临近假期，学生问我假期语文留什么作业。我当时正准备去参加一个语文课改讨论会，来不及思考，于是就不假思索地说：“自己随便写两篇作文吧！”等我回来的时候，已经是假期补课的第二天。那天早晨，我风尘仆仆赶往办公室，眼前有一摞作文本整整齐齐地摆在桌上。我打开一个本子，上面有这样一段话：“感谢老师终于让我们拥有了自我选择权——写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，以我手写我心。”我迫不及待地读了一篇又一篇，作文内容异常丰富，很多涉及热点话题，几乎每一篇都很精彩，我也从来没有这样投入地阅读过。我陷入了深深的思索之中，我似乎明白了为什么每次我精心挑选的作文题目或作文话题使一些学生冥思苦想、搜肠刮肚也难成好文。
　　我开始琢磨如何使学生喜欢作文和学会自主作文。我把视线锁定在我校的网络技术上。我们学校具有先进的现代化教学技术，每班都有电脑、投影仪、大屏幕，为什么不利用网络技术提高学生的写作能力呢？
　　反思是理智的体现，是智慧的钥匙，是自我进步的台阶。于是我开始利用校园网的BBS论坛，在班级里教授作文课，以调动学生的写作兴趣和提高学生的写作能力。
　　我曾经作过一些网络作文课，其中一课的题目是《议论要有理有据》。这节课利用学校的校园网以BBS论坛的形式让学生在网上自选话题或自己提供话题，并以发帖子的方式提出自己的看法。
　　我还有一堂网络作文课的题目是《网络环境下叙述类作文讲评》。这节课老师事先将学生的习作贴在校园网的BBS论坛上，学生当堂选择自己有兴趣的文章进行自主评议，老师可随时浏览学生的帖子，在网上进行评议和辅导。
　　通过这些课的实践，我感受颇多。
　　一是网络给学生提供了丰富的写作素材。网络包罗万象，是各种信息的海洋，在这个海洋中遨游，学生们可以自由地采撷任意一朵自己喜欢的浪花。巧妇不再难为“无米之炊”了，学生们再也不必为找不到写作素材而发愁了。
　　二是网络激发了学生的写作兴趣。学生利用网络写作文，完全占据了主动地位。在网上写作时由于没有人监督，学生的身体和思想完全是自由的，可以按照自己的意愿、兴趣选择话题，畅所欲言，不必担心说得对与错。我在讲授《议论要有理有据》时，设计了这样一个问题：请同学们利用2～3分钟的时间思考，或从网络中搜索选取自己最感兴趣的事件，拟写一个话题传到网上的BBS论坛上。结果，学生提供了三四十个话题，真可谓是数目惊人啊！如，努力学习就会有美好的未来吗？同学交往听家长的还是听自己的？学校禁止学生带手机的利与弊等等。话题如此多样，学生写作的自主性和选择性明显增强，激发了他们的写作兴趣。学生有了自己感兴趣的话题之后，才能自由地发表见解。有的同学得到了其他同学的回帖，还得到了别人的“奖励”，如送上一个笑脸图案或高兴的表情、惊奇的表情，甚至是一束鲜花等等。
　　三是网络世界中表露真我真情。善于表达自己，善于与别人交流，是获得知识、启迪智慧的重要途径。学生在网上拟定话题或选择话题就是有感而发，他们是在利用这个虚拟世界袒露自我。BBS论坛为学生提供了一个自由发表见解的平台。再比如学生就“早恋”这一话题坦诚己见说：“爱情是人类永恒的主题，为什么我不可以拥有？恋爱，是真情实感的流露，有什么不可以？”这样的话，在从前的封闭式的作文课堂上学生无论如何也不好意思说的，而这不敢说的话却是他的真情实感。
　　网络是交流信息的平台，写作实际上也是一种交流信息的手段，在网络的平台上尽可以一展身手。网络中的人物是平等的，大家在平等的氛围中都拥有发言权，平等的语境氛围能够促使学生充分展示自我，释放自我。在对话的激励与碰撞中，学生们容易说出真实的想法，表现真实的自我，写出个性化的作文。
　　四是有效地培养了学生雄辩的能力。以往作文是自己写自己的，闭门造车，没有互相之间启发的机会，思路自然比较狭窄，学生冥思苦想、搜肠刮肚也写不出令人满意的作文来。写作没有写作的欲望，更谈不上有理有据的论述了。而在BBS论坛上，学生们不但可以及时发表自己的见解，还可以随时浏览其他同学对自己的话题的见解，如有意见分歧，大家就会各抒己见，展开辩论。这种辩论很少是一轮就有人被对方说服，所以它往往是多轮的激烈的争论。参与到一个话题当中的人也未必就是两个人，可以是一对多，也可以是多对多，双方多次交锋，激烈而令人兴奋。
　　回首以往自己的作文教学，可谓是高耗低效，自己与学生都投入了很多的时间，却得不到很好的收效，确实让自己伤心，让学生灰心。如今，我终于为自己打开了另一扇窗户，那就是借助学校的特有资源，把作文教学与网络技术整合起来作为校本课程来开发。现在，学生的精彩文章不仅仅是老师规定的作文或话题，更是一篇篇活泼的“以我手写我心”的心灵特写。
　　愿学生们在网络环境下自由写作，让每一个心灵都能够在更加广阔的天空中自由地翱翔。