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摘要：在新课程改革的影响下，高中语文教学方式日趋多样化，内容更加丰富多彩。信息化的教育教学方式能够改善传统教学方式中的不足，将教学环境和教学条件调整到最佳的状态。教师熟悉掌握“微课”的有关概念，将“微课”教学理念更好地运用到高中语文教学中去，能够达到质量较高的教学效果。
关键词：微课；高中语文；策略
[中图分类号]G63.3
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-031-01
微课最早出现在美国，其雏形源于1993年美国北爱荷化大学A.McGrew提出的60秒课程。在国内，微课并没有统一、明确的定义，但是目前的主流概念的核心理念基本一致，即“以微教学的小视频为载体，教师专门针对某个教学薄弱环节或者学科中疑难点、重点考点，设计制作的用于学生学习的在线网络课程。其具有以下基本特征：教学时间短；教学内容精；资源容量可变；学习的移动性；学习的自主性。
一、微课在高中语文教学中的意义
阅读教学是普通高中语文课程中重要板块之一，既要求学生对课本知识点充分地掌握，也对学生的阅读能力及理解能力有一定的要求。随着信息技术的不断发展，微课这种新型的教学模式逐渐在高中语文课堂教学中得到普遍的应用。可以说，微课是目前将现代教育技术和课堂教学结合产生的一种新型且有效的教学方式，它的主要形式是通过精简和概括性的小视频把语文学科中的重点和难点呈现出来，以便于高中生们能够随时进行预习、学习和复习，不断深入的理解语文阅读。另外，由于其独特的特点，学生可以通过根据课程需求选择完整的学习视频或者某一片段的知识点视频，能够满足不同层次学生的需求，比如对知识点掌握不深入的学生，通过完整的知识点整合，可以让学生更加深入的理解知识，而对于一些已经理解课程大概要义，但是部分重点仍不明确，为了提高理解效率，通过重点分类为学生提供个性化的学习内容。微课学习改变了学生以往死记硬背、机械学习的状态，更大程度上可以由学生自主安排学习内容、学习进度，学习空间和自主性大大提升，符合高中阶段学生的学习特点。教师在语文教学中引入微课，能够切实地激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中提高学生的自我学习能力，提高学习效率。因此，新课程改革背景下，将微课应用到高中语文的阅读教学中，不僅可以拓展学生的知识视野，还可以提高学生阅读的理解能力和分析能力，也可以使学生的思维不断发展，更可以健全的发展学生的身心素养。
二、微课在高中语文教学中的应用策略
1.将微课运用于课堂导入
在高中语文教学中，课堂的导入是课堂教学的一个重要环节，良好的、适宜的课堂导入能够有效地激发学生对于学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生能够将自己的学习化被动为主动，在课堂积极地与教师进行互动和交流。微课作为一种新型的教学方式，通过利用一些小视频提供给学生一些更加生动形象的教学，对于面临着高考的压力的高中生而言，这种教学方式无疑会使他们能够缓解他们紧张的情绪，为他们营造了一种积极向上、轻松愉快的学习氛围。教师需要充分地认识到课程导入的重要作用，通过图文并茂的方式吸引学生的注意力，体现其优势。例如，在《红楼梦》的导入过程中，教师可以播放一段电视剧《红楼梦》的相关片段或者是预告片来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，实现导入效果的不断提高。
2.将微课运用于情境创设
随着新课程改革的不断推进及深入，“以人为本”的教学理念需要贯穿在每一位教师的教学中，因此，在高中语文的教学中，教师应当充分地发挥学生的主体，充分地考虑到学生的真实感受，这就需要教师在高中语文课堂中利用微课的优势来为学生创设相应的情境。微课在高中语文教学中的应用，可以借助微课的先进性、易懂性创设教学情境。在传统的该种语文教学中，教学方式传统，学生在教师的引领下按部就班地在课堂上阅读文章，分析文章，理解文章，而对于文章的情感挖掘不能深入。学生对于文章中的特定情感挖掘，需要在特定的教学情境下才能够实现。微课正是一种灵活式多媒体教学方式，能够在短时内为学生创设教学情境。例如在《林黛玉进贾府》的语文教学课堂上，教师为学生播放与《红楼梦》有关的视频，这样学生对林黛玉小心谨慎、抑郁寡欢的性格，王熙凤爽朗、城府深的个性有了充分的了解，通过相关视频的播放，学生能够在视觉上体会到贾府规模的大气与宏伟，通过角色转换等多种方式提高对高中语文教学知识的理解程度。
3.将微课运用于重难点讲解
微课在提高高中语文教学质量方面具有重要作用，挖掘其原因我们可以将其理解为微课的应用可以将语文的重点知识突出来，将难点知识细化在课堂上利用微课，可以最大程度地帮助学生突破重点和难点，同时还能够加强学生的思维训练，帮助学生更好地理解所学的知识，从而将知识转化成自己的知识储备，在理解了课堂上的重难点的同时能够锻炼学生的思维能力，开拓学生的视野，丰富学生的知识面。例如在《孔雀东南飞》语文课程知识的传输过程中，教师利用微课教学使将焦母的形象刻画得入木三分，学生对这一封建社会中的婚姻悲剧的认识就不会存在偏见，同时高中生认识到人文关怀的重要性，此时教学的重难点知识就实现了的目标。
4.将微课运用于课后的辅导。
课后复习是巩固课堂知识的关键途径，在很多课程教学中都忽视了课后的辅导，导致学生再学习新课程时，难以实现知识的衔接。因此，采用微课帮助学生复习知识。微课与传统视频教学最大的差别就是微课可以采用短视频，将学生学习中的重点知识筛选出来，以小视频的形式推送给学生，学生能够在小视频中迅速地找到课堂上学习中重点。在学生复习中，微课起到了辅助、提示复习的作用，根据教师小视频中所提供的学习框架，学生能够强化知识记忆。
总之，微课在高中语文阅读教学中的有效应用，不仅帮助老师更顺利的实施阅读教学，也使学生从先进的微课教学中学习到新的学习方法，以此获得更好的阅读能力、阅读质量和阅读效率。高中语文作为高中教学的重要学科，引进微课教学模式，不仅能充分唤醒学生对祖国语言文字的热爱，激发学生学习语文的兴趣，也是高中语文教学改革的新机遇和新挑战。
参考文献：
[1]姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇，2015（01）.
[2]陈慧杰.微课堂教学在高中语文教学中的应用[J].课外语文，2016（02）.
关键词：微课；高中语文；策略
[中图分类号]G63.3
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-031-01
微课最早出现在美国，其雏形源于1993年美国北爱荷化大学A.McGrew提出的60秒课程。在国内，微课并没有统一、明确的定义，但是目前的主流概念的核心理念基本一致，即“以微教学的小视频为载体，教师专门针对某个教学薄弱环节或者学科中疑难点、重点考点，设计制作的用于学生学习的在线网络课程。其具有以下基本特征：教学时间短；教学内容精；资源容量可变；学习的移动性；学习的自主性。
一、微课在高中语文教学中的意义
阅读教学是普通高中语文课程中重要板块之一，既要求学生对课本知识点充分地掌握，也对学生的阅读能力及理解能力有一定的要求。随着信息技术的不断发展，微课这种新型的教学模式逐渐在高中语文课堂教学中得到普遍的应用。可以说，微课是目前将现代教育技术和课堂教学结合产生的一种新型且有效的教学方式，它的主要形式是通过精简和概括性的小视频把语文学科中的重点和难点呈现出来，以便于高中生们能够随时进行预习、学习和复习，不断深入的理解语文阅读。另外，由于其独特的特点，学生可以通过根据课程需求选择完整的学习视频或者某一片段的知识点视频，能够满足不同层次学生的需求，比如对知识点掌握不深入的学生，通过完整的知识点整合，可以让学生更加深入的理解知识，而对于一些已经理解课程大概要义，但是部分重点仍不明确，为了提高理解效率，通过重点分类为学生提供个性化的学习内容。微课学习改变了学生以往死记硬背、机械学习的状态，更大程度上可以由学生自主安排学习内容、学习进度，学习空间和自主性大大提升，符合高中阶段学生的学习特点。教师在语文教学中引入微课，能够切实地激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中提高学生的自我学习能力，提高学习效率。因此，新课程改革背景下，将微课应用到高中语文的阅读教学中，不僅可以拓展学生的知识视野，还可以提高学生阅读的理解能力和分析能力，也可以使学生的思维不断发展，更可以健全的发展学生的身心素养。
二、微课在高中语文教学中的应用策略
1.将微课运用于课堂导入
在高中语文教学中，课堂的导入是课堂教学的一个重要环节，良好的、适宜的课堂导入能够有效地激发学生对于学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生能够将自己的学习化被动为主动，在课堂积极地与教师进行互动和交流。微课作为一种新型的教学方式，通过利用一些小视频提供给学生一些更加生动形象的教学，对于面临着高考的压力的高中生而言，这种教学方式无疑会使他们能够缓解他们紧张的情绪，为他们营造了一种积极向上、轻松愉快的学习氛围。教师需要充分地认识到课程导入的重要作用，通过图文并茂的方式吸引学生的注意力，体现其优势。例如，在《红楼梦》的导入过程中，教师可以播放一段电视剧《红楼梦》的相关片段或者是预告片来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，实现导入效果的不断提高。
2.将微课运用于情境创设
随着新课程改革的不断推进及深入，“以人为本”的教学理念需要贯穿在每一位教师的教学中，因此，在高中语文的教学中，教师应当充分地发挥学生的主体，充分地考虑到学生的真实感受，这就需要教师在高中语文课堂中利用微课的优势来为学生创设相应的情境。微课在高中语文教学中的应用，可以借助微课的先进性、易懂性创设教学情境。在传统的该种语文教学中，教学方式传统，学生在教师的引领下按部就班地在课堂上阅读文章，分析文章，理解文章，而对于文章的情感挖掘不能深入。学生对于文章中的特定情感挖掘，需要在特定的教学情境下才能够实现。微课正是一种灵活式多媒体教学方式，能够在短时内为学生创设教学情境。例如在《林黛玉进贾府》的语文教学课堂上，教师为学生播放与《红楼梦》有关的视频，这样学生对林黛玉小心谨慎、抑郁寡欢的性格，王熙凤爽朗、城府深的个性有了充分的了解，通过相关视频的播放，学生能够在视觉上体会到贾府规模的大气与宏伟，通过角色转换等多种方式提高对高中语文教学知识的理解程度。
3.将微课运用于重难点讲解
微课在提高高中语文教学质量方面具有重要作用，挖掘其原因我们可以将其理解为微课的应用可以将语文的重点知识突出来，将难点知识细化在课堂上利用微课，可以最大程度地帮助学生突破重点和难点，同时还能够加强学生的思维训练，帮助学生更好地理解所学的知识，从而将知识转化成自己的知识储备，在理解了课堂上的重难点的同时能够锻炼学生的思维能力，开拓学生的视野，丰富学生的知识面。例如在《孔雀东南飞》语文课程知识的传输过程中，教师利用微课教学使将焦母的形象刻画得入木三分，学生对这一封建社会中的婚姻悲剧的认识就不会存在偏见，同时高中生认识到人文关怀的重要性，此时教学的重难点知识就实现了的目标。
4.将微课运用于课后的辅导。
课后复习是巩固课堂知识的关键途径，在很多课程教学中都忽视了课后的辅导，导致学生再学习新课程时，难以实现知识的衔接。因此，采用微课帮助学生复习知识。微课与传统视频教学最大的差别就是微课可以采用短视频，将学生学习中的重点知识筛选出来，以小视频的形式推送给学生，学生能够在小视频中迅速地找到课堂上学习中重点。在学生复习中，微课起到了辅助、提示复习的作用，根据教师小视频中所提供的学习框架，学生能够强化知识记忆。
总之，微课在高中语文阅读教学中的有效应用，不仅帮助老师更顺利的实施阅读教学，也使学生从先进的微课教学中学习到新的学习方法，以此获得更好的阅读能力、阅读质量和阅读效率。高中语文作为高中教学的重要学科，引进微课教学模式，不仅能充分唤醒学生对祖国语言文字的热爱，激发学生学习语文的兴趣，也是高中语文教学改革的新机遇和新挑战。
参考文献：
[1]姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇，2015（01）.
[2]陈慧杰.微课堂教学在高中语文教学中的应用[J].课外语文，2016（02）.