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【摘 要】由于小学生的灵活度比较高，思维跳跃比较大，小学数学老师在上课的时候很难吸引住学生的注意力，课堂效率往往比较低下。本文将就小学生上课注意力不集中，对于数学学习兴趣与积极性不高的问题做出讨论。
【关键词】小学数学 心理想法 趣味课堂 导学案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.150
小学数学作为学生数学生涯的基础性阶段，需要得到老师和学生的双重重视，然而由于小学生的思维比较跳跃，上课容易走神，因此小学数学教师的教学方式需要不同于初中和高中阶段的数学课程。为了提高小学生对数学学科的兴趣和课堂效率，老师应当根据小学生的思维方式来调整自己的教学方法，抓住小学生的兴趣点，想办法吸引小学生对于数学这门学科的学习兴趣，大胆创新，研究出一套适应于小学生的兴趣教学方法，提高小学生的数学学习效率，打好数学基础。
一、参透学生的心理想法，对症下药
小学生由于阅历尚浅，世界观、人生观和价值观往往不够成熟，对于科学知识和人生哲理的获取主要通过学校的教育，小学数学老师在帮助学生打好学科基础之外，更肩负着引导和教育作用，因此，小学数学老师在上课时一定要注意方式方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生养成良好的学习习惯。
正确的方式方法需要老师在了解学生兴趣和思维方式的基础上摸索出来，小学老师应当深入了解班级学生的兴趣和性格特点，然后才能在进行教学活动的时候做到有的放矢。老师可以在课间的时候适当地跟学生开些小玩笑，或者让学生写一写对数学课的看法，哪里好玩，哪里不好玩，借此了解学生的想法，然后对自己的课堂模式进行反省与改正，真正做到因材施教。
同时，数学这门学科不同于语文和英语，属于理科学科的基础性科目，具有较强的逻辑性，因此对于小学生来说可能会有些难度，如果小学数学老师在上课的时候不注重引导和观察学生的反应，一股脑儿把知识点倒给学生，很容易导致学生走神。相反，如果小学数学老师能够抓住学生想象力比较丰富、喜欢听故事这类特点，对症下药，课程内容穿插小故事，反而能够引起学生的学习兴趣。
二、灵活教学，建设趣味课堂
所谓趣味课堂，指的就是以学生的兴趣点为基础，引导学生理解和记忆知识点的课堂模式，能够让学生在课堂中获得知识的同时获得乐趣。这种教学方法是建立在小学生爱玩儿、思维跳跃、三观不成熟的基础上，因此老师在进行教学活动的时候一定要灵活，在课堂模式和教育方式上进行创新，进而引导学生进入数学的世界，培养学生的学习兴趣，帮助学生建立独立思考的良好习惯。
最简单的趣味课堂可以体现在老师语言的趣味性上，小学生的思维比较简单，很容易被有趣的事情吸引，因此老师在课堂上的语言可以稍微轻松一些，举例子的时候尽量能够贴合小学生的思维和兴趣点。例如，老师可以在讲解例题的时候将题目的主人公“小明”、“小红”等人物换成动画人物“熊大”、“熊二”等，或者将主人公的名字替换成班级同学的名字，这样学生在听到这些有趣的字眼之后，能极大减少课堂走神情况。
老师还可以组织一些趣味性的抢答比赛，调动起学生的课堂积极性，活跃课堂氛围。例如，老师可以在课堂开始或者结束的时候进行知识点的回顾，对于重要的公式和定理进行提问，倒数“3、2、1”进行抢答，然后根据学生的回答情况评出几个出色的学生，适当进行奖励。通过这种方式调动全班学生的学习积极性，在复习重要知识点的同时争取某些奖励。
除此之外，小学数学老师还可以根据学生爱玩儿的天性组织几个数学小游戏，为了锻炼学生的语言能力，老师也可以将学生分成各个游戏小组，在进行知识点学习的同时，培养学生的合作能力以及动手实践能力。例如，小学数学老师在讲解周长的计算方法时，可以在黑板上画出几组大小不一的长方形，然后从每一小組中抽取一名学生带着直尺进行测量，然后计算出某个长方形的周长，然后按照周长的大小站队，站错的同学就算失败，重新从小组中挑选学生进行测量和比较，利用这种方式能够充分活跃课堂氛围。并且小学数学老师应当考虑到班级的整体情况，尽量能够让每一名学生都参与到数学游戏中，调到班级学生的课堂学习兴趣，集中学生的注意力。
总而言之，趣味课堂可以充分调动起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，能够让学生在学会知识点的同时体验到学习的快乐，提高小学数学这门课程的课堂效率。趣味课堂的措施也可以是多种多样，老师可以在了解小学生兴趣点的基础上随意发挥，组织各种各样的课内或课外活动提高小学数学这门课程的趣味性。
三、利用导学案引导学生建立严密的知识体系
由于小学生的性格特点，数学课本往往比较贴近小学生的兴趣点，知识点分布比较分散，这很容易使得本来思维就比较活跃的小学生抓不到学习的要点，而且小学生很难对数学厚厚的一本书产生兴趣，大部分小学生在期末考试的时候不懂得复习，因此，小学数学老师有必要准备一份导学案来帮助学生缕清知识点。
导学案往往具备较为条理和全面的知识点，由于小学数学课本插画较多，公式与练习题之间往往相隔几页，因此小学老师在设计导学案的时候可以在知识点的后面跟上几道练习题，让学生能在做练习的时候不断记忆公式和定理。除此之外，大部分小学生都不懂得梳理知识点进行预习和复习，这就需要小学数学老师布置学生进行预习或者复习时参照导学案，有条理地进行知识点的预习和复习。同时，老师在课堂上进行新课讲解的时候也可以结合导学案，进行更为全面的知识点讲解。
然而设置导学案对于小学数学老师来说也需要下很大一番工夫，导学案的内容既不能太死板，又要包含大部分的知识点，这就需要老师加深对小学数学这本教材的熟悉和理解程度，同时结合其他材料，参考课本和练习册进行例题的编排，例题的难度需要循序渐进，增强学生对于知识点的理解和掌握。总而言之，对于小学数学来说，导学案能够极大程度上提高小学数学这门课程的课堂效率，能够将课本知识进行浓缩和归纳，增强小学数学课堂的逻辑性和条理性，同时可以培养学生的自主学习能力，减轻学生的负担。
综上所述，小学数学作为数学这门学科的基础，教师应当更加注重学生数学学习兴趣的建立与自主学习能力的培养。因此，小学数学老师需要根据学生的性格特点和思维方式进行教学方式的创新，抓住小学生的兴趣点加以引导，提高小学数学这门课程的教学效率。
【关键词】小学数学 心理想法 趣味课堂 导学案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.150
小学数学作为学生数学生涯的基础性阶段，需要得到老师和学生的双重重视，然而由于小学生的思维比较跳跃，上课容易走神，因此小学数学教师的教学方式需要不同于初中和高中阶段的数学课程。为了提高小学生对数学学科的兴趣和课堂效率，老师应当根据小学生的思维方式来调整自己的教学方法，抓住小学生的兴趣点，想办法吸引小学生对于数学这门学科的学习兴趣，大胆创新，研究出一套适应于小学生的兴趣教学方法，提高小学生的数学学习效率，打好数学基础。
一、参透学生的心理想法，对症下药
小学生由于阅历尚浅，世界观、人生观和价值观往往不够成熟，对于科学知识和人生哲理的获取主要通过学校的教育，小学数学老师在帮助学生打好学科基础之外，更肩负着引导和教育作用，因此，小学数学老师在上课时一定要注意方式方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生养成良好的学习习惯。
正确的方式方法需要老师在了解学生兴趣和思维方式的基础上摸索出来，小学老师应当深入了解班级学生的兴趣和性格特点，然后才能在进行教学活动的时候做到有的放矢。老师可以在课间的时候适当地跟学生开些小玩笑，或者让学生写一写对数学课的看法，哪里好玩，哪里不好玩，借此了解学生的想法，然后对自己的课堂模式进行反省与改正，真正做到因材施教。
同时，数学这门学科不同于语文和英语，属于理科学科的基础性科目，具有较强的逻辑性，因此对于小学生来说可能会有些难度，如果小学数学老师在上课的时候不注重引导和观察学生的反应，一股脑儿把知识点倒给学生，很容易导致学生走神。相反，如果小学数学老师能够抓住学生想象力比较丰富、喜欢听故事这类特点，对症下药，课程内容穿插小故事，反而能够引起学生的学习兴趣。
二、灵活教学，建设趣味课堂
所谓趣味课堂，指的就是以学生的兴趣点为基础，引导学生理解和记忆知识点的课堂模式，能够让学生在课堂中获得知识的同时获得乐趣。这种教学方法是建立在小学生爱玩儿、思维跳跃、三观不成熟的基础上，因此老师在进行教学活动的时候一定要灵活，在课堂模式和教育方式上进行创新，进而引导学生进入数学的世界，培养学生的学习兴趣，帮助学生建立独立思考的良好习惯。
最简单的趣味课堂可以体现在老师语言的趣味性上，小学生的思维比较简单，很容易被有趣的事情吸引，因此老师在课堂上的语言可以稍微轻松一些，举例子的时候尽量能够贴合小学生的思维和兴趣点。例如，老师可以在讲解例题的时候将题目的主人公“小明”、“小红”等人物换成动画人物“熊大”、“熊二”等，或者将主人公的名字替换成班级同学的名字，这样学生在听到这些有趣的字眼之后，能极大减少课堂走神情况。
老师还可以组织一些趣味性的抢答比赛，调动起学生的课堂积极性，活跃课堂氛围。例如，老师可以在课堂开始或者结束的时候进行知识点的回顾，对于重要的公式和定理进行提问，倒数“3、2、1”进行抢答，然后根据学生的回答情况评出几个出色的学生，适当进行奖励。通过这种方式调动全班学生的学习积极性，在复习重要知识点的同时争取某些奖励。
除此之外，小学数学老师还可以根据学生爱玩儿的天性组织几个数学小游戏，为了锻炼学生的语言能力，老师也可以将学生分成各个游戏小组，在进行知识点学习的同时，培养学生的合作能力以及动手实践能力。例如，小学数学老师在讲解周长的计算方法时，可以在黑板上画出几组大小不一的长方形，然后从每一小組中抽取一名学生带着直尺进行测量，然后计算出某个长方形的周长，然后按照周长的大小站队，站错的同学就算失败，重新从小组中挑选学生进行测量和比较，利用这种方式能够充分活跃课堂氛围。并且小学数学老师应当考虑到班级的整体情况，尽量能够让每一名学生都参与到数学游戏中，调到班级学生的课堂学习兴趣，集中学生的注意力。
总而言之，趣味课堂可以充分调动起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，能够让学生在学会知识点的同时体验到学习的快乐，提高小学数学这门课程的课堂效率。趣味课堂的措施也可以是多种多样，老师可以在了解小学生兴趣点的基础上随意发挥，组织各种各样的课内或课外活动提高小学数学这门课程的趣味性。
三、利用导学案引导学生建立严密的知识体系
由于小学生的性格特点，数学课本往往比较贴近小学生的兴趣点，知识点分布比较分散，这很容易使得本来思维就比较活跃的小学生抓不到学习的要点，而且小学生很难对数学厚厚的一本书产生兴趣，大部分小学生在期末考试的时候不懂得复习，因此，小学数学老师有必要准备一份导学案来帮助学生缕清知识点。
导学案往往具备较为条理和全面的知识点，由于小学数学课本插画较多，公式与练习题之间往往相隔几页，因此小学老师在设计导学案的时候可以在知识点的后面跟上几道练习题，让学生能在做练习的时候不断记忆公式和定理。除此之外，大部分小学生都不懂得梳理知识点进行预习和复习，这就需要小学数学老师布置学生进行预习或者复习时参照导学案，有条理地进行知识点的预习和复习。同时，老师在课堂上进行新课讲解的时候也可以结合导学案，进行更为全面的知识点讲解。
然而设置导学案对于小学数学老师来说也需要下很大一番工夫，导学案的内容既不能太死板，又要包含大部分的知识点，这就需要老师加深对小学数学这本教材的熟悉和理解程度，同时结合其他材料，参考课本和练习册进行例题的编排，例题的难度需要循序渐进，增强学生对于知识点的理解和掌握。总而言之，对于小学数学来说，导学案能够极大程度上提高小学数学这门课程的课堂效率，能够将课本知识进行浓缩和归纳，增强小学数学课堂的逻辑性和条理性，同时可以培养学生的自主学习能力，减轻学生的负担。
综上所述，小学数学作为数学这门学科的基础，教师应当更加注重学生数学学习兴趣的建立与自主学习能力的培养。因此，小学数学老师需要根据学生的性格特点和思维方式进行教学方式的创新，抓住小学生的兴趣点加以引导，提高小学数学这门课程的教学效率。