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摘要：随着时代的发展以及社会的快速进步，我国的教育教学改革也开启了新篇章。在传统的中学物理课程教学中，往往过于注重课程知识的传递，而忽略了对学生进行自主学习能力的培养。但对于学生而言，进行自主学习能力的培养是十分重要的事情。它能够帮助学生进行思维的开拓以及思维方式的转变。因此在日常的中学物理课程教学中，帮助学生提高自主学习能力是很重要的，也是很有意义的。
关键词：中学物理;自主学习;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-300
引言
自主学习能力之所以重要，是因为自主学习能力能够帮助学生在未来的学习道路上更好的规划自己的学习时间，学习新授课程知识，锻炼新授课程学习的思维能力。但由于实际条件所限，很多学校的中学物理教师都无法通过日常的课程教学，来引导学生进行自主学习能力的培养。如何在已经意识到自主学习能力培养的重要性后，大力的在中学物理课堂上进行学生自主学习能力的培养，成为了目前中学物理教学改革中十分重要的一部分内容。
一、自主学习能力培养的重要性分析
在传统的中学物理课程教学中，教师往往只进行新授课程知识点的教学，这就使得有关学生无法从中学物理课堂教学中得到学习能力的提升以及思维方式的培养。这样的传统教学方式使得学生过分倚重课堂学习效率。倘若学生并没有在课堂学习中，较好的掌握有关新授知识点，由于学习能力的缺乏，是无法在课下进行自我探究与研习的。但倘若学生掌握了自主学习的方式，拥有了自主学习的能力，便可以在日常的课后复习过程中自主进行查缺补漏，没理解不够深刻到位的知识点进行反复的咀嚼。并且还可以对教师在日常课堂中没有进行深入展开教学的知识点进行更为深入的挖掘与探究。这对学生进行知识点的巩固以及相关课程内涵的深刻把控，都是能提供较大帮助的。一旦学生拥有了自主学习的能力，上述这些学习步骤的实现，并不再需要教师从旁进行引导。从上述几个层面上来看，自主学习能力的培养是至关重要的。
二、相关措施分析
1.教师要改变教学理念
传统的教学思维观念中，教师主要是负责进行中学物理知识点的讲解，只要课程教学能够达到预设进度，教师的教学任务就相当于已经圆满完成。但实际上，这种单向的课程讲解并不一定能够取得较好的教学效果。对于中学物理这类属于自然科学范畴内的课程而言，单单进行理论化课程知识的教学是远远不够的。学生必须要通过理论化的知识进行延伸与拓展，通过自身不断的研究与深入思索，来对有关知识进行更深层次的理解。但需要注意的是，每个学生的天赋以及理解能力各异，因此，在思维拓展以及能力提升方面，教师无法通过统一的教学，来帮助学生进行有关能力的训练。教师只能通过适当的引导，让学生养成自主学习的优良习惯，这样一来，学生就能在课下通过较为适宜的方式与手段，来进行相关内容的自主学习。这能够最大程度的帮助每一位学生改善学习效果，提升学习效率。因此对于中学物理教师而言，改变教学理念是具有深远意义的。
2.增加师生间的合作与互动
传统的教育教学模式中，师生间的互动较少，通常都是以教师把控整体课堂氛围与进度，学生被迫听从的教学形式来完成所有教学活动的。这种教学模式中，学生的创新思维能力受到压制，自主意识无法施展。如果长期使用该种教学模式进行中学物理课程教学，那么学生就会逐渐的丧失进行物理课程学习的兴趣。基于此，相关教师应当有意识的增强与学生之间的互动与合作，有意识的改善课堂氛围，增强活跃气氛，使得学生在较为良好的课堂情境构建中进行相关课程知识的学习。再者，学生在进行自主学习能力的培养时，仍然需要教师从旁进行协助与引导，帮助学生通过自主学习来进行相关知识点的感悟与理解。譬如教师在引导学生进行八年级物理课程中“浮力”有关概念的学习时，就需要引导学生学习使用控制变量法来进行相关实验的研究。在浮力的计算公式中，F浮=G排=m排g=ρ液gV排，而g的值时固定的。因此想要对可能会给浮力大小产生影响的因素进行分析，教师不妨引导学生通过控制变量法的方式来对排出物体的体积以及液体的密度进行影响分析实验。因此在进行师生间的合作与互动时，教师应当有意识的帮助激发学生的想象力以及探究能力，使得学生能够在中学物理课程学习中获得乐趣。
3.理论结合实践
中学物理课程中包含着大量的实验课程内容，对于不属于自然科学的物理课程而言，光进行理论化课程知识的学习，学生无法对相关知识点进行透彻的掌握。因此学生还应当增加动手能力，通过相关实验来帮助自己进行新授课程的学习。而实验研究过程本身就是一个增强创新思维能力，提升自主学习能力的绝佳机会。因此教師在引导学生进行实验课程展开的过程中，应当有意识的引导学生将理论课程与实验课程进行结合，使得学生能够通过实验课程的学习，来提升自主学习的能力。譬如教师在进行“力的作用是相互的”内容学习时，为了使得学生能够有更加直观的理解，教师可以让学生以一定的力拍桌子，桌子移动了，手也感觉到了疼痛。也只有通过理论与实践的结合，才能够使得学生的中学物理课程学习质量更上一层楼。
结束语
总而言之，学生在进行中学物理课程的学习过程中，进行自主学习能力的培养与提升是具有重大意义的。教师应当跳出传统教学思维理念的桎梏，不单纯的以知识点传达为主要教学目标，有意识的帮助学生进行自主学习能力的训练，只有如此，才能够使得学生的学习能力得到明显的提升。
参考文献
[1]史自云. 中学物理教学中自主学习的策略与案例研究[D].华中师范大学，2018.
[2]马成诚.中学物理学习如何实现自主学习[J].理科考试研究，2016，23（02）：56.
关键词：中学物理;自主学习;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-300
引言
自主学习能力之所以重要，是因为自主学习能力能够帮助学生在未来的学习道路上更好的规划自己的学习时间，学习新授课程知识，锻炼新授课程学习的思维能力。但由于实际条件所限，很多学校的中学物理教师都无法通过日常的课程教学，来引导学生进行自主学习能力的培养。如何在已经意识到自主学习能力培养的重要性后，大力的在中学物理课堂上进行学生自主学习能力的培养，成为了目前中学物理教学改革中十分重要的一部分内容。
一、自主学习能力培养的重要性分析
在传统的中学物理课程教学中，教师往往只进行新授课程知识点的教学，这就使得有关学生无法从中学物理课堂教学中得到学习能力的提升以及思维方式的培养。这样的传统教学方式使得学生过分倚重课堂学习效率。倘若学生并没有在课堂学习中，较好的掌握有关新授知识点，由于学习能力的缺乏，是无法在课下进行自我探究与研习的。但倘若学生掌握了自主学习的方式，拥有了自主学习的能力，便可以在日常的课后复习过程中自主进行查缺补漏，没理解不够深刻到位的知识点进行反复的咀嚼。并且还可以对教师在日常课堂中没有进行深入展开教学的知识点进行更为深入的挖掘与探究。这对学生进行知识点的巩固以及相关课程内涵的深刻把控，都是能提供较大帮助的。一旦学生拥有了自主学习的能力，上述这些学习步骤的实现，并不再需要教师从旁进行引导。从上述几个层面上来看，自主学习能力的培养是至关重要的。
二、相关措施分析
1.教师要改变教学理念
传统的教学思维观念中，教师主要是负责进行中学物理知识点的讲解，只要课程教学能够达到预设进度，教师的教学任务就相当于已经圆满完成。但实际上，这种单向的课程讲解并不一定能够取得较好的教学效果。对于中学物理这类属于自然科学范畴内的课程而言，单单进行理论化课程知识的教学是远远不够的。学生必须要通过理论化的知识进行延伸与拓展，通过自身不断的研究与深入思索，来对有关知识进行更深层次的理解。但需要注意的是，每个学生的天赋以及理解能力各异，因此，在思维拓展以及能力提升方面，教师无法通过统一的教学，来帮助学生进行有关能力的训练。教师只能通过适当的引导，让学生养成自主学习的优良习惯，这样一来，学生就能在课下通过较为适宜的方式与手段，来进行相关内容的自主学习。这能够最大程度的帮助每一位学生改善学习效果，提升学习效率。因此对于中学物理教师而言，改变教学理念是具有深远意义的。
2.增加师生间的合作与互动
传统的教育教学模式中，师生间的互动较少，通常都是以教师把控整体课堂氛围与进度，学生被迫听从的教学形式来完成所有教学活动的。这种教学模式中，学生的创新思维能力受到压制，自主意识无法施展。如果长期使用该种教学模式进行中学物理课程教学，那么学生就会逐渐的丧失进行物理课程学习的兴趣。基于此，相关教师应当有意识的增强与学生之间的互动与合作，有意识的改善课堂氛围，增强活跃气氛，使得学生在较为良好的课堂情境构建中进行相关课程知识的学习。再者，学生在进行自主学习能力的培养时，仍然需要教师从旁进行协助与引导，帮助学生通过自主学习来进行相关知识点的感悟与理解。譬如教师在引导学生进行八年级物理课程中“浮力”有关概念的学习时，就需要引导学生学习使用控制变量法来进行相关实验的研究。在浮力的计算公式中，F浮=G排=m排g=ρ液gV排，而g的值时固定的。因此想要对可能会给浮力大小产生影响的因素进行分析，教师不妨引导学生通过控制变量法的方式来对排出物体的体积以及液体的密度进行影响分析实验。因此在进行师生间的合作与互动时，教师应当有意识的帮助激发学生的想象力以及探究能力，使得学生能够在中学物理课程学习中获得乐趣。
3.理论结合实践
中学物理课程中包含着大量的实验课程内容，对于不属于自然科学的物理课程而言，光进行理论化课程知识的学习，学生无法对相关知识点进行透彻的掌握。因此学生还应当增加动手能力，通过相关实验来帮助自己进行新授课程的学习。而实验研究过程本身就是一个增强创新思维能力，提升自主学习能力的绝佳机会。因此教師在引导学生进行实验课程展开的过程中，应当有意识的引导学生将理论课程与实验课程进行结合，使得学生能够通过实验课程的学习，来提升自主学习的能力。譬如教师在进行“力的作用是相互的”内容学习时，为了使得学生能够有更加直观的理解，教师可以让学生以一定的力拍桌子，桌子移动了，手也感觉到了疼痛。也只有通过理论与实践的结合，才能够使得学生的中学物理课程学习质量更上一层楼。
结束语
总而言之，学生在进行中学物理课程的学习过程中，进行自主学习能力的培养与提升是具有重大意义的。教师应当跳出传统教学思维理念的桎梏，不单纯的以知识点传达为主要教学目标，有意识的帮助学生进行自主学习能力的训练，只有如此，才能够使得学生的学习能力得到明显的提升。
参考文献
[1]史自云. 中学物理教学中自主学习的策略与案例研究[D].华中师范大学，2018.
[2]马成诚.中学物理学习如何实现自主学习[J].理科考试研究，2016，23（02）：56.