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摘 要：多媒体的应用，给农村英语教学带来了新希望，对调动学生学习英语的积极性、巩固学习效果、提高学生的综合素质起到了很好的作用。多媒体网络教学缩小了城乡教学资源的差距，极大地提高了农村英语教学水平。
关键词：多媒体；教学过程；学习兴趣；教育资源
《基础教育课程改革纲要》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近年来，政府重视农村教育经费投入，改善办学条件，各学校都配备上了多媒体网络教室，为农村初中教育的均衡发展提供了有利条件。多媒体作为一种先进的教学手段，很好地弥补了传统英语教学的缺陷，有效地改进了教与学的活動方式，对培养学生的听、说、读、写能力起到了积极的作用。下面笔者谈一谈多媒体在农村英语教学中的作用。
一、激发学生的学习兴趣，增强求知欲
心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就成为一种负担。传统的教学方法是一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾，这种单一的教法，学生会产生厌倦情绪。兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣，就会产生无穷的动力。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，形式活泼多样，对英语学习来说是非常有效的，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化成为求知欲，有利于知识的理解和记忆。如：课前播放英文歌曲或英文flash动画等，既能调节课堂气氛，又能提高教学效率。
二、优化词汇教学，增强记忆力
在词汇教学中利用多媒体，学生结合音、形、义，运用视听感官协同识记，能快速高效地记忆词汇。例如：在教学pizza， orange， strawberry， potato， pear等时，应用PPT出示大量食物图片，直观呈现词义。多媒体教学也有利于词汇的巩固，词汇教学的一项重要工作是与遗忘做斗争，学生接触词汇的数量、频率越多，则掌握的词汇量也越多。教师有意识地在课件上让词汇复现，能预防“昨天学，今天忘”的现象，增强学生的记忆力，提高复习效果。
三、优化听说教学，增强交际能力
农村学生不可能与外国人面对面地交流，如果学生长时间听教师讲课，久而久之容易厌烦。运用多媒体课件进行听说训练，能集音、像、形于一体，全方位地激发学生学习兴趣。在教学实践中，教师应通过多媒体动画技术自编自导，创设大量的交流、交际方式，师生互动，生生互动，各人扮演不同的角色，在真切的情境中体会和运用语言。实践证明，丰富的声像并茂的语言教学内容、最接近自然的交际环境，能增强学生的交际能力。
四、优化语法教学，拓展语法知识
传统语法教学，受时间和空间的限制，教学内容难以拓展。多媒体教学信息量大，知识结构新、效率高，它把重点、难点等一并存入多媒体网络内，并可用其超文本功能，任意调用，反复重现，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。课堂上，教师选用一些生动的动画或电影等情境教学可让学生轻松地接受枯燥的语法。例如：在教学形容词比较级、最高级时，教师播放资源库里下载的flash课件“形容词比较级、最高级不规则形式动画”，使语法教学很好地融于语境，学生不但掌握了语法规则，又系统地拓展了语法知识。
五、优化课堂练习与检测，提高教学效率
利用多媒体进行课堂练习，教师在课件中设计与本节内容相关的练习题，并把重点、难点、易错题用不同颜色的字体表示，能加强巩固所学知识，及时反馈学习效果。进行课堂检测时，教师就不用很费劲地在黑板上抄题，还可将检测题设计在PPT演示文稿中进行检测。在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高课堂45分钟的教学效率。课后作业也能展示在课件上，减轻学生的负担，提高学习效率。
六、缩小了城乡教育资源的差距，有利于资源共享
多媒体教学可以把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。农村中学的学生，同样可以在大山深处接受来自大城市、重点中学、优秀教师的授课，使中华儿女真正“同在蓝天下，共享好资源”。教师可以阶段性地切入精品视频课程，让农村学生体会名校名师的风采、教学过程，树立信心，开拓视野。教师也可以通过国家教育资源网去学习他人的先进教学方法，这样就缩小了城乡教育资源的差距，提高了农村孩子的综合素质。
总之，在农村初中英语教学中运用多媒体，能弥补传统英语教学的缺陷，优化教学过程，缩小城乡教育资源的差距，让乡村学生享受到多媒体教学的优势。但多媒体教学不是万能的，教师应结合传统的教学方式，发挥其各自的长处，才能取得最大的教学效益。在教学过程中，教师是主导因素，是任何先进设备不能替代的。教师必须“以生为本”，引导学生积极思考、热烈讨论、踊跃答题，让多媒体成为神来之笔，给课堂添上生动之翼，使教学取得最佳效果。
参考文献：
[1]皮连生.基础教育课程改革纲要[M].上海：上海教育出版社，2004.
[2]陈琳，等.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]马红亮.远程网络教育[M].北京：北京科学出版社，2007.
关键词：多媒体；教学过程；学习兴趣；教育资源
《基础教育课程改革纲要》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近年来，政府重视农村教育经费投入，改善办学条件，各学校都配备上了多媒体网络教室，为农村初中教育的均衡发展提供了有利条件。多媒体作为一种先进的教学手段，很好地弥补了传统英语教学的缺陷，有效地改进了教与学的活動方式，对培养学生的听、说、读、写能力起到了积极的作用。下面笔者谈一谈多媒体在农村英语教学中的作用。
一、激发学生的学习兴趣，增强求知欲
心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就成为一种负担。传统的教学方法是一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾，这种单一的教法，学生会产生厌倦情绪。兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣，就会产生无穷的动力。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，形式活泼多样，对英语学习来说是非常有效的，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化成为求知欲，有利于知识的理解和记忆。如：课前播放英文歌曲或英文flash动画等，既能调节课堂气氛，又能提高教学效率。
二、优化词汇教学，增强记忆力
在词汇教学中利用多媒体，学生结合音、形、义，运用视听感官协同识记，能快速高效地记忆词汇。例如：在教学pizza， orange， strawberry， potato， pear等时，应用PPT出示大量食物图片，直观呈现词义。多媒体教学也有利于词汇的巩固，词汇教学的一项重要工作是与遗忘做斗争，学生接触词汇的数量、频率越多，则掌握的词汇量也越多。教师有意识地在课件上让词汇复现，能预防“昨天学，今天忘”的现象，增强学生的记忆力，提高复习效果。
三、优化听说教学，增强交际能力
农村学生不可能与外国人面对面地交流，如果学生长时间听教师讲课，久而久之容易厌烦。运用多媒体课件进行听说训练，能集音、像、形于一体，全方位地激发学生学习兴趣。在教学实践中，教师应通过多媒体动画技术自编自导，创设大量的交流、交际方式，师生互动，生生互动，各人扮演不同的角色，在真切的情境中体会和运用语言。实践证明，丰富的声像并茂的语言教学内容、最接近自然的交际环境，能增强学生的交际能力。
四、优化语法教学，拓展语法知识
传统语法教学，受时间和空间的限制，教学内容难以拓展。多媒体教学信息量大，知识结构新、效率高，它把重点、难点等一并存入多媒体网络内，并可用其超文本功能，任意调用，反复重现，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。课堂上，教师选用一些生动的动画或电影等情境教学可让学生轻松地接受枯燥的语法。例如：在教学形容词比较级、最高级时，教师播放资源库里下载的flash课件“形容词比较级、最高级不规则形式动画”，使语法教学很好地融于语境，学生不但掌握了语法规则，又系统地拓展了语法知识。
五、优化课堂练习与检测，提高教学效率
利用多媒体进行课堂练习，教师在课件中设计与本节内容相关的练习题，并把重点、难点、易错题用不同颜色的字体表示，能加强巩固所学知识，及时反馈学习效果。进行课堂检测时，教师就不用很费劲地在黑板上抄题，还可将检测题设计在PPT演示文稿中进行检测。在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高课堂45分钟的教学效率。课后作业也能展示在课件上，减轻学生的负担，提高学习效率。
六、缩小了城乡教育资源的差距，有利于资源共享
多媒体教学可以把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。农村中学的学生，同样可以在大山深处接受来自大城市、重点中学、优秀教师的授课，使中华儿女真正“同在蓝天下，共享好资源”。教师可以阶段性地切入精品视频课程，让农村学生体会名校名师的风采、教学过程，树立信心，开拓视野。教师也可以通过国家教育资源网去学习他人的先进教学方法，这样就缩小了城乡教育资源的差距，提高了农村孩子的综合素质。
总之，在农村初中英语教学中运用多媒体，能弥补传统英语教学的缺陷，优化教学过程，缩小城乡教育资源的差距，让乡村学生享受到多媒体教学的优势。但多媒体教学不是万能的，教师应结合传统的教学方式，发挥其各自的长处，才能取得最大的教学效益。在教学过程中，教师是主导因素，是任何先进设备不能替代的。教师必须“以生为本”，引导学生积极思考、热烈讨论、踊跃答题，让多媒体成为神来之笔，给课堂添上生动之翼，使教学取得最佳效果。
参考文献：
[1]皮连生.基础教育课程改革纲要[M].上海：上海教育出版社，2004.
[2]陈琳，等.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]马红亮.远程网络教育[M].北京：北京科学出版社，2007.