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【摘要】环保设备设计是我校环保设备工程专业的核心主干课程，由于该课程涵盖的内容广、涉及的交叉学科多且抽象性强，使得该课程在教学过程中存在较多问题，教学效果难以保证。本文结合我校环保设备工程专业特色及教学实践，从教学内容、教学方法、教学手段、实验教学、考核方式等提出了改进教学的思路，以期提高该课程的教学效果。
【关键词】环保设备 教学 改革 课程
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0235-01
我校依托环境工程专业于2012年成功申报环保设备工程专业，并从2013年开始招收本科生。环保设备设计是环保设备工程专业的一门主干课程，该课程还未有专门的针对环保设备工程专业的教科书，因此，在教学内容上各高校一直存在争议。目前，关于环保设备设计课程的教学主要有两种方式，一是将环境类专业课程中的工艺与原理整合成一门课程，而将有关的环保设备作为一门新的主干课程，如环保设备设计；二是将专业课程中的工艺、原理与设备集中起来，按专业方向形成几门主干课程，如水污染控制技术与设备、大气污染控制技术与设备、固体废物处理处置技术与设备等。
我校在环保设备工程专业建设中对该课程的教学方式也进行了初步探索，基本思路是将环境领域涉及环保设备相对较少的方向，如固废与物理性污染控制中的工艺原理与设备整合，形成固体废物处理处置技术与设备、物理性污染控制技术与设备两门主干课程，而涉及环保设备相对较多的方向，如水、气污染控制中的工艺原理与设备分开，形成水污染控制技术、大气污染控制技术与环保设备设计三门主干课程。为了达到教学效果，课程组教师对环保设备设计课程进行了教学改革探索，主要包括以下几个方面。
（1）教学内容
本课程主要以讲解水污染控制与大气污染控制相关设备为主，其目的是使学生了解环保设备的基本组成、工作原理与结构设计。本课程总学时为64学时，为了使专业课在学期安排上能合理分配，将固体废物处理处置技术与设备、物理性污染控制技术与设备安排在第五学期，将水污染控制技术与大气污染控制技术设置在第六学期的前半学期，而将环保设备设计设置在第六学期的后半学期，这样保证了在学习环保设备设计前已经掌握了水污染控制与大气污染控制的相关原理与工艺，同时相隔时间不长，学生更容易将工艺与设备联系起来。
（2）教学方法
在教学方法上以问题引导式为主，一般在开始讲课之前，通过向学生展示现实的环境污染问题以及给定的处理工艺，要求学生说出相关的处理设备，以此来激发学生的创造力，然后再向学生讲解典型的环保设备结构与运行原理，并要求学生提出新的改进措施，一般学生都会提出各种有创意的想法，针对部分可以实施的好想法，鼓励学生采用CAD、Pro＼e等软件绘制图纸，并申请专利，这样既能加深学生对知识的理解和掌握，同时也能培养学生对知识产权的保护。
（3）教学手段
课程实行双师教学制，即首先由环境系专业教师主讲环保设备的运行原理与主体尺寸设计，然后由机械专业教师主讲环保设备的结构设计与零件装配，这就要求主讲教师之间需要有高度的配合，一般可以通过交换PPT或互讲的方式来达到知识点的融合。在教学过程中可以通过网络积累大量的环保设备图片及仿真素材，尤其是收集书本之外的国内外最新环保设备结构图，来强化学生的创新意识，同时也能培养学生将理论知识与工程实际相结合的能力。
（4）实验教学
为了避免与水污染控制技术、大气污染控制技术两门课程的实验内容重复，学院建立了专门的环保设备实验室，目前主要以展览常用环保设备为主，并且能实现典型设备的运行与拆卸功能，后续将会进一步完善实验设施，达到能仿真、设备加工与性能测试等功能。实验过程中，首先要求学生通过改变某些运行参数，考察环保设备的处理效果，以此来加深学生对设备运行原理的理解，然后要求学生拆除部分设备，并绘制设备的结构图与零件组装图。通过实验教学，可以进一步加深学生对理论教学内容的理解和掌握。
（5）考核方式
本课程的考核方式包含四个部分，一是平时课堂上的积极性；二是要求在课程学习中通过资料查询，对已有环保设备进行改进或提出一种新的环保设备理念，并要求绘制出结构图以及简单的理论计算；三是要求在本科学习期间至少以个人或团队形式设计一款环保设备作品并参加一次挑战杯、节能减排等大学生科技竞赛项目；四是课程结束后的考试，考试内容主要以开放性试题为主。
（6）结语
环保设备设计是环保设备工程专业的一门主干课程，在教学过程中的改革思路不仅仅限于以上提到的几个方面，而如何提高学生的自主学习能力和培养学生的创造兴趣将是今后课程改革的重要方向，以期能真正提高学生的环保设备设计能力。
作者简介：
李密（1983-），男，湖南衡阳人，博士，南华大学环境保护与安全工程学院讲师。主要从事环境工程与环保设备工程专业科研与教学工作。
【关键词】环保设备 教学 改革 课程
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0235-01
我校依托环境工程专业于2012年成功申报环保设备工程专业，并从2013年开始招收本科生。环保设备设计是环保设备工程专业的一门主干课程，该课程还未有专门的针对环保设备工程专业的教科书，因此，在教学内容上各高校一直存在争议。目前，关于环保设备设计课程的教学主要有两种方式，一是将环境类专业课程中的工艺与原理整合成一门课程，而将有关的环保设备作为一门新的主干课程，如环保设备设计；二是将专业课程中的工艺、原理与设备集中起来，按专业方向形成几门主干课程，如水污染控制技术与设备、大气污染控制技术与设备、固体废物处理处置技术与设备等。
我校在环保设备工程专业建设中对该课程的教学方式也进行了初步探索，基本思路是将环境领域涉及环保设备相对较少的方向，如固废与物理性污染控制中的工艺原理与设备整合，形成固体废物处理处置技术与设备、物理性污染控制技术与设备两门主干课程，而涉及环保设备相对较多的方向，如水、气污染控制中的工艺原理与设备分开，形成水污染控制技术、大气污染控制技术与环保设备设计三门主干课程。为了达到教学效果，课程组教师对环保设备设计课程进行了教学改革探索，主要包括以下几个方面。
（1）教学内容
本课程主要以讲解水污染控制与大气污染控制相关设备为主，其目的是使学生了解环保设备的基本组成、工作原理与结构设计。本课程总学时为64学时，为了使专业课在学期安排上能合理分配，将固体废物处理处置技术与设备、物理性污染控制技术与设备安排在第五学期，将水污染控制技术与大气污染控制技术设置在第六学期的前半学期，而将环保设备设计设置在第六学期的后半学期，这样保证了在学习环保设备设计前已经掌握了水污染控制与大气污染控制的相关原理与工艺，同时相隔时间不长，学生更容易将工艺与设备联系起来。
（2）教学方法
在教学方法上以问题引导式为主，一般在开始讲课之前，通过向学生展示现实的环境污染问题以及给定的处理工艺，要求学生说出相关的处理设备，以此来激发学生的创造力，然后再向学生讲解典型的环保设备结构与运行原理，并要求学生提出新的改进措施，一般学生都会提出各种有创意的想法，针对部分可以实施的好想法，鼓励学生采用CAD、Pro＼e等软件绘制图纸，并申请专利，这样既能加深学生对知识的理解和掌握，同时也能培养学生对知识产权的保护。
（3）教学手段
课程实行双师教学制，即首先由环境系专业教师主讲环保设备的运行原理与主体尺寸设计，然后由机械专业教师主讲环保设备的结构设计与零件装配，这就要求主讲教师之间需要有高度的配合，一般可以通过交换PPT或互讲的方式来达到知识点的融合。在教学过程中可以通过网络积累大量的环保设备图片及仿真素材，尤其是收集书本之外的国内外最新环保设备结构图，来强化学生的创新意识，同时也能培养学生将理论知识与工程实际相结合的能力。
（4）实验教学
为了避免与水污染控制技术、大气污染控制技术两门课程的实验内容重复，学院建立了专门的环保设备实验室，目前主要以展览常用环保设备为主，并且能实现典型设备的运行与拆卸功能，后续将会进一步完善实验设施，达到能仿真、设备加工与性能测试等功能。实验过程中，首先要求学生通过改变某些运行参数，考察环保设备的处理效果，以此来加深学生对设备运行原理的理解，然后要求学生拆除部分设备，并绘制设备的结构图与零件组装图。通过实验教学，可以进一步加深学生对理论教学内容的理解和掌握。
（5）考核方式
本课程的考核方式包含四个部分，一是平时课堂上的积极性；二是要求在课程学习中通过资料查询，对已有环保设备进行改进或提出一种新的环保设备理念，并要求绘制出结构图以及简单的理论计算；三是要求在本科学习期间至少以个人或团队形式设计一款环保设备作品并参加一次挑战杯、节能减排等大学生科技竞赛项目；四是课程结束后的考试，考试内容主要以开放性试题为主。
（6）结语
环保设备设计是环保设备工程专业的一门主干课程，在教学过程中的改革思路不仅仅限于以上提到的几个方面，而如何提高学生的自主学习能力和培养学生的创造兴趣将是今后课程改革的重要方向，以期能真正提高学生的环保设备设计能力。
作者简介：
李密（1983-），男，湖南衡阳人，博士，南华大学环境保护与安全工程学院讲师。主要从事环境工程与环保设备工程专业科研与教学工作。