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随着信息技术的快速发展,多媒体教学手段进入到课堂教学已成为必然。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点,极大地激发了学生学习的兴趣,使课堂教学效率得到了明显提高。但另一方面,作为一种新兴事物,教师在多媒体教学手段使用过程中,往往是把其作为一种简单的教学手段,而忽略了它的资源作用,所以只能起到事倍功半的教学效果,主要表现在以下几个方面。
1.教师上公开课的情况
现在很多教师在上公开课的时候都采用CAI,好像一堂课没有采用CAI课件就不能算一堂高质量的课,于是本来用简单的媒体就可以实现教学目标的课程,也非要片面追求直观,一节课从头到尾使用CAI,把课上成了动画欣赏课。
2.过多依赖课件提纲挈领,弱化板书
好多教师在上课时,总是被课件牵着鼻子,沿着课件程序点击鼠标,读提纲设问,等学生回答后,再点击鼠标显示标准答案。学生面对着屏幕交流,少见到老师在黑板上书写几个字。不知长此以往,对下一代的文字书写水平,将会产生怎样的影响?
3.加大了课堂容量,弱化了学生的思维
运用多媒体教学,省去了板书擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的信息,教学容量大大增加,但另一方面也容易产生副作用:学生来不及思考,还没有回味过来,屏幕上的内容已经换成新的,最后容易“煮成夹生饭”。
那么,作为教师,该如何进一步优化多媒体教学手段,从而提高课堂教学能力呢?
1.贯通教学设计的指导思想,形成正确的多媒体教学理念
电子教案或多媒体课件与传统教学中的文本教案相比不是简单了,而是更加复杂了。比如,对于传统的文本教案,教师只需要考虑具体内容的文字表述方式及文字布局;而电子教案或多媒体课件,不仅有文字方面,还有图形、图像、声音、动画、视频等因素的考虑,还要考虑背景、色调、布局及整体设计等。所以电子教案或多媒体课件要求教师除了熟悉具体的教学内容之外还要具备一定的美术、音乐、电视技术和计算机技术等方面的知识,而且要能够综合运用它们,设计出来的电子教案或多媒体课件不单要有教育性、科学性等特点,还要有艺术性和技术性的陪衬和烘托。所以,作为一名合格的教师,就必须要深入学习,在多媒体教学应用中贯通教学设计的思想。
2.科学运用系统思想和方法,重点考虑多媒体教学的过程
课堂多媒体教学和传统教学一样,是涉及师生的活动过程。多媒体教学也是一个由教师、学生、教学内容、教学媒体与方法等众多因素组成的一个复杂系统,要取得良好的教学效果,必须综合考虑系统的各个因素。首先要把教育、教学本身作为整体考察,因为多媒体教学的应用是教学过程的实施,这个过程应该是一个合理完成的过程,而不是一个简单的顺序。整个过程中,通过系统分析学习需求、学习内容和学习者,确定需要用到什么样的多媒体技术,以形成制定和选择教学策略的基础,再通过策略优化技术以及评价调控技术使多媒体教学应用更加科学合理。这样一个系统化的方法加上宏观的思维,在多媒体教学应用过程中就不会进入以点带面、片面化的误区,所以教师应该把重心放在多媒体教学应用过程的整体优化上。
3.依据学科特点,创新多媒体应用的形式
多媒体教学只是一种教学手段,而不是目的,其关键在于根据具体学科内容做到恰当运用。不同学科有不同特点,教学中需要使用的媒体也不同,所以多媒体教学应用就不能生搬硬套某种模式。这就需要教师必须依据学科特点,实现具体课程内容与多媒体技术的整合,挖掘本学科的多媒体教学特点,探究本学科的多媒体教学方法,创新本学科的教学形式。多媒体教学形式应该是丰富多样的,更多的是要注重操作和互动,依据具体学科具体问题具体对待。
4.理论联系实际,科学评价多媒体教学的应用
多媒体教学的应用过程是一个复杂的过程,首先,对自己的多媒体课件或电子教案的评价,要尊重客观事实,按照教育性、科学性、技术性、艺术性等原则进行评价,才能有助于不断调整和修改,使自己的设计更趋于完善。其次,对多媒体教学使用过程的评价,使用前要根据学科特点和学生特点进行诊断性评价,使用过程中,对于使用时间的长短、使用顺序的先后、使用的具体方法等要进行形成性评价,不断发现问题,及时解决问题;使用后,要对使用产生的效果进行总结性评价。再次,对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分。传统的评价学生的方法是作业和考试,即主要是在课堂之外的,课内也有,但是一般用于鼓励学生。多媒体教学应用中对学生的评价应该是适时的,既有教师的通过观察了解课堂情况进行评价,也有通过多媒体教学内容本身设计的各种测试形势进行评价,还可以通过多媒体的硬件控制系统对学生的参与和反映等方面进行适时评价和客观分析。这样有助于教师获取学生对自己的多媒体教学从形式、内容及使用方法等方面的反馈信息,从而发现自己设计的不足点和掌握学生的需要点,根据学生的需要来修改和完善自己的作品,使其更适用于教学,更符合教学,更能提高教学水平。
多媒体教学应用之所以出现如此多的问题,主要原因在于大部分教师在欣赏崇拜技术的同时,忘记了教育学和心理学的基本知识,没有学习到足够的教学设计思想来指导自己的教学实际。所以,要解决多媒体教学应用中的问题,最根本的方法是系统全面地掌握教学设计思想,科学设计自己的多媒体课件,认真选择多媒体教学策略和方法,理性地实施多媒体教学过程,充分发挥多媒体教学的效果。
1.教师上公开课的情况
现在很多教师在上公开课的时候都采用CAI,好像一堂课没有采用CAI课件就不能算一堂高质量的课,于是本来用简单的媒体就可以实现教学目标的课程,也非要片面追求直观,一节课从头到尾使用CAI,把课上成了动画欣赏课。
2.过多依赖课件提纲挈领,弱化板书
好多教师在上课时,总是被课件牵着鼻子,沿着课件程序点击鼠标,读提纲设问,等学生回答后,再点击鼠标显示标准答案。学生面对着屏幕交流,少见到老师在黑板上书写几个字。不知长此以往,对下一代的文字书写水平,将会产生怎样的影响?
3.加大了课堂容量,弱化了学生的思维
运用多媒体教学,省去了板书擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的信息,教学容量大大增加,但另一方面也容易产生副作用:学生来不及思考,还没有回味过来,屏幕上的内容已经换成新的,最后容易“煮成夹生饭”。
那么,作为教师,该如何进一步优化多媒体教学手段,从而提高课堂教学能力呢?
1.贯通教学设计的指导思想,形成正确的多媒体教学理念
电子教案或多媒体课件与传统教学中的文本教案相比不是简单了,而是更加复杂了。比如,对于传统的文本教案,教师只需要考虑具体内容的文字表述方式及文字布局;而电子教案或多媒体课件,不仅有文字方面,还有图形、图像、声音、动画、视频等因素的考虑,还要考虑背景、色调、布局及整体设计等。所以电子教案或多媒体课件要求教师除了熟悉具体的教学内容之外还要具备一定的美术、音乐、电视技术和计算机技术等方面的知识,而且要能够综合运用它们,设计出来的电子教案或多媒体课件不单要有教育性、科学性等特点,还要有艺术性和技术性的陪衬和烘托。所以,作为一名合格的教师,就必须要深入学习,在多媒体教学应用中贯通教学设计的思想。
2.科学运用系统思想和方法,重点考虑多媒体教学的过程
课堂多媒体教学和传统教学一样,是涉及师生的活动过程。多媒体教学也是一个由教师、学生、教学内容、教学媒体与方法等众多因素组成的一个复杂系统,要取得良好的教学效果,必须综合考虑系统的各个因素。首先要把教育、教学本身作为整体考察,因为多媒体教学的应用是教学过程的实施,这个过程应该是一个合理完成的过程,而不是一个简单的顺序。整个过程中,通过系统分析学习需求、学习内容和学习者,确定需要用到什么样的多媒体技术,以形成制定和选择教学策略的基础,再通过策略优化技术以及评价调控技术使多媒体教学应用更加科学合理。这样一个系统化的方法加上宏观的思维,在多媒体教学应用过程中就不会进入以点带面、片面化的误区,所以教师应该把重心放在多媒体教学应用过程的整体优化上。
3.依据学科特点,创新多媒体应用的形式
多媒体教学只是一种教学手段,而不是目的,其关键在于根据具体学科内容做到恰当运用。不同学科有不同特点,教学中需要使用的媒体也不同,所以多媒体教学应用就不能生搬硬套某种模式。这就需要教师必须依据学科特点,实现具体课程内容与多媒体技术的整合,挖掘本学科的多媒体教学特点,探究本学科的多媒体教学方法,创新本学科的教学形式。多媒体教学形式应该是丰富多样的,更多的是要注重操作和互动,依据具体学科具体问题具体对待。
4.理论联系实际,科学评价多媒体教学的应用
多媒体教学的应用过程是一个复杂的过程,首先,对自己的多媒体课件或电子教案的评价,要尊重客观事实,按照教育性、科学性、技术性、艺术性等原则进行评价,才能有助于不断调整和修改,使自己的设计更趋于完善。其次,对多媒体教学使用过程的评价,使用前要根据学科特点和学生特点进行诊断性评价,使用过程中,对于使用时间的长短、使用顺序的先后、使用的具体方法等要进行形成性评价,不断发现问题,及时解决问题;使用后,要对使用产生的效果进行总结性评价。再次,对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分。传统的评价学生的方法是作业和考试,即主要是在课堂之外的,课内也有,但是一般用于鼓励学生。多媒体教学应用中对学生的评价应该是适时的,既有教师的通过观察了解课堂情况进行评价,也有通过多媒体教学内容本身设计的各种测试形势进行评价,还可以通过多媒体的硬件控制系统对学生的参与和反映等方面进行适时评价和客观分析。这样有助于教师获取学生对自己的多媒体教学从形式、内容及使用方法等方面的反馈信息,从而发现自己设计的不足点和掌握学生的需要点,根据学生的需要来修改和完善自己的作品,使其更适用于教学,更符合教学,更能提高教学水平。
多媒体教学应用之所以出现如此多的问题,主要原因在于大部分教师在欣赏崇拜技术的同时,忘记了教育学和心理学的基本知识,没有学习到足够的教学设计思想来指导自己的教学实际。所以,要解决多媒体教学应用中的问题,最根本的方法是系统全面地掌握教学设计思想,科学设计自己的多媒体课件,认真选择多媒体教学策略和方法,理性地实施多媒体教学过程,充分发挥多媒体教学的效果。