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【摘 要】 尽管英语属于工具性的学科，但也具有较强的德育教育价值，而德育教育是一个长期积累的过程，需要教师与学生的共同坚持。因此，在小学英语教学中渗透德育教育，教师还需要时刻以促进学生的全面发展为目标，找到德育教育的渗透入手点，为学生的全面发展保驾护航。
【关键词】 小学英语 德育 教育
随着课程改革的推动，当前的教育改革对小学英语教学有了新的要求。因此英语教师在小学英语课堂教学中更应该注重学生在课堂当中的实际知识学习情况。在一般状况下，英语教师会将德育相关的教学内容融入于英语课程当中，这样就能够让小学英语课堂教学效果更加明确，能够更好地体现出学生在英语学习过程当中的主体地位。通过小学英语学科教学德育教学内容的有效渗透，能够引导学生进行更好的学习，从而构建更加良好的课堂学习氛围。因此，笔者就小学英语学科德育教育相关知识内容在课程当中的有效渗透，浅谈以下策略。
一、小学英语学科当中渗透德育教育内容的重要作用
小学阶段的英语课堂教学教师在课堂当中的重要性也越来越明显，在实际教学的影响下，教师教学活动过程中，就应该充分的展现自己的价值和基础地位。在小学阶段的英语学科教学过程中，进行德育教学内容的有效渗透，拥有着非常重要的作用和意义。首先，在小学英语课堂当中，教师将德育知识融入于课堂当中是对当前新教育改革的一种积极响应，这也符合当前学生身心发展的需求。其次，通过德育教育内容的有效渗透，引导学生形成良好的品德情操。例如，在学习小学英语三年级上册Unit 1中学习How are you？ 的时候，教师就可以通过渗透礼貌待人，主动向他人打招呼问好的好品质来提高学生的素质。最后，教师在英语课堂当中进行德育教育内容的优化，能够在最大程度上优化小学英语教学课堂，让学生在学会更多英语知识的过程当中，为学生以后的英语学习奠定更加坚实的基础。
二、创设问题情境，激发学生的道德情感
道德情感是道德行为的动力。对学生进行德育教师可以从培养学生的道德情感出发。在学生道德品质形成的过程中，除了内部动机的促进以外，外部环境的影响也是十分重要的，而英语课堂上自然生成的教学环境没有社会环境那么丰富多样，因此会有一定的局限，教师就要开动脑筋不断创设一些特定的课堂情境用以教育学生，让学生在多样的情景中培养自己的道德。就像著名心理学家班杜拉所提倡的社会学习理论，在提出交互决定论的同时十分注重学生的观察学习。让学生在学习知识的基础上发展个人道德素质，让学生在创设的情景中用具体的行为去表达，让其他学生通过观察行为来提升自己的道德素质，让学生在认识的基础上去激发内心的动机，做出相应的行为逐渐提升自己的道德品质。
三、利用榜样的示范作用，培养学生的道德意志和道德行为
衡量道德的标志是道德行为。著名心理学家班杜拉指出，观察学习是学生学习的主要途径，学生可以通过观察学习培养自己的道德行为。观察的对象就是榜样。咱们都知道榜样的力量是无穷的，尤其在小学阶段的学生，正确的榜样引导对于学生道德品质的提升具有十分重要的作用。英语教师可以抓住小学生的这一心理特点，充分利用英语课堂的优势，提升学生的道德素养。例如，英语课堂中教师可以讲一些国外的名人故事，发掘名人的力量，将德育因素渗透其中。这样不仅培养了他们学习英语的兴趣还可以让学生接触到更多的英语课外词汇，语句，同时可以在学生心中形成一个个的道德榜样，使学生学习到榜样人物的良好的道德品质，加深学生对于道德行为的理解。
四、教师发挥自身榜样作用
榜样的力量是无穷的。小学生自身有着很强的可塑性，教师在小学生的眼中是权威的代表，教师的一举一动、一言一行都将成为学生模仿的标杆，教师的行为及素质都会对学生产生非常深远的影响。因此，在德育教育的实施过程中，教师要做好表率，成为学生的好榜样。首先，教师应时刻注意自己的行为，要做到不迟到、不早退，答应学生的事每件都要做到，教会学生诚实守信。其次，教师应运用自身激情来感染学生、激励学生，让学生紧跟教师的步伐，在学好英语知识的同时，养成一些良好的行为与品格，产生良好的德育效果。例如，教师在教学时，可以在黑板上书写漂亮的英文板书，以此来激励与吸引学生，学生也会想写出一手漂亮的英文，然后就会不断地练习，这样，学生就能在努力练习的过程中，陶冶情操，形成良好的意志品质。对成绩差的学生，教师应做到不讽刺、不批评，用自己的爱来感化他们，用耐心的教导使他们进步，让学生感受到来自教师的人文关怀。在笔者所带的班级中，有一名“学困生”，之所以成为“学困生”是因為他在课堂上总是睡觉，不听讲，久而久之，已经无法跟上教学进度。对于该名学生，笔者没有批评指责，而是通过耐心的课下沟通了解他不学习的原因，并通过心理疏导逐渐改善他在课堂上的表现。关爱的力量是无穷的，这样的举动不仅感化了学生，也让学生受到了一次深刻的德育教育。
总之，小学英语教师在教学中应从实际状况入手，教师在进行德育教育内容的渗透过程当中，要发掘教材的作用和价值为学生创设良好的课堂教学氛围，让学生能够在课堂当中积极的学习，并且教师还应给学生树立榜样，为学生的德育发展提供动力。
参考文献
[1] 刘作桂.小学英语教学中德育渗透的有效性策略研究[J].新课程（小学），2017（3）：00057-00058.
[2] 张璐.小学英语教学中德育渗透的有效性策略[J].考试周刊，2018（67）：121-122.
[3] 郭建芳.谈新标准下小学英语教学如何渗透德育教育[J].才智，2018（17）：3.
【关键词】 小学英语 德育 教育
随着课程改革的推动，当前的教育改革对小学英语教学有了新的要求。因此英语教师在小学英语课堂教学中更应该注重学生在课堂当中的实际知识学习情况。在一般状况下，英语教师会将德育相关的教学内容融入于英语课程当中，这样就能够让小学英语课堂教学效果更加明确，能够更好地体现出学生在英语学习过程当中的主体地位。通过小学英语学科教学德育教学内容的有效渗透，能够引导学生进行更好的学习，从而构建更加良好的课堂学习氛围。因此，笔者就小学英语学科德育教育相关知识内容在课程当中的有效渗透，浅谈以下策略。
一、小学英语学科当中渗透德育教育内容的重要作用
小学阶段的英语课堂教学教师在课堂当中的重要性也越来越明显，在实际教学的影响下，教师教学活动过程中，就应该充分的展现自己的价值和基础地位。在小学阶段的英语学科教学过程中，进行德育教学内容的有效渗透，拥有着非常重要的作用和意义。首先，在小学英语课堂当中，教师将德育知识融入于课堂当中是对当前新教育改革的一种积极响应，这也符合当前学生身心发展的需求。其次，通过德育教育内容的有效渗透，引导学生形成良好的品德情操。例如，在学习小学英语三年级上册Unit 1中学习How are you？ 的时候，教师就可以通过渗透礼貌待人，主动向他人打招呼问好的好品质来提高学生的素质。最后，教师在英语课堂当中进行德育教育内容的优化，能够在最大程度上优化小学英语教学课堂，让学生在学会更多英语知识的过程当中，为学生以后的英语学习奠定更加坚实的基础。
二、创设问题情境，激发学生的道德情感
道德情感是道德行为的动力。对学生进行德育教师可以从培养学生的道德情感出发。在学生道德品质形成的过程中，除了内部动机的促进以外，外部环境的影响也是十分重要的，而英语课堂上自然生成的教学环境没有社会环境那么丰富多样，因此会有一定的局限，教师就要开动脑筋不断创设一些特定的课堂情境用以教育学生，让学生在多样的情景中培养自己的道德。就像著名心理学家班杜拉所提倡的社会学习理论，在提出交互决定论的同时十分注重学生的观察学习。让学生在学习知识的基础上发展个人道德素质，让学生在创设的情景中用具体的行为去表达，让其他学生通过观察行为来提升自己的道德素质，让学生在认识的基础上去激发内心的动机，做出相应的行为逐渐提升自己的道德品质。
三、利用榜样的示范作用，培养学生的道德意志和道德行为
衡量道德的标志是道德行为。著名心理学家班杜拉指出，观察学习是学生学习的主要途径，学生可以通过观察学习培养自己的道德行为。观察的对象就是榜样。咱们都知道榜样的力量是无穷的，尤其在小学阶段的学生，正确的榜样引导对于学生道德品质的提升具有十分重要的作用。英语教师可以抓住小学生的这一心理特点，充分利用英语课堂的优势，提升学生的道德素养。例如，英语课堂中教师可以讲一些国外的名人故事，发掘名人的力量，将德育因素渗透其中。这样不仅培养了他们学习英语的兴趣还可以让学生接触到更多的英语课外词汇，语句，同时可以在学生心中形成一个个的道德榜样，使学生学习到榜样人物的良好的道德品质，加深学生对于道德行为的理解。
四、教师发挥自身榜样作用
榜样的力量是无穷的。小学生自身有着很强的可塑性，教师在小学生的眼中是权威的代表，教师的一举一动、一言一行都将成为学生模仿的标杆，教师的行为及素质都会对学生产生非常深远的影响。因此，在德育教育的实施过程中，教师要做好表率，成为学生的好榜样。首先，教师应时刻注意自己的行为，要做到不迟到、不早退，答应学生的事每件都要做到，教会学生诚实守信。其次，教师应运用自身激情来感染学生、激励学生，让学生紧跟教师的步伐，在学好英语知识的同时，养成一些良好的行为与品格，产生良好的德育效果。例如，教师在教学时，可以在黑板上书写漂亮的英文板书，以此来激励与吸引学生，学生也会想写出一手漂亮的英文，然后就会不断地练习，这样，学生就能在努力练习的过程中，陶冶情操，形成良好的意志品质。对成绩差的学生，教师应做到不讽刺、不批评，用自己的爱来感化他们，用耐心的教导使他们进步，让学生感受到来自教师的人文关怀。在笔者所带的班级中，有一名“学困生”，之所以成为“学困生”是因為他在课堂上总是睡觉，不听讲，久而久之，已经无法跟上教学进度。对于该名学生，笔者没有批评指责，而是通过耐心的课下沟通了解他不学习的原因，并通过心理疏导逐渐改善他在课堂上的表现。关爱的力量是无穷的，这样的举动不仅感化了学生，也让学生受到了一次深刻的德育教育。
总之，小学英语教师在教学中应从实际状况入手，教师在进行德育教育内容的渗透过程当中，要发掘教材的作用和价值为学生创设良好的课堂教学氛围，让学生能够在课堂当中积极的学习，并且教师还应给学生树立榜样，为学生的德育发展提供动力。
参考文献
[1] 刘作桂.小学英语教学中德育渗透的有效性策略研究[J].新课程（小学），2017（3）：00057-00058.
[2] 张璐.小学英语教学中德育渗透的有效性策略[J].考试周刊，2018（67）：121-122.
[3] 郭建芳.谈新标准下小学英语教学如何渗透德育教育[J].才智，2018（17）：3.