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【摘要】初中英语是英语学习过程中相对来说比较重要的一个阶段，这个阶段是基础英语向成熟化英语过渡的关键时期，因此初中英语需要我们高度重视。好的学习方式是学生学好英语的关键，任务教学方式的出现为初中英语学习提供了一个很好的方法。新教学方式的出现总会伴随教学改革带来的弊端。本文将就任务教学对初中英语带来的影响进行分析。
【关键词】初中英语 任务教学 方式探索
任务教学即以学生为教学中心，教师主要负责布置任务和指导。学生根据任务自行去解决学习问题。这种方式并非完全放任，教师要根据学生自身特点和能力合理布置学习任务。并在任务完成的整个过程中做出相应的指导。这种方式的教学能让学生发挥主观能动性，在实践中学习，并且培养自学能力，让学生充分发挥自己的潜能。
一、初中英语与任务教学合理结合的构想
英语作为一门引入学科，首先我们没有传统的文化背景，其次我们没有优势的语言环境。所有的教学都是靠书本和教师的传授。在初中英语的教学内容中无外乎听、说、读、写、背的内容，传统的教学方式，是教师单向机械灌输，学生被动复述。在这个并不存在先天优势的学科中，传统的教学方式显然不适合我们对英语的学习。所以我们必须要寻找更好的方式去攻克它，任务教学恰恰可以完成这个任务。传统教学中学生往往因为枯燥和对知识的生疏去排斥它，而任务教学却可以让学生主动去了解、接受这门学科。小学生能力有限，很多涉及的英语技能不容易掌握。高中生的学习方式基本定型想改变存在一定的难度，而且课业比较紧张突然转换教学方式并不合适。而初中这个阶段不但可以掌控部分英语技能，而且处于可塑期课业量不算大。所以这个时期引进任务教学更适合。任务教学通过学生自己动手查找了解知识解决问题让学生对知识记忆更扎实，同时通过自己努力得到的成果会让学生更加珍惜，增强学生的自信心和成就感从而更好的投入到学习中。初中英语与任务教学合理结合将极大改善英语学习中存在的弊端，提高初中生英语的综合能力，让学生可以全面发展。
二、初中英语与任务教学合理结合的优势
1.把生硬的课堂知识变成趣味教学。英语的学习不同于其他学科，它更需要语言环境的练习和实际的应用，任务教学模式刚好提供了一个很好的实际应用机会。通过任务教学把课堂上生硬的知识变成现实中灵活的实践经验，使英语的学习更生动有趣味。这也迎合了初中生的好奇爱探索的生理特点，更好的发挥出学生的潜能。
2.化被动为主动让学生成为教学过程中的主人翁。任务教学主要是学生自己实践、学习。让传统教学中学生被动的地位转化成主动，让学生主动学习，自己掌控学习节奏从而找出适合自己的学习方式和方法。
学生是课堂的参与者，而不是被动的倾听者，所以学生自己成为主人翁，也更愿意参与到课堂，提高了学生对英语的学习兴趣，更锻炼了学生的综合能力。
三、初中英语与任务教学的合理结合需要注意的问题
随着初中英语与任务教学的发展，很多问题也凸现出来。
1.老师任务布置不合理。老师任务布置过难，学生无法完成使学生自信心受挫，对这门课程失去兴趣，导致对英语学习失去兴趣。老师任务布置过简单，学生任务完成过于容易，导致学生轻视这门课程，自信心膨胀，最后仍会造成学习上的困难。
2.学生对任务教学只喜欢观望不能投入。根据初中生生理心理发育阶段，他们的好奇心仍处于非常强烈的阶段而且自控能力不强，很容易被新鲜事物吸引，但仅限于观望不能很好的参与进去。任务教学作为新鲜事物引进，初中生们会非常兴奋的参加，但是更多的是出于好奇，而不会懂得任务教学的真谛，所以大多做的是表面功夫，而忽略了任务教学的真正目的，从而使任务教学变成空谈。
3.师生只追求形式忽视了本质。教师在精心设计任务时，更要注重的任务能让学生学到什么，而不是让任务表面看起来华丽、热闹、吸引人而实质上是华而不实的作秀。学生在完成任务时不是为了夸张的表现自己，而是真正的从完成任务过程中学到了知识和能力。这才是任务教学的本来目的。
4.任务教学的互动、展示环节比较多使教学实践缩短。任务教学比传统教学更生动，但是耗费的时间也会更多。不能让每个同学都充分的展示自己。教师把握不好时间和节奏会影响整个教学过程。
四、对于初中英语和任务教学结合出现问题的解决对策
1.教师合理布置任务。教师布置任务一定要因人而异，合理分配。在形式上要尽量设计的生动、精彩让学生热衷参与其中。让学生完成任务的同时不仅学到知识而且提高了综合能力，并建立起对英语的热爱。
2.教师有效引导学生投入到任务教学。教师要有效的引导学生投入到任务教学中，让学生体会到任务教学除了形式新颖，更能有效的帮助学生学习英语课程。让学生在适应新教学方式的同时更多的参与其中，进而完成教学任务。
3.课程形式不仅要有精彩的外表更要有丰富的内涵。内容精彩固然会让课程生动、精彩，学生感兴趣，但教师在追求内容精彩的同时更要注重教学内容能否让学生学到知识，教师要时刻清醒的意识到教学的目的，不能本末倒置。
4.教师要严格掌控教学时间。在任务教学中教师扮演着重要的角色，不仅要合理分配任务更要有随机应变的教学能力，严格掌控时间和上课节奏，做到课堂生动充实并保证学生的学习时间。
总结：初中英语在英语学习阶段是比较关键的时期，所以我们一定要帮助学生把握住这个黄金点。任务教学中虽然是以学生为本，教师起辅助作用。但是教师的作用仍是学生和任务教学中不可或缺的桥梁。所以虽然任务教学给初中英语教育带来了新的希望，但是任务教育毕竟还在探索阶段所以我们教师一定要在教学的过程中及时发现不足并想办法去改善。初中英语教学和任务教育合理的结合会给学生和老师带来一次学习和教学上的飞跃。所以我们教师要更好的发挥初中英语和任务教学结合的优势，为初中生英语的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈晓辉.浅谈初中英语与任务教学的结合形式[J].中国科教创新导刊，2013（33）：88.
[2]刘小青.初中英语与任务教学的合理结合研究[J].文科爱好者：教育教学版，2012（7）：41-41.
[3]陈丽燕.论初中英语与任务教学的合理结合[J].校园英语（教研版），2012（2）：176.
【关键词】初中英语 任务教学 方式探索
任务教学即以学生为教学中心，教师主要负责布置任务和指导。学生根据任务自行去解决学习问题。这种方式并非完全放任，教师要根据学生自身特点和能力合理布置学习任务。并在任务完成的整个过程中做出相应的指导。这种方式的教学能让学生发挥主观能动性，在实践中学习，并且培养自学能力，让学生充分发挥自己的潜能。
一、初中英语与任务教学合理结合的构想
英语作为一门引入学科，首先我们没有传统的文化背景，其次我们没有优势的语言环境。所有的教学都是靠书本和教师的传授。在初中英语的教学内容中无外乎听、说、读、写、背的内容，传统的教学方式，是教师单向机械灌输，学生被动复述。在这个并不存在先天优势的学科中，传统的教学方式显然不适合我们对英语的学习。所以我们必须要寻找更好的方式去攻克它，任务教学恰恰可以完成这个任务。传统教学中学生往往因为枯燥和对知识的生疏去排斥它，而任务教学却可以让学生主动去了解、接受这门学科。小学生能力有限，很多涉及的英语技能不容易掌握。高中生的学习方式基本定型想改变存在一定的难度，而且课业比较紧张突然转换教学方式并不合适。而初中这个阶段不但可以掌控部分英语技能，而且处于可塑期课业量不算大。所以这个时期引进任务教学更适合。任务教学通过学生自己动手查找了解知识解决问题让学生对知识记忆更扎实，同时通过自己努力得到的成果会让学生更加珍惜，增强学生的自信心和成就感从而更好的投入到学习中。初中英语与任务教学合理结合将极大改善英语学习中存在的弊端，提高初中生英语的综合能力，让学生可以全面发展。
二、初中英语与任务教学合理结合的优势
1.把生硬的课堂知识变成趣味教学。英语的学习不同于其他学科，它更需要语言环境的练习和实际的应用，任务教学模式刚好提供了一个很好的实际应用机会。通过任务教学把课堂上生硬的知识变成现实中灵活的实践经验，使英语的学习更生动有趣味。这也迎合了初中生的好奇爱探索的生理特点，更好的发挥出学生的潜能。
2.化被动为主动让学生成为教学过程中的主人翁。任务教学主要是学生自己实践、学习。让传统教学中学生被动的地位转化成主动，让学生主动学习，自己掌控学习节奏从而找出适合自己的学习方式和方法。
学生是课堂的参与者，而不是被动的倾听者，所以学生自己成为主人翁，也更愿意参与到课堂，提高了学生对英语的学习兴趣，更锻炼了学生的综合能力。
三、初中英语与任务教学的合理结合需要注意的问题
随着初中英语与任务教学的发展，很多问题也凸现出来。
1.老师任务布置不合理。老师任务布置过难，学生无法完成使学生自信心受挫，对这门课程失去兴趣，导致对英语学习失去兴趣。老师任务布置过简单，学生任务完成过于容易，导致学生轻视这门课程，自信心膨胀，最后仍会造成学习上的困难。
2.学生对任务教学只喜欢观望不能投入。根据初中生生理心理发育阶段，他们的好奇心仍处于非常强烈的阶段而且自控能力不强，很容易被新鲜事物吸引，但仅限于观望不能很好的参与进去。任务教学作为新鲜事物引进，初中生们会非常兴奋的参加，但是更多的是出于好奇，而不会懂得任务教学的真谛，所以大多做的是表面功夫，而忽略了任务教学的真正目的，从而使任务教学变成空谈。
3.师生只追求形式忽视了本质。教师在精心设计任务时，更要注重的任务能让学生学到什么，而不是让任务表面看起来华丽、热闹、吸引人而实质上是华而不实的作秀。学生在完成任务时不是为了夸张的表现自己，而是真正的从完成任务过程中学到了知识和能力。这才是任务教学的本来目的。
4.任务教学的互动、展示环节比较多使教学实践缩短。任务教学比传统教学更生动，但是耗费的时间也会更多。不能让每个同学都充分的展示自己。教师把握不好时间和节奏会影响整个教学过程。
四、对于初中英语和任务教学结合出现问题的解决对策
1.教师合理布置任务。教师布置任务一定要因人而异，合理分配。在形式上要尽量设计的生动、精彩让学生热衷参与其中。让学生完成任务的同时不仅学到知识而且提高了综合能力，并建立起对英语的热爱。
2.教师有效引导学生投入到任务教学。教师要有效的引导学生投入到任务教学中，让学生体会到任务教学除了形式新颖，更能有效的帮助学生学习英语课程。让学生在适应新教学方式的同时更多的参与其中，进而完成教学任务。
3.课程形式不仅要有精彩的外表更要有丰富的内涵。内容精彩固然会让课程生动、精彩，学生感兴趣，但教师在追求内容精彩的同时更要注重教学内容能否让学生学到知识，教师要时刻清醒的意识到教学的目的，不能本末倒置。
4.教师要严格掌控教学时间。在任务教学中教师扮演着重要的角色，不仅要合理分配任务更要有随机应变的教学能力，严格掌控时间和上课节奏，做到课堂生动充实并保证学生的学习时间。
总结：初中英语在英语学习阶段是比较关键的时期，所以我们一定要帮助学生把握住这个黄金点。任务教学中虽然是以学生为本，教师起辅助作用。但是教师的作用仍是学生和任务教学中不可或缺的桥梁。所以虽然任务教学给初中英语教育带来了新的希望，但是任务教育毕竟还在探索阶段所以我们教师一定要在教学的过程中及时发现不足并想办法去改善。初中英语教学和任务教育合理的结合会给学生和老师带来一次学习和教学上的飞跃。所以我们教师要更好的发挥初中英语和任务教学结合的优势，为初中生英语的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈晓辉.浅谈初中英语与任务教学的结合形式[J].中国科教创新导刊，2013（33）：88.
[2]刘小青.初中英语与任务教学的合理结合研究[J].文科爱好者：教育教学版，2012（7）：41-41.
[3]陈丽燕.论初中英语与任务教学的合理结合[J].校园英语（教研版），2012（2）：176.