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问题是课堂教学的波澜,也是形成课堂教学高潮的前奏.有“问题”,才有未知,也才有教学活动的展开.rn在以往的教学活动中,往往是教师提问题,学生只能被动地、指向性地回答问题,这样就形成了“教师根据自然事物提问→学生思考回问→教师鉴别回问评判得出结论”的问题程序.这样的问题程序是以教师为中心设计问题、提出问题,而往往教师的提问具有指向性或单向性,学生被动地根据单一的思考点进行思考,学生的学习能力在课堂教学中很难得到充分的训练.