信息技术是一门集信息管理、信息处理、信息运用为一体的综合学科，在现今快速发展的经济社会中有着举足轻重的作用。它的诞生使得人类的智慧与才智得到了充分的发挥与应用。在我国，由于幅员辽阔、经济发展不同步等客观原因，促使各省市的教育水平存在着差异。作为发展落后的乡镇，与现代化进程快速发展的城市相比，在信息技术教育方面的差异尤为突出。
　　一、当前乡镇小学信息技术教育中存在的问题
　　信息技术的发展，让古今中外所有人类璀璨的文明硕果都聚集在神秘而复杂的互联网之下，拉近了人与人之间的距离，推动了经济朝着更快、更好的方向发展。自2000年10月全国中小学信息技术教育会议召开至今，信息技术教育在全国各大城市都得到了重视，并取得了丰硕的成果。而在相对落后的乡镇，小学信息技术教育仍然存在着许多问题，抑制其发展。
　　首先，学校领导重视不够。受自身认识与传统教育观念的影响，乡镇小学信息技术教育往往处于边缘地带，得不到应有的关注，学校领导在政策方针上也没有形成行之有效的方案来促进信息技术教育在乡镇小学的发展。通常，在乡镇小学任教的信息技术教师身兼数职，从而使得教师精力分散，不能很好地完成信息技术课程的授课。同时，由于重视不够，没有对信息技术教育的目标形成清晰的认识，造成信息技术教学管理松散，信息技术课程课时少、课堂质量低等问题。
　　其次，资金严重不足，基础设施比较薄弱。就整个信息技术教程而言，不仅需要面积较大的机房、数量较多的计算机，而且更需要花费大量人力、物力进行计算机的管理和维护。同时，由于资金上的匮乏，使得基础设施跟不上需要，造成了信息技术教授过程的瘫痪。所以，从某方面来说，资金问题成了乡镇小学信息技术教育发展与普及的瓶颈，制约了乡镇小学信息技术教育的可持续发展。
　　最后，教育观念的落后。受传统教育模式的影响，绝大多数乡镇教师和学生更加注重语文、数学等传统科目的教学，更加注重分数体制。虽然有些乡镇小学建立了较好的信息技术教育环境，但受传统教育思维的束缚，很多信息课程已经“名存实亡”。执行教育计划的相对随意性，导致了多数信息技术课程被语文、数学、英语等科目霸占的现象。进而，使得信息技术教师的定位更为模糊，无法充分发挥信息技术的作用。
　　二、针对乡镇小学信息技术教育问题提出相应对策
　　乡镇小学信息技术教育存在问题的突出方面主要体现在管理层的认识上，有市级领导的认识不足、有学校领导的重视不够、还有教师观念上的落后。这些因素都或多或少地束缚了信息技术教育在乡镇小学的前进。针对以上问题，我们分别提出了以下对策。
　　首先，加大乡镇信息技术教育的投入力度。由于经济发展的不均衡性和差异性，造成了乡镇的教育设施比较陈旧，跟不上时代的要求。从市政领导层面而言，缩小城镇差距是关键。但就目前信息技术教育上的落后而言，主要还得加大资金投放力度。资金上充裕了，才能使乡镇小学信息技术的基础设施得到跟进。从大环境上说，只有首先为广大乡镇小学的学生营造了良好的学习环境，才能有利于其他相关措施的实施。
　　其次，提高学校领导的重视程度。只有学校领导对学生的信息技术教育有了足够的重视，才能使得信息技术课程在全校范围内引起了大家的广泛关注。这就从根本上维护了信息技术教育的可持续发展。学校领导的重视主要体现在以下几个方面：第一，提高信息技术教学的师资力量；第二，保证信息技术课程的严格完成；第三，实施有力措施，形成浓厚的信息技术学习氛围。这些都是保证信息技术教育得到应有重视的重要条件。
　　最后，加强教师观念的更新。随着科学技术的日新月异，经济在不断地飞速发展，整个社会的意识形态或快或慢的发生着变化。但由于乡镇交通闭塞、信息交流困难，使得教师在某些观念上比较滞后，不能更好地反映当今时代的要求。加强教师观念的更新，就是要让更多的教师走出去，学习更多更先进的知识、掌握更多更科学的教育方法，然后，再走回去，把自己的所闻所见所感传授给学生，让学生成为最大的受益者。对于乡镇小学生而言，教师是他们接触外面世界的主要窗口，倘若教师在观念上得不到及时的更新，那么势必会影响这些小学生思维的成熟。
　　三、结语
　　虽然在经济上乡镇与城市之间存在着不可忽视的差距，但这些差距不应成为乡镇教育不断发展的桎梏。同样，乡镇的学生也不应该在教育上落后于城市学生。学生不仅是一个家庭的希望，也是祖国未来的栋梁和建设者。为了更好地为广大乡镇学生营造良好的学习环境，让更多的乡镇学生接受世界、感受外面世界的五彩缤纷，加强乡镇小学信息技术教育刻不容缓。本文只是对乡镇小学信息技术教育存在的问题以及对策进行了简略的叙述，还望更多的教育工作者能继续发光发热，为更多的学生服务，为乡镇学生提供更为优质的教育。
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