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摘 要：在小学教学中，班主任除了管理日常的班级事务外，还需要进行课程教学。从语文班主任来说，他在学生的学习与生活中有着重要的地位，是学生的“大家长”也是好伙伴。因此，小学语文班主任应该在语文教学中和班级管理中与学生构建和谐的师生关系，进而让语文课堂进展得更加顺利，让班级管理更加科学有效。文章对小学语文班主任与学生和谐关系构建进行研究，阐述小学语文班主任如何与学生构建和谐关系。
关键词：小学语文;班主任与学生;和谐关系;构建研究
一、 引言
班主任的身份不同于其他教学老师，他代表了更多教育内容，是不可缺少的教育身份，对学生、对班级、对学校都有独特的地位。在小学教学中，语文班主任应该注重于构建与学生的和谐关系，让班级管理也变得更加和谐美好，让班级的氛围带动学生的学习。班主任是与学生接触时间最长、了解最多的人，能够更清楚地掌握学生的心理特点，从而开展更好的语文教学。将班级管理和语文教学相融合，促进班主任与学生的沟通和交流，让师生关系更加和谐。
二、 小学语文班主任与学生和谐关系构建存在的问题
（一）班主任的教育思想不够先进
在小学的教育中，部分班主任深受传统教学模式的影响，过于重视学生的考试成绩。而且小学语文班主任不只是管理者的身份，更是教育者的身份，如果不能将两者身份分开，那么很容易在无形中区别对待学生。学生语文分数的高低不能决定学生将来的发展，身为班主任要公平公正地面对全体学生，在管理中应该将全体学生一视同仁，避免有的学生产生不良的心理，影响身心健康发展，还会让师生关系受到不好的影响。
（二）班主任缺乏工作岗位的认知
既然是语文班主任，那么就意味着除了要教学生语文外，还需要明确班主任的工作岗位意义和重要性。班主任这个身份所承受的压力是巨大的，要面对学生家长，还要面对学校领导，要注重提高语文成绩，还要分心管理好班级。学生的身体、心理都需要用心观察呵护，保证学生的积极心理以及安全。在心神疲劳时还要面对学生家长，部分家长经常不分青红皂白去指责班主任的不对，这让班主任面临了很大的委屈和消极的情绪，让师生关系的和谐构建难上加难。
（三）师生沟通互动建立的不完善
不管从语文教学还是从班级管理中，要想构建师生之间良好的和谐的关系就需要提高沟通和互动，要与学生产生心灵的沟通，让学生信任自己才能更好地建立师生和谐关系。小学生的特点就是刨根问底，他们对任何事物都抱有强烈的好奇心，经常问一些让人无从回答的问题，班主任要积极面对学生的询问，给学生展示出自身的博学多才，让学生对自己产生崇拜。班主任要善于表扬夸赞学生，并不是只能夸成绩好这一方面，要从学生的一举一动开始表扬，从小事做起，激励学生朝着更好的方向成长，同时还能促进师生和谐关系。
三、 小学语文班主任与学生和谐关系构建内涵和意义
构建和谐关系需要班主任与学生互相尊重，要正确面对学生之间的差异性，尊重学生的个性化，满足学生的需求。要实现以学生为本的教学，师生之间互相关爱、互相包容，在一起成长和进步。和谐关系的构建能够让家长放心自己的孩子在学校的学习，能够让学校的教育更加优秀，让教师的综合素质更加突出。
小学语文班主任与学生的和谐关系是促进小学语文教学效率和质量的关键，也是改善班级管理的好方法，但是和谐关系的创建不是一蹴而就的，它需要在日常教学和生活中慢慢渗透，最后达成美好的和谐关系。小学语文班主任与学生之间的和谐关系能够让班主任对学生开展更轻松的教学管理，在语文教学中也会彰显出学生对教师的尊重，教师对学生的关爱。不管从语文学习还是从班级管理中，学生都能更好地面对，都会在轻松活跃的氛围下进行。会让学生的身心健康得到更好的发展，不再受到学习的压迫，而是去享受学习、享受生活。这样一来，学生就会积极主动地面对学习，面对班级管理，还能与班主任有深厚的情谊，对班主任来说这也是教育的进步、管理的进步。
四、 小学语文班主任与学生和谐关系构建的主要策略
（一）塑造良好的班主任形象
班主任的形象是决定师生和谐关系构建的第一要素，班主任的良好形象会让学生在无形中接受并學习。在日常的学习和生活中，班主任要以身作则，时刻警醒自己，注重自身的素质修养提升，让学生在无意识下得到规范和学习。在以往的教学中，班主任的形象往往是用严肃和认真来评判的，这是班主任的优势也是影响和谐关系构建的缺陷。严肃认真的形象是能够让学生乖乖听话，但是会给学生造成很大的压力，导致学生对班主任产生恐惧和畏惧，更不用说去主动沟通、打招呼了。要想让师生之间的关系更加和谐，需要改变这一形象，要保证学生对自己的严谨，却又不能过于放肆，要根据实际的情况把握好管理的度，让学生在重要时刻懂得规矩听话，在轻松的环节学会适当放松，让每个学生的积极性得到提高。总之，班主任要认识到形象的重要性，要给学生营造一个温柔又严肃的形象，要在教学中让学生学会自尊自爱，提高师生和谐关系的创建。
（二）了解每位学生具体情况
1. 从学生的在校表现提高了解
身为班主任首要内容就是要充分了解每位学生的性格特点以及学习情况，通过透彻的了解来让学生的各方面发展得到提高，促进学生的全面进步。每个学生的差异性需要得到应有的尊重，要确保学生得到个性化发展。有的学生怯懦、不敢说话，有的学生胆子大、敢说敢做，有的学生动手能力强，有的学生动手能力差，有的学生绘画强，有的学生背诵能力强，有的学生爱护环境、环保意识强……每个学生都有属于自己的优势，班主任不要单一的依靠成绩去判断学生，要从学生的全方面进行了解和判断，去发现学生的闪光点，让学生得到尊重和重视。班主任要从学生在学校的表现去充分了解学生，进而更好地构建师生和谐关系。
2. 从家庭环境教育中了解学生 家庭教育对学生有重要的作用，小学生一半的时间在学校，另一半就在家里。家庭环境和家庭教育是学生的第一教育，是影响学生发展和成长的关键因素。很多学生在学校和在家的表现是不同的，班主任要通过家长会和家访去深入了解学生，要从各方面去观察了解学生。另外，还要观察学生家长的品行道德，观察学生的家庭教育情況，如果家庭教育和家庭环境出现任何不良因素，班主任要及时告知家长，给学生提供一个良好的生活环境，促进学生的成长。通过学生的家庭环境和家庭教育来进一步了解学生，进而开展更好的教育模式和管理模式，让师生关系得到良好的发展。
（三）掌握师生之间沟通技巧
首先，班主任要善于多沟通、交流，这是促进和谐师生关系的基本内容。小学生的心理比较简单，班主任要尝试站在学生的角度去思考问题，要把自己放在与学生平等的角度和地位上，在平起平坐中促进师生的和谐关系。要走进学生的世界去了解学生的思想内容，将学生的身份代入到自己身上。其次，要提高沟通的技巧。现在都是信息化时代，班主任可以通过学生常用的QQ与学生进行沟通和交流，在现实中不敢说话的学生，可以去网上与班主任倾诉交谈。还可以在教室准备小便贴以及“秘密笔记本”，让学生将自己所想表达的话语写出来贴在班主任的“秘密笔记本”中，这也是沟通的技巧。沟通不代表非要面对面坐在一起才可以，通过任何方式将自己的意见表达清楚，解决实际问题这就是有效的沟通。最后，班主任在日常教学和生活中要面带微笑，不要一副凶神恶煞的模样，这会让很多小学生不敢接近。班主任要风趣幽默，幽默感就像是方便面的调料，会让方便面更加美味。沟通在教学和管理中有着重要的地位，是促进师生关系的最好内容，班主任要注重沟通的技巧，要让沟通成为班主任和学生构建和谐关系的重要桥梁。
（四）制定班级完善的管理制度
班主任在班级管理中要明确管理的制度，要让学生在班级管理的制度下自觉约束自己的行为意识。小学生对待事物没有极为正确的态度和观念，很容易在不经意间犯下错误，班主任实施奖惩严明的制度，要让学生形成正确的观念和价值。对于表扬好的学生要给予夸奖和鼓励，要让全班学生去学习;对于犯错的学生要进行小批评或者简单惩罚，要让学生意识到这件事情是错的，避免日后再犯。利用完善的管理制度让学生对班级的荣誉感增强，能够更好地服从班级管理。用严格和关爱一起来进行班级管理促进班级管理的有效性以及师生之间的和谐关系。
（五）语文教学与班级管理分开
既然是小学语文班主任，就说明除了是班主任的身份更是语文老师的身份，那么班主任的义务就会增多。但是要注意，教学就是教学，是负责学生的学习，只需要侧重提高学生的其他能力和素养。班级管理要与教学分开，虽然两者有很大的联系是互相促进的，但是在管理中要注重不要将教学中的感情带入到管理中，避免让学生受到不公平的待遇。一个好的班级管理能够提高语文教学的效率，但是不代表这两者可以互相融合。在语文课上就是负责教知识，不要将班级管理引入，在班级管理中就是负责学生的生活管理，更不要借此去讲语文知识。因此，身为语文班主任，要懂得将语文教学与班级管理“分开”，促进师生关系的和谐发展。
五、 结语
总而言之，小学生在小学阶段自身的认知能力以及情感意识都没有发育完善，再加上年龄小，自制力差，很容易造成调皮的现象。这都需要语文班主任用一颗温暖的心去呵护学生，用爱包围学生，要去深入了解每一个学生，激发学生的学习兴趣，让家长放心，让学校宽心，让学生开心。在班级管理中提高语文教学，在语文教学中促进班级管理，在两者的相依相融下构建师生和谐关系，得到学生的认可和喜爱，提高学生的创新思维，再加上师生之间的互相尊重、理解，更好地构建美好和谐的师生关系。
参考文献：
[1]张亚洲.小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究[J].课外语文，2017（27）.
[2]冉淑彩.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].甘肃教育，2019（1）.
[3]叶光莹.探析小学语文教学班主任管理的融合路径[J].课程教育研究，2019（45）.
[4]石彩虹.小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J].中国校外教育，2017（32）.
[5]段巧琴.论小学语文教学和班主任管理工作的有效结合[J].甘肃教育，2018（7）.
作者简介：
张文娟，江苏省泰兴市，江苏省泰兴市姚王小学。
关键词：小学语文;班主任与学生;和谐关系;构建研究
一、 引言
班主任的身份不同于其他教学老师，他代表了更多教育内容，是不可缺少的教育身份，对学生、对班级、对学校都有独特的地位。在小学教学中，语文班主任应该注重于构建与学生的和谐关系，让班级管理也变得更加和谐美好，让班级的氛围带动学生的学习。班主任是与学生接触时间最长、了解最多的人，能够更清楚地掌握学生的心理特点，从而开展更好的语文教学。将班级管理和语文教学相融合，促进班主任与学生的沟通和交流，让师生关系更加和谐。
二、 小学语文班主任与学生和谐关系构建存在的问题
（一）班主任的教育思想不够先进
在小学的教育中，部分班主任深受传统教学模式的影响，过于重视学生的考试成绩。而且小学语文班主任不只是管理者的身份，更是教育者的身份，如果不能将两者身份分开，那么很容易在无形中区别对待学生。学生语文分数的高低不能决定学生将来的发展，身为班主任要公平公正地面对全体学生，在管理中应该将全体学生一视同仁，避免有的学生产生不良的心理，影响身心健康发展，还会让师生关系受到不好的影响。
（二）班主任缺乏工作岗位的认知
既然是语文班主任，那么就意味着除了要教学生语文外，还需要明确班主任的工作岗位意义和重要性。班主任这个身份所承受的压力是巨大的，要面对学生家长，还要面对学校领导，要注重提高语文成绩，还要分心管理好班级。学生的身体、心理都需要用心观察呵护，保证学生的积极心理以及安全。在心神疲劳时还要面对学生家长，部分家长经常不分青红皂白去指责班主任的不对，这让班主任面临了很大的委屈和消极的情绪，让师生关系的和谐构建难上加难。
（三）师生沟通互动建立的不完善
不管从语文教学还是从班级管理中，要想构建师生之间良好的和谐的关系就需要提高沟通和互动，要与学生产生心灵的沟通，让学生信任自己才能更好地建立师生和谐关系。小学生的特点就是刨根问底，他们对任何事物都抱有强烈的好奇心，经常问一些让人无从回答的问题，班主任要积极面对学生的询问，给学生展示出自身的博学多才，让学生对自己产生崇拜。班主任要善于表扬夸赞学生，并不是只能夸成绩好这一方面，要从学生的一举一动开始表扬，从小事做起，激励学生朝着更好的方向成长，同时还能促进师生和谐关系。
三、 小学语文班主任与学生和谐关系构建内涵和意义
构建和谐关系需要班主任与学生互相尊重，要正确面对学生之间的差异性，尊重学生的个性化，满足学生的需求。要实现以学生为本的教学，师生之间互相关爱、互相包容，在一起成长和进步。和谐关系的构建能够让家长放心自己的孩子在学校的学习，能够让学校的教育更加优秀，让教师的综合素质更加突出。
小学语文班主任与学生的和谐关系是促进小学语文教学效率和质量的关键，也是改善班级管理的好方法，但是和谐关系的创建不是一蹴而就的，它需要在日常教学和生活中慢慢渗透，最后达成美好的和谐关系。小学语文班主任与学生之间的和谐关系能够让班主任对学生开展更轻松的教学管理，在语文教学中也会彰显出学生对教师的尊重，教师对学生的关爱。不管从语文学习还是从班级管理中，学生都能更好地面对，都会在轻松活跃的氛围下进行。会让学生的身心健康得到更好的发展，不再受到学习的压迫，而是去享受学习、享受生活。这样一来，学生就会积极主动地面对学习，面对班级管理，还能与班主任有深厚的情谊，对班主任来说这也是教育的进步、管理的进步。
四、 小学语文班主任与学生和谐关系构建的主要策略
（一）塑造良好的班主任形象
班主任的形象是决定师生和谐关系构建的第一要素，班主任的良好形象会让学生在无形中接受并學习。在日常的学习和生活中，班主任要以身作则，时刻警醒自己，注重自身的素质修养提升，让学生在无意识下得到规范和学习。在以往的教学中，班主任的形象往往是用严肃和认真来评判的，这是班主任的优势也是影响和谐关系构建的缺陷。严肃认真的形象是能够让学生乖乖听话，但是会给学生造成很大的压力，导致学生对班主任产生恐惧和畏惧，更不用说去主动沟通、打招呼了。要想让师生之间的关系更加和谐，需要改变这一形象，要保证学生对自己的严谨，却又不能过于放肆，要根据实际的情况把握好管理的度，让学生在重要时刻懂得规矩听话，在轻松的环节学会适当放松，让每个学生的积极性得到提高。总之，班主任要认识到形象的重要性，要给学生营造一个温柔又严肃的形象，要在教学中让学生学会自尊自爱，提高师生和谐关系的创建。
（二）了解每位学生具体情况
1. 从学生的在校表现提高了解
身为班主任首要内容就是要充分了解每位学生的性格特点以及学习情况，通过透彻的了解来让学生的各方面发展得到提高，促进学生的全面进步。每个学生的差异性需要得到应有的尊重，要确保学生得到个性化发展。有的学生怯懦、不敢说话，有的学生胆子大、敢说敢做，有的学生动手能力强，有的学生动手能力差，有的学生绘画强，有的学生背诵能力强，有的学生爱护环境、环保意识强……每个学生都有属于自己的优势，班主任不要单一的依靠成绩去判断学生，要从学生的全方面进行了解和判断，去发现学生的闪光点，让学生得到尊重和重视。班主任要从学生在学校的表现去充分了解学生，进而更好地构建师生和谐关系。
2. 从家庭环境教育中了解学生 家庭教育对学生有重要的作用，小学生一半的时间在学校，另一半就在家里。家庭环境和家庭教育是学生的第一教育，是影响学生发展和成长的关键因素。很多学生在学校和在家的表现是不同的，班主任要通过家长会和家访去深入了解学生，要从各方面去观察了解学生。另外，还要观察学生家长的品行道德，观察学生的家庭教育情況，如果家庭教育和家庭环境出现任何不良因素，班主任要及时告知家长，给学生提供一个良好的生活环境，促进学生的成长。通过学生的家庭环境和家庭教育来进一步了解学生，进而开展更好的教育模式和管理模式，让师生关系得到良好的发展。
（三）掌握师生之间沟通技巧
首先，班主任要善于多沟通、交流，这是促进和谐师生关系的基本内容。小学生的心理比较简单，班主任要尝试站在学生的角度去思考问题，要把自己放在与学生平等的角度和地位上，在平起平坐中促进师生的和谐关系。要走进学生的世界去了解学生的思想内容，将学生的身份代入到自己身上。其次，要提高沟通的技巧。现在都是信息化时代，班主任可以通过学生常用的QQ与学生进行沟通和交流，在现实中不敢说话的学生，可以去网上与班主任倾诉交谈。还可以在教室准备小便贴以及“秘密笔记本”，让学生将自己所想表达的话语写出来贴在班主任的“秘密笔记本”中，这也是沟通的技巧。沟通不代表非要面对面坐在一起才可以，通过任何方式将自己的意见表达清楚，解决实际问题这就是有效的沟通。最后，班主任在日常教学和生活中要面带微笑，不要一副凶神恶煞的模样，这会让很多小学生不敢接近。班主任要风趣幽默，幽默感就像是方便面的调料，会让方便面更加美味。沟通在教学和管理中有着重要的地位，是促进师生关系的最好内容，班主任要注重沟通的技巧，要让沟通成为班主任和学生构建和谐关系的重要桥梁。
（四）制定班级完善的管理制度
班主任在班级管理中要明确管理的制度，要让学生在班级管理的制度下自觉约束自己的行为意识。小学生对待事物没有极为正确的态度和观念，很容易在不经意间犯下错误，班主任实施奖惩严明的制度，要让学生形成正确的观念和价值。对于表扬好的学生要给予夸奖和鼓励，要让全班学生去学习;对于犯错的学生要进行小批评或者简单惩罚，要让学生意识到这件事情是错的，避免日后再犯。利用完善的管理制度让学生对班级的荣誉感增强，能够更好地服从班级管理。用严格和关爱一起来进行班级管理促进班级管理的有效性以及师生之间的和谐关系。
（五）语文教学与班级管理分开
既然是小学语文班主任，就说明除了是班主任的身份更是语文老师的身份，那么班主任的义务就会增多。但是要注意，教学就是教学，是负责学生的学习，只需要侧重提高学生的其他能力和素养。班级管理要与教学分开，虽然两者有很大的联系是互相促进的，但是在管理中要注重不要将教学中的感情带入到管理中，避免让学生受到不公平的待遇。一个好的班级管理能够提高语文教学的效率，但是不代表这两者可以互相融合。在语文课上就是负责教知识，不要将班级管理引入，在班级管理中就是负责学生的生活管理，更不要借此去讲语文知识。因此，身为语文班主任，要懂得将语文教学与班级管理“分开”，促进师生关系的和谐发展。
五、 结语
总而言之，小学生在小学阶段自身的认知能力以及情感意识都没有发育完善，再加上年龄小，自制力差，很容易造成调皮的现象。这都需要语文班主任用一颗温暖的心去呵护学生，用爱包围学生，要去深入了解每一个学生，激发学生的学习兴趣，让家长放心，让学校宽心，让学生开心。在班级管理中提高语文教学，在语文教学中促进班级管理，在两者的相依相融下构建师生和谐关系，得到学生的认可和喜爱，提高学生的创新思维，再加上师生之间的互相尊重、理解，更好地构建美好和谐的师生关系。
参考文献：
[1]张亚洲.小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究[J].课外语文，2017（27）.
[2]冉淑彩.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].甘肃教育，2019（1）.
[3]叶光莹.探析小学语文教学班主任管理的融合路径[J].课程教育研究，2019（45）.
[4]石彩虹.小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J].中国校外教育，2017（32）.
[5]段巧琴.论小学语文教学和班主任管理工作的有效结合[J].甘肃教育，2018（7）.
作者简介：
张文娟，江苏省泰兴市，江苏省泰兴市姚王小学。