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摘 要：随着教育环境的变化，新课改已经在一步一步的往前推进，当下的新课改要求是希望能够通过校园的活动帮助学生在心理以及身体素质上得到成长，促进学生自身的全面发展，使之能够满足于未来的生活发展，并且在此过程中找到教学之中存在的不足地方。初中体育教学因为长时间得不到师生的重视，便渐渐失去了其作用，体育教学质量也在渐渐下降。如何提高学生学习的主动性已是当下体育教学中的重点，以此，本论文针对此展开研究。
关键词：新课改;初中体育;体育教学;主动性
这些年人们的生活水平得到很大的提升，人们渐渐对教育重视起来，因而，对于学生的文化成绩比较看重，但是对于体育却忽视了其重要性，使得一些学生的身体素质变得很差，慢慢因为身体的原因而影响到学习。虽然学习对于学生而言是很重要的，但是身体对于人而言才是最重要的。所以，当下的新课改理念是要发挥体育课的成效，让学生们通过体育课改善自身的体制，以及促进心理健康发展。在体育教学中，学生不能积极参与到教学活动中，缺乏学习的主动性，怎样才能提高学生的学习主动性，便是新课改下，初中体育教师所要面对的问题。
一、新课改下初中体育教学方面存在的问题
1.教学评价合理性不足
在初中体育教学中，一个良好的评价方式不只能够完善课程的结构与课堂内容，而且还能使学生的性格和品质得到正确的引导。但是在当前的体育教学中评价不仅主观性过强，而且其评价内容缺乏一定的过程性，这些评价主要是对学生的身体素质展开评价，对于学生的心理素质以及适应环境的能力并没有太多的评价。不仅如此，评价方式还过于单一，缺乏多元性。初中体育教学评价大多是教师进行评价，学生很少参与直接评价，因此，学生在体育教学评价中发挥的作用很小。
2.教学多样性欠缺
体育教学中，教师往往是指挥者，指挥学生进行各项活动，然后学生依据教师的指挥开展各项活动，学生没有丝毫主体地位，且教学模式单一，使得学生只能被动的参与体育教学，在学习过程中始终无法发挥出自身的主动性。随着新课改的推进，学生的主体地位越来越重要，如果教师依旧不改变自身的教学模式，将自身的主导地位转化成学生的主体地位，那么会严重限制学生思维能力的发展，使其未来的发展受到很大的影响。
3.体育教学意识不强
初中教学这些年由于受到应试教育思想的影响非常严重，使得长时间陷入所谓的副科之中，被那些主科侵占课堂，无法发挥出自身的优势作用，渐渐失去应有地位。不仅如此，学校也在一直强调重视主科，久而久之学生便不再重视体育课，学习主动性日渐下降，体育教师的教学积极性也在下降，使之正常的教学中也不能提高教学质量，而且学生体育课的运动时间不多，更加无法使其树立正确的体育教学意识。
二、新课改下初中体育教学中提高学生学习主动性的具体对策
在当今的教育中，体育课已经不再只是简单地放松时间，更多的是锻炼学生的身体素质，以及心理健康发展，促进学生的全面发展。因此，在新课改下，初中体育教学要适应当下的教学环境，教师要积极创新教学，满足于学生身心健康发展的要求。
1.提高学习兴趣，培养学生学习的主动性
在任何时候，兴趣都是最好的老师，兴趣不仅能够帮助学生认识到自身存在的不足，而且还能使其产生学习的动力。体育学习同样也是这样，只有学生对体育课堂充满兴趣才能使其更好的参与课堂教学之中，成为课堂的一份子，发挥自身的主观能动性，积极投身于体育学习之中。所以，体育教学中教师把握学生的兴趣所向，积极制定有益身心健康的体育游戏，给学生主动表现的机会，使其通过自己的努力得到满意的收获，获得属于自己的成就感。在这里，可以使用游戏法，让学生以小组结合的形式开展游戏，如此，不仅使学生收获了快乐，还培养了学生的团队合作意识，提高了学生学习的主动性。
2.创新教学模式，培养学生学习的主动性
在初中体育教学中，比较注重学生运动经验以及体能的培养，因此，想要学生主动参与体育教学，那么可以让学生了解体育教学对于自身的重要，明白教师体育教学的真实目的，如此，还能使教师更好地掌握学生学习的特点，并及时做出教学计划的调整，制定出一套适合学生健康发展的教学方案。在这一过程中，便需要教师改变以往的教学观念，学习优秀的教学经验，树立良好的教学观念，要注重与学生沟通，要依据学生个人的体制特点制定运动计划，使其养成主动意识，积极且主动地进行体育训练，参与健康的体育活动，加强与教师以及同学之间的沟通，养成良好的身心健康习惯。不仅如此，教师要抛弃以往的教师态度，积极融入学生，与学生一起参与体育活动，与学生交朋友，帮助学生，使其健康成长，以此提高教学质量，并慢慢培养学生学习的主动性。
3.制定多元教学评价，培养学生学习的主动性
对于多元教学评价的制定，在很大程度上能够促使学生积极参与体育锻炼之中，而且学生根据这个评价系统能够清楚地了解自身体制存在的问题，然后针对这些展开主动锻炼，在锻炼之中不断完善自身。多元教学评价的构建要结合当下国家对初中生所制定的体育教学目标，以及学生自身的学习情况，而且在这一过程中，要引导学生对自身的表现和教师日常教学中的表现进行真实的评价。以此，构建一个双方共同交流以及成长的平台，如此，便能提高学生学习的主动性和积極性。在新课改下，教学评价的制定要满足于学生的学习主体地位，而且还要紧跟当下的教学环境变化，制定最适合学生的教学评价。在教学活动之中，要给予学生更多的权利，使其主动参与体育学习，加强与同学之间的交流，促进身心健康全面发展。
三、结论
综上所述，新课改下，改变的不仅是教学模式，还有教学思维，初中体育教学中，学生学习主动性不强，其原因有外在原因，也有内在原因，这便需要教师加强自身的认知，以及创新教学模式，制定合理的教学评价，促进学生在体育教学中学习主动性的提高。
参考文献
[1]顾小兰.提升初中生参与体育课教学主动性的策略[J].华夏教师，2017（16）：78-79.
[2]张琴珠.积极性 主动性 有效性——浅议初中体育教学中自主学习能力的培养[J].当代体育科技，2016，6（19）：158+160.
[3]黄敏红.对体育学习中学生“主动性”的认知与探究[J].体育师友，2018，41（06）：36-38.
关键词：新课改;初中体育;体育教学;主动性
这些年人们的生活水平得到很大的提升，人们渐渐对教育重视起来，因而，对于学生的文化成绩比较看重，但是对于体育却忽视了其重要性，使得一些学生的身体素质变得很差，慢慢因为身体的原因而影响到学习。虽然学习对于学生而言是很重要的，但是身体对于人而言才是最重要的。所以，当下的新课改理念是要发挥体育课的成效，让学生们通过体育课改善自身的体制，以及促进心理健康发展。在体育教学中，学生不能积极参与到教学活动中，缺乏学习的主动性，怎样才能提高学生的学习主动性，便是新课改下，初中体育教师所要面对的问题。
一、新课改下初中体育教学方面存在的问题
1.教学评价合理性不足
在初中体育教学中，一个良好的评价方式不只能够完善课程的结构与课堂内容，而且还能使学生的性格和品质得到正确的引导。但是在当前的体育教学中评价不仅主观性过强，而且其评价内容缺乏一定的过程性，这些评价主要是对学生的身体素质展开评价，对于学生的心理素质以及适应环境的能力并没有太多的评价。不仅如此，评价方式还过于单一，缺乏多元性。初中体育教学评价大多是教师进行评价，学生很少参与直接评价，因此，学生在体育教学评价中发挥的作用很小。
2.教学多样性欠缺
体育教学中，教师往往是指挥者，指挥学生进行各项活动，然后学生依据教师的指挥开展各项活动，学生没有丝毫主体地位，且教学模式单一，使得学生只能被动的参与体育教学，在学习过程中始终无法发挥出自身的主动性。随着新课改的推进，学生的主体地位越来越重要，如果教师依旧不改变自身的教学模式，将自身的主导地位转化成学生的主体地位，那么会严重限制学生思维能力的发展，使其未来的发展受到很大的影响。
3.体育教学意识不强
初中教学这些年由于受到应试教育思想的影响非常严重，使得长时间陷入所谓的副科之中，被那些主科侵占课堂，无法发挥出自身的优势作用，渐渐失去应有地位。不仅如此，学校也在一直强调重视主科，久而久之学生便不再重视体育课，学习主动性日渐下降，体育教师的教学积极性也在下降，使之正常的教学中也不能提高教学质量，而且学生体育课的运动时间不多，更加无法使其树立正确的体育教学意识。
二、新课改下初中体育教学中提高学生学习主动性的具体对策
在当今的教育中，体育课已经不再只是简单地放松时间，更多的是锻炼学生的身体素质，以及心理健康发展，促进学生的全面发展。因此，在新课改下，初中体育教学要适应当下的教学环境，教师要积极创新教学，满足于学生身心健康发展的要求。
1.提高学习兴趣，培养学生学习的主动性
在任何时候，兴趣都是最好的老师，兴趣不仅能够帮助学生认识到自身存在的不足，而且还能使其产生学习的动力。体育学习同样也是这样，只有学生对体育课堂充满兴趣才能使其更好的参与课堂教学之中，成为课堂的一份子，发挥自身的主观能动性，积极投身于体育学习之中。所以，体育教学中教师把握学生的兴趣所向，积极制定有益身心健康的体育游戏，给学生主动表现的机会，使其通过自己的努力得到满意的收获，获得属于自己的成就感。在这里，可以使用游戏法，让学生以小组结合的形式开展游戏，如此，不仅使学生收获了快乐，还培养了学生的团队合作意识，提高了学生学习的主动性。
2.创新教学模式，培养学生学习的主动性
在初中体育教学中，比较注重学生运动经验以及体能的培养，因此，想要学生主动参与体育教学，那么可以让学生了解体育教学对于自身的重要，明白教师体育教学的真实目的，如此，还能使教师更好地掌握学生学习的特点，并及时做出教学计划的调整，制定出一套适合学生健康发展的教学方案。在这一过程中，便需要教师改变以往的教学观念，学习优秀的教学经验，树立良好的教学观念，要注重与学生沟通，要依据学生个人的体制特点制定运动计划，使其养成主动意识，积极且主动地进行体育训练，参与健康的体育活动，加强与教师以及同学之间的沟通，养成良好的身心健康习惯。不仅如此，教师要抛弃以往的教师态度，积极融入学生，与学生一起参与体育活动，与学生交朋友，帮助学生，使其健康成长，以此提高教学质量，并慢慢培养学生学习的主动性。
3.制定多元教学评价，培养学生学习的主动性
对于多元教学评价的制定，在很大程度上能够促使学生积极参与体育锻炼之中，而且学生根据这个评价系统能够清楚地了解自身体制存在的问题，然后针对这些展开主动锻炼，在锻炼之中不断完善自身。多元教学评价的构建要结合当下国家对初中生所制定的体育教学目标，以及学生自身的学习情况，而且在这一过程中，要引导学生对自身的表现和教师日常教学中的表现进行真实的评价。以此，构建一个双方共同交流以及成长的平台，如此，便能提高学生学习的主动性和积極性。在新课改下，教学评价的制定要满足于学生的学习主体地位，而且还要紧跟当下的教学环境变化，制定最适合学生的教学评价。在教学活动之中，要给予学生更多的权利，使其主动参与体育学习，加强与同学之间的交流，促进身心健康全面发展。
三、结论
综上所述，新课改下，改变的不仅是教学模式，还有教学思维，初中体育教学中，学生学习主动性不强，其原因有外在原因，也有内在原因，这便需要教师加强自身的认知，以及创新教学模式，制定合理的教学评价，促进学生在体育教学中学习主动性的提高。
参考文献
[1]顾小兰.提升初中生参与体育课教学主动性的策略[J].华夏教师，2017（16）：78-79.
[2]张琴珠.积极性 主动性 有效性——浅议初中体育教学中自主学习能力的培养[J].当代体育科技，2016，6（19）：158+160.
[3]黄敏红.对体育学习中学生“主动性”的认知与探究[J].体育师友，2018，41（06）：36-38.