不带偏见，才能使学生心悦诚服，使其他人信服。为此，班主任动笔之前，要对学生的全面情况进行深入的考察了解，尽可能地多掌握材料，并且要认真思考，理清学生的优、缺点，对学生优、缺点的表现程度要明确认识。写语语忌讳以点带面，以偏概全。
　　总之，在深入开展课程改革的今天，我们每一个班主任都应该转变一下观念，写好学生的操行评语，让操行评语深入到学生心灵深处，对学生的进步真正起到“催化剂”的作用。
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