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【摘要】班主任工作是学校工作的核心，在班级建设中起着举足轻重的地位。以德育为班级管理的核心，以“爱”为班级管理的基石，以榜样为班级管理的向导，以班干部管理为班级管理的桥梁，以班集体奋斗目标为班级管理的动力，以班级管理方案为班级管理的舵手，以关注学生的习惯为班级管理的突破口，以合作为班级管理质量的帮手，以不断总结为班级管理的保障。班主任工作是一个日积月累的过程，只要目标切合实际，用心去做，定能水到渠成。
【关键词】爱；目标；合作；总结
何为教育，《说文解字》的解释是这样的，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。说白了就是教人如何做人、如何做事。班主任就是学生成长的助手，帮助学生学会做人、学会做事、学会生活。同时班主任还是全班学生的组织者，领导者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任工作是学校工作的核心，在班级建设中起着举足轻重的地位。打造出一个优秀的班级是每一个班主任的工作目标。那么做为班主任就应该明白，班主任的工作不是警察抓小偷，而是给与学生最切实的帮助。怎样才能顺利开展班级工作，把这份工作做到无憾呢？通过十几年的班主任工作，我深深的体会到班主任在帮助学生成长的过程中，也使自己得到了成长。我认为打造一个优秀的班级体，以下几方面班级管理工作是必不可少的：
1以德育为班级管理的核心
我们倡导做一个“品学兼优，德才兼备”的学生，一个“品”“德”字当头，这无疑说明德育教育的重要性。学校工作是以德育为核心，一所教学质量好的学校必须有出色的德育工作做保证，同样一个先进的班集，德育也必将占主导地位。这就要求我们的班主任必须是一个优秀的德育工作者。文明的素养创造了良好的学习环境，健康的心理创造了积极的学习氛围。为了保证良好的教学质量，努力培养一批心理健康，人格健全，行为规范、成绩优秀的中学生。
2以“爱”为班级管理的基石
当班主任最大的一个挑战是如何当好孩子们喜欢的班主任，苏联教育学家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童，师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。”可以说没有爱就没有教育，没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。要做到以“爱”为基础，从心理上体贴、关心学生的健康成长。这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，是把学生当做朋友，主动和他们交心。学生感受到的爱才叫爱， “没有规矩不成方圆” 学生对自己的行为和心理的控制存在着一定程度上的盲目性，所以在“爱的同时还要“严格要求，严加督促，重点在于督促引导”。”一个班级只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，才能把班级工作做好。
3以榜样为班级管理的向导
班主任的一言一行在潜移默化中影响着班级里的每一个学生，班主任接触学生的时间最长、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。作为一名班主任就要率先垂范，真正做到为人师表。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里出现纸屑，就要弯腰捡起；窗帘脏了，就亲自清洗；桌椅坏了，就自己修理。见此情景学生会主动参与。班主任的手勤，会产生巨大的感召力和凝聚力，在潜移默化中学生就自然成了班级的主人。使班级的工作变得得心应手了。
4以班干部管理为班级管理的桥梁
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须又能干的班干部队伍，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来试试班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
5以班集体奋斗目标为班级管理的动力
有目标才有动力，一个良好的班集体应该有共同的奋斗目标。班主任要根据学校工作安排和本部实际情况，拟定远近目标，让每一个学生明确努力的方向是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定要切合实际，起到激励作用。目标太高会使学生丧失信心，目标太低就会缺乏前行的动力，有效的目标是要让学生跑一跑就能跨过“山羊”。 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一目标的实现，都要让学生感受到是努力的快乐和幸福，从而增强了学生的自信心。
6以班级管理方案为班级管理的舵手
在班级管理中，班级管理方案必不可少，这是我们进行班级管理的依据。班级管理遵循的原则是人人都是管理者，人人都是被管理者。班级人人有事干，事事有人干。做到谁的事谁做，以提高学生的责任意识。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱。
7以关注学生的习惯为班级管理的突破口
第一、关注学生养成良好的日常行为习惯，培养学生的养成教育。要坚持什么时候做什么事，班主任要起到监管作用，而不是眼保健操时间做题、补课，更不是让体育、音乐、美术等课成为课表上的摆设，成绩不是在这些时间提上来的，这只会使学生过走上厌学之路。
第二、关注学生的学习习惯，关注学生的兴趣。形成良好的学习习惯，这样才能为专心学习打下基础，做好准备。常规训练是培养学生学习习惯的中心环节，一个优秀的班集体，必须要有良好的学习风气，这样才能是班集体蓬勃向上。
第三、这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。
8以合作为班级管理质量的帮手
班主任的工作内容复杂，任务繁重，仅靠一个人的力量是很难打造出一个优秀的班集体，这就需要与各任课教师合作，班主任要协助任课教师处理教学中出想的问题，要与任课教师保持一致，在班级管理中班主任要与任课教师及班干部一起协商，寻求最佳的班级管理方案。
9以不断总结为班级管理的保障
任何工作都是在不断地实践、积累、总结中得到提升，在班级管理工作中要及时的总结，不断的总结。要认识不足，吸取经验，这样才能使今后的工作更加完善，使班级管理工作的效率得到不断的提高。
我们要清楚的认识到每个孩子都有潜能，我们要有一颗慧眼，善于发现，帮助每一位孩子寻找人生的目标，一分耕耘就会有一份收获。
教育是一门精深的艺术，他在召示着我们去不断的创新。其中班主任的成功是日积月累的结果，只要我们坚持对自己的事业有激情，对自己的学生有爱心，采取学生乐于接受的教育方式，循循善诱，善于总结自己的经验并形成特色，只要真心想做好，真正要做好，抱以滴水穿石的态度，定能水到渠成。
参考文献
[1]许慎.《说文解字》社会科学文献出版社. 2006.2
[2]魏书生.《班级管理模式》2012.4，
【关键词】爱；目标；合作；总结
何为教育，《说文解字》的解释是这样的，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。说白了就是教人如何做人、如何做事。班主任就是学生成长的助手，帮助学生学会做人、学会做事、学会生活。同时班主任还是全班学生的组织者，领导者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任工作是学校工作的核心，在班级建设中起着举足轻重的地位。打造出一个优秀的班级是每一个班主任的工作目标。那么做为班主任就应该明白，班主任的工作不是警察抓小偷，而是给与学生最切实的帮助。怎样才能顺利开展班级工作，把这份工作做到无憾呢？通过十几年的班主任工作，我深深的体会到班主任在帮助学生成长的过程中，也使自己得到了成长。我认为打造一个优秀的班级体，以下几方面班级管理工作是必不可少的：
1以德育为班级管理的核心
我们倡导做一个“品学兼优，德才兼备”的学生，一个“品”“德”字当头，这无疑说明德育教育的重要性。学校工作是以德育为核心，一所教学质量好的学校必须有出色的德育工作做保证，同样一个先进的班集，德育也必将占主导地位。这就要求我们的班主任必须是一个优秀的德育工作者。文明的素养创造了良好的学习环境，健康的心理创造了积极的学习氛围。为了保证良好的教学质量，努力培养一批心理健康，人格健全，行为规范、成绩优秀的中学生。
2以“爱”为班级管理的基石
当班主任最大的一个挑战是如何当好孩子们喜欢的班主任，苏联教育学家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童，师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。”可以说没有爱就没有教育，没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。要做到以“爱”为基础，从心理上体贴、关心学生的健康成长。这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，是把学生当做朋友，主动和他们交心。学生感受到的爱才叫爱， “没有规矩不成方圆” 学生对自己的行为和心理的控制存在着一定程度上的盲目性，所以在“爱的同时还要“严格要求，严加督促，重点在于督促引导”。”一个班级只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，才能把班级工作做好。
3以榜样为班级管理的向导
班主任的一言一行在潜移默化中影响着班级里的每一个学生，班主任接触学生的时间最长、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。作为一名班主任就要率先垂范，真正做到为人师表。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里出现纸屑，就要弯腰捡起；窗帘脏了，就亲自清洗；桌椅坏了，就自己修理。见此情景学生会主动参与。班主任的手勤，会产生巨大的感召力和凝聚力，在潜移默化中学生就自然成了班级的主人。使班级的工作变得得心应手了。
4以班干部管理为班级管理的桥梁
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须又能干的班干部队伍，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来试试班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
5以班集体奋斗目标为班级管理的动力
有目标才有动力，一个良好的班集体应该有共同的奋斗目标。班主任要根据学校工作安排和本部实际情况，拟定远近目标，让每一个学生明确努力的方向是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定要切合实际，起到激励作用。目标太高会使学生丧失信心，目标太低就会缺乏前行的动力，有效的目标是要让学生跑一跑就能跨过“山羊”。 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一目标的实现，都要让学生感受到是努力的快乐和幸福，从而增强了学生的自信心。
6以班级管理方案为班级管理的舵手
在班级管理中，班级管理方案必不可少，这是我们进行班级管理的依据。班级管理遵循的原则是人人都是管理者，人人都是被管理者。班级人人有事干，事事有人干。做到谁的事谁做，以提高学生的责任意识。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱。
7以关注学生的习惯为班级管理的突破口
第一、关注学生养成良好的日常行为习惯，培养学生的养成教育。要坚持什么时候做什么事，班主任要起到监管作用，而不是眼保健操时间做题、补课，更不是让体育、音乐、美术等课成为课表上的摆设，成绩不是在这些时间提上来的，这只会使学生过走上厌学之路。
第二、关注学生的学习习惯，关注学生的兴趣。形成良好的学习习惯，这样才能为专心学习打下基础，做好准备。常规训练是培养学生学习习惯的中心环节，一个优秀的班集体，必须要有良好的学习风气，这样才能是班集体蓬勃向上。
第三、这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。
8以合作为班级管理质量的帮手
班主任的工作内容复杂，任务繁重，仅靠一个人的力量是很难打造出一个优秀的班集体，这就需要与各任课教师合作，班主任要协助任课教师处理教学中出想的问题，要与任课教师保持一致，在班级管理中班主任要与任课教师及班干部一起协商，寻求最佳的班级管理方案。
9以不断总结为班级管理的保障
任何工作都是在不断地实践、积累、总结中得到提升，在班级管理工作中要及时的总结，不断的总结。要认识不足，吸取经验，这样才能使今后的工作更加完善，使班级管理工作的效率得到不断的提高。
我们要清楚的认识到每个孩子都有潜能，我们要有一颗慧眼，善于发现，帮助每一位孩子寻找人生的目标，一分耕耘就会有一份收获。
教育是一门精深的艺术，他在召示着我们去不断的创新。其中班主任的成功是日积月累的结果，只要我们坚持对自己的事业有激情，对自己的学生有爱心，采取学生乐于接受的教育方式，循循善诱，善于总结自己的经验并形成特色，只要真心想做好，真正要做好，抱以滴水穿石的态度，定能水到渠成。
参考文献
[1]许慎.《说文解字》社会科学文献出版社. 2006.2
[2]魏书生.《班级管理模式》2012.4，