阅读课在初中英语教学中占有重要地位，如何提高學生的阅读理解能力是英语教师一直研究的问题。而学生阅读能力的提升不仅受词汇、句型和语法的影响，也受到学习策略，学习风格和文化背景知识的影响。随着新课程改革的深入，阅读教学从只重视语言知识的学习逐渐过渡到重视阅读策略的指导，但文化知识的输入还没有引起足够重视。如何在阅读教学中，通过文化背景知识的导入提高学生的阅读理解能力？本文以鲁教版《英语》八年级上册Unit 6的Section B 2a-2e阅读文章为例来谈谈相关做法。
　　1. 读前重视文化背景知识的激活和语言知识的学习
　　英语阅读能力受文化背景知识制约。“语言不是独立的存在，它是文化的载体，是社会、历史的投射和表现，同时本身也是一种文化。”因此，阅读理解能力与文化背景知识的掌握程度息息相关。一方面，教师应设计一些读前活动激活学生的文化背景知识，为后续阅读做准备，如提问、话题讨论、给出关键词或看与原文相关的图片、视频等。同时，教师也应处理好文化背景知识与语言因素的关系，把背景知识的介绍和语言知识的学习相结合，使之相辅相承、互为促进。在本课读前环节，教师可安排相关活动来激活学生的文化背景知识，如观看视频Country Music和音乐类型猜猜看活动，提高学生兴趣。同时，通过话题讨论音乐对人们的影响，学习相关词汇语言知识，既降低阅读难度，也为即将开展的阅读活动做好心理准备。
　　2. 读中加强文化背景知识导入，挖掘文化知识内涵
　　读前对学生文化背景知识的激活有利于阅读的顺利进行。但是，文章中有碍阅读理解的重点文化知识领域，还需要教师在学习的过程中不断补充，以解决学生因背景知识欠缺而造成的阅读障碍，从而提高学生的阅读理解能力。在本课中教师可以运用美国地图对乡村音乐发源地进行介绍;通过探讨美国南方农业为主的生产模式对乡村音乐主题的影响，加深学生对乡村音乐的了解。
　　同时教师还要不断补充一些学生感兴趣的细节知识，这样不仅可以激发学生对英语阅读理解的兴趣，而且还可以活跃学生的思维，培养学生主动探索知识的积极性。在本课中介绍乡村音乐发源地Nashville，Tennessee时，运用美国地图，并观看城市视频，加深学生对城市地理位置和人文气息的了解。在介绍乡村音乐名人堂时，给学生展示名人堂的建筑大厅和里面的珍藏品，让学生对名人堂有更直观的了解。在介绍歌手Garth Brooks时，观看现场演唱会视频，播放他的代表作“The River”，让学生身临其境地感受歌手魅力和歌迷对歌手的热爱。
　　其次，读中要结合文本挖掘文化知识内涵，提高学生的思维能力。“阅读不仅是对书面词句及语法规则的学习，更是对深层的主题思想、思维模式和文化异同的了解和把握。”在读中环节，教师要精心设计问题，加大问题的关联性、层次性和对比度，使阅读文章更具层次性和逻辑性。通过回答问题提升学生的逻辑思维能力、对文化知识的认知深度和对文化内涵的挖掘能力。在本课中，教师可以通过对现代歌曲和乡村音乐的对比，使学生对乡村音乐的主题和文化内涵有更深理解，并且领会到乡村音乐对现代人的启示。
　　3. 读后建立文化知识新图式，关注中西方文化，培养学生跨文化交际能力
　　首先，阅读后要及时总结概括新学文化知识，培养学生介绍所学文化的能力。教师可以利用思维导图调动学生积极性，找出话题、关键字等把学习内容进行串联，将已获得的文化背景知识进行总结概括，帮助学生建立起文化知识新图式。对本课内容，教师可以运用思维导图对乡村音乐知识进行总结、复述，锻炼学生用英语介绍乡村音乐知识的能力。
　　在国际交往中，我们不仅要尊重和接纳异国文化，而且要保留和传播本国文化。教育部《义务教育英语课程标准（2011版）》第11条提到关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。因此，在英语教学中要加强对中国文化的传承。读后环节教师可以设计小组活动，介绍中国音乐类型，培养学生用英语介绍中国文化的能力。通过情感升华，让学生认识到自己肩负传播中国文化的责任与使命。
　　4. 结语
　　在初中英语阅读教学中导入文化背景知识有利于学生阅读能力的提升。教师在引导学生阅读时，要加强文化背景知识的传授，帮助学生了解语篇所涉及的文化知识，真正让学生理解语篇所传达的信息。为此，教师要不断学习，加强中西方文化知识储备，积极探索文化教学的有效途径和方法，为在阅读教学中有效实施文化教学打好基础。
　　参考文献
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　　（作者单位：山东省淄博市桓台县实验学校）