【摘 要】
：
为了探索案例教学结合以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在生理学课程中的应用。筛选与生理学理论内容高度相关的临床病例，以这些病例为蓝本，编写生理学案例；开设"案例生理学"课程，制定教学大纲及教学计划，设计教学环节，应用案例式PBL开展教学实践活动。完成生理学案例的撰写，共包括25种疾病的35个临床病例，同时已应用其中的一个案例进行教学试点。实践证明，案例式PB
【机 构】
：
121000 锦州医科大学基础医学院生理学教研室,121000 锦州医科大学附属第一医院风湿免疫科,
论文部分内容阅读
为了探索案例教学结合以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在生理学课程中的应用。筛选与生理学理论内容高度相关的临床病例，以这些病例为蓝本，编写生理学案例；开设"案例生理学"课程，制定教学大纲及教学计划，设计教学环节，应用案例式PBL开展教学实践活动。完成生理学案例的撰写，共包括25种疾病的35个临床病例，同时已应用其中的一个案例进行教学试点。实践证明，案例式PBL可应用于生理学的教学实践，其效果还有待进一步研究。
其他文献
目的比较研究独生与出生顺序不同的非独生实习医学生积极心理品质群体特征。方法采用大学生积极心理品质量表，采取整群抽样的方法，对重庆某医院2015年实习新生194人进行问卷调查，获得实习医学生的积极心理品质得分。调查结果采用SAS 8.2进行描述统计、方差分析。结果独生实习医学生的积极心理品质总得分（97.26±11.04），高于长子女总得分（92.30±12.84），差异有统计学意义（P=0.010
目的探讨精细化阶段式带教在急诊护理实习中的应用效果。方法选取2015年6至7月在急诊轮转的实习护生65例作为对照组，采用传统临床带教；选取2015年8至9月在急诊轮转的实习护生68例作为实验组，按照精细化阶段式带教制定要求，对护生进行临床实习带教。将两组护生行不同护理实习带教后的理论成绩、操作考核成绩进行对比分析，同时调查记录护生的带教满意度，采用独立样本的t检验对数据进行整理分析。结果实验组护生
本研究尝试运用安全训练观察程序进行儿科实习护生行为安全管理，通过选拔优秀带教人员，实施带教准入；强化培训内容及考核流程；实施现场观察管理；重点把正在实施的操作行为、操作状态客观记录，针对操作中的不安全行为进行修正和改进。结果表明，实习护生对行为安全训练观察持肯定态度。实施安全观察程序后，护生不良事件发生率及锐器伤发生率明显降低，手卫生执行正确率及技术操作规范率明显提高。这说明将安全训练观察法应用于
目的调查医学生的音乐喜好与正性情绪、主观幸福感及生活满意度的关系。方法用自编音乐喜好问卷、正性负性情绪量表（PANAS）、幸福感指数量表（IWB）和大学生生活满意度评定量表（CSLSS）对571名大学生进行测试,并对所得全部数据采用SPSS 20.0建立数据库进行统计性描述、t检验及方差分析。结果①喜好欢快类音乐和平静类音乐的医学生其正性情绪得分（平均分分别为29.91和29.14），明显高于喜好
目的探讨基于微信的模块化教学在护生实习前综合实训中的实施效果。方法将本科专业护生随机分为对照组（共186人）和实验组（共125人）。对照组采用传统的案例教学，以小组为单位逐一单项练习临床常用的护理操作项目；而实验组采取将单项护理操作和具有人文特质的实践素材整合于临床病例中，以"有代表性的患者"划分学习模块，并以微信为学习和交流的平台，以模块化综合实训模式进行实训。实训结束后，使用综合技能评分表、评
目的探讨新型心肺复苏计分简表在新生心肺复苏教学和考核中的应用。方法按照培养年限不同，分为五年制组（1 515人）和四年制组（1 708人）。五年制组采用常规教学，四年制组采用常规教学辅以针对性重点教学，两组考核均采用此计分表。分别比较两组平均分、不及格率、满分率、计分简表中13项操作的错误发生率。采用SPSS 19.0软件进行t检验、卡方检验。结果四年制组学生在平均分、满分率方面均高于五年制组（t
通过分析多学院共建临床医学专业原因及管理机制不畅、思想认识不统一、质量标准不统一以及保障措施不到位等问题，结合实践；提出多学院共建临床医学专业的要点，即通过构建学校-临床学院-附属医院-临床教研室四级临床教学管理体系，优化管理体制机制；通过贯彻优势互补、资源共享、医教协同、共同发展的理念，形成办学共识；通过统一教学标准、严格过程管理、加强教学保障，达到提高教学质量的目的。
课堂学习在临床专业的学习中占据重要地位，问题设计的水平影响着课堂教学的效率，但当前教师的问题设计存在诸多缺陷。针对临床医学专业的培养目标和学习特点，立足于基础医学课堂的角度，首先从知识、技能、综合素质三方面阐述了高效的问题设计对实现临床专业培养目标的重要意义；接着研究了当前问题设计存在的不足；最后从构建合理知识架构、模拟临床诊断、留疑独立思考、学生发问教师四方面，提出针对问题设计的切实可行建议。
目的调查陆军军医大学在校本科学员的创新能力现状，探讨军医大学本科学员创新能力培养与教育中可能存在的问题，并提出相关建议。方法采用自制的"军医大学本科学员创新能力现状问卷"对不同年级、不同专业和不同学制的部分在校本科学员225名进行调查，共收回有效问卷210份。问卷项目主要包括学员基本信息及创新意识、创新思维、创新技能、知识基础等5个方面内容。采用SPSS 19.0统计学软件对不同年级、不同专业和不