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【摘要】自然拼音法的内容主要包括单词、字母与读音、腔调之间的关系，这也是“字母拼读法”名称的由来，而且它并不是人为所造就的。自然拼音法被广泛地应用于北美洲国家的教育过程中。在初級英语的应用中，我们会发现有接近八成的单词的拼读是有迹可循的。大部分英文字（尤其是适合初学者的英语读物中的词汇），都可以直接根据字母（letter）所代表的音来发音，如，bag、red、nine、fit 等。这种方法又可以被称为“Phonics”，自然拼音法频繁被用于学生学习单词读音与拼写，练习阅读技巧和提高理解能力;更是被英语初学者作为知识启蒙与增强能力的宝典。这种情况在现如今甚是盛行。自然拼音法将复杂的单词组合、读音方式转换成仅仅26个字母之间的互相组合与发音，让学生摆脱原有晦涩难懂的学习方式，轻松地体会到英语中各种组合的奇妙与美丽，拥有拼读写的本领，最后接受英语，运用英语，将英语变成母语言或者与其能力相当的目标。
【关键词】自然拼读法;实验;研究;应用
自然拼读法是为将英语作为第一语言或者是生活中接触最多的语言是英语的儿童设计的，他们在开始识字之前，具有了大量的语言意识积累，类似的像中国儿童在学堂学习汉语拼音之前，也是拥有了学习汉语母语的基础。而这也能直接地说明在儿童学习英语或者汉语时进行自然拼读是轻而易举的。但是，中国的大部分学生在接受义务教育之前对英语是一无所知或者是所知甚少的。再者，学生们也不具备这样的生活经历与积累。因此，我们在第二语言学习与获得的历程中，要有所扬弃地运用自然拼读法，不可照搬照抄，应该切合实际地结合中国学生学习的真实情况，在此基础上既要用还要新。
小学自然拼读法侧重研究适合中国小学生的英语发音学习方法，对现有英语教材中的拼读规则教学进行辅助和补充，把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，解决学生学英语发音难、发音不准、记不住单词的问题，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。
1.通过实验，让学生学习英语知识，体验英语生活，明白现实世界和其余学科的相关性，从而领悟英语的价值，从中培养应用意识和创新意识，获得成功的体验。
2.发现小学英语自然拼读课教学中存在的问题。
3.总结小学英语自然拼读课教学的特点。
4.通过课题的实施，实现英语教学与其它学科整合，构建适合本地、本校、本学科特色的小学英语自然拼读实践活动课的教学模式。
5.开发小学英语自然拼读活动课程的优质案例。
6.建立具有英语自然拼读教学能力的优秀教研团队。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、词调能为有效的口语与交际打下良好的基础。”语音的学习是语言的关键，而其能力的强弱直接关系到能否进行流畅的交谈。在《英语课程标准》中，有关拼读的教学要参照相应级别的语音知识目标进行。比如，小学阶段二级标准关于拼读的要求是：“了解简单的拼读规律，要求学生能够根据拼读规划来拼读单词。”而学生无法独自进行辨识读音和拼写单词，关于单词的记忆更是力不从心，大多数只好重复背诵直至记住。久而久之，此类学生变得消极堕落，进而形成两极现象。
一、应用价值
1.通过研究，在学习英语的一开始就建立英语字母代表发音的思想，而且有适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，通过用Phonics方法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力。
2.使学校英语教师能多次数集中培训、观摩学习、校本研修，及时更新教学理念，提高专业技能，从而不断促进教师专业化发展。
3.课题组的研究实验在学校由点到面铺开，我们的做法、经验、教训能供本校和兄弟学校教师学习、交流、借鉴，促进互相学习，共同提高。
二、课题研究的重点和基本内容
（1）习得正确的语音语调，培养学生良好的英语诵读能力。课题组成员进行全面深入的微观分析，通过观察课堂活动环节、听课、评课、个案跟踪等，分析教学活动结构;分析师生互动的过程;分析学生的思维过程;分析学生掌握英语词汇、形成英语自然拼读的能力。从而总结出有效的教学策略，尔后再进一步论证，探究课堂教学过程优化的方法。
阶段目标：提炼英语自然拼读的基本理念。
（2）通过研究，改变之前教育资源匮乏，将书本当作全部的情况。学校、社会等都可以参与其中。那么，怎样深入挖掘研究，为己所用，是我们研究的内容。
阶段目标：进行英语自然拼读活动的资源开发。
（3）构建一套与研究相适应的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。
阶段目标：英语自然拼读课的操行摸式。
（4）小学英语自然拼读评价的研究，在开展小学英语自然拼读活动过程中，怎样运用此方法来增大学生学习英语的信心，培养学生的应用英语意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己，以及提高英语写作能力、阅读能力。
阶段目标：英语自然拼读课的评价摸式的多元化。
三、本课题的创新之处
（1）教师可以根据学生特点，创造性地使用教材，也可以结合教材特点和学校背景，调整教学内容，灵活安排学生进行英语自然拼读法活动，多方面、多渠道开发、利用课程资源，开发小学英语自然拼读法教学课教学案例。
（2）教师结合当时当地实际，挖掘教材中的自然拼读法素材，选择适当的、学生喜爱的英语自然拼读法教学的活动形式，为学生创设更好的英语自然拼读法教学活动，构建适合本地、本校、本学科特色的小学英语自然拼读法教学课一般教学模式。
（3）形成小学英语自然拼读法教学的教学策略，让学生在英语自然拼读法活动中发现、在活动中探究、在活动中互动交流、在活动中创造。
四、本课题研究的基本思路
习得正确的语音语调，培养学生良好的英语诵读能力。课题组成员进行全面深入的微观分析，通过观察教学活动环节、听课、评课、个案跟踪等，分析教学活动结构;分析师生互动的过程;分析学生的思维过程;分析学生掌握英语词汇、形成英语自然拼读的能力，从而总结出有效的教学策略，然后再进一步论证，探究课堂教学过程优化的方法。
五、本课题要解决的主要问题
（1）以广东版小学英语教材为载体，探索开展小学英语“自然拼读法教与学的实践研究课”教学的有效途径与方法。
（2）更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力，使教师积累研究经验，为英语自然拼读法教学课的全面实施打下基础。
【关键词】自然拼读法;实验;研究;应用
自然拼读法是为将英语作为第一语言或者是生活中接触最多的语言是英语的儿童设计的，他们在开始识字之前，具有了大量的语言意识积累，类似的像中国儿童在学堂学习汉语拼音之前，也是拥有了学习汉语母语的基础。而这也能直接地说明在儿童学习英语或者汉语时进行自然拼读是轻而易举的。但是，中国的大部分学生在接受义务教育之前对英语是一无所知或者是所知甚少的。再者，学生们也不具备这样的生活经历与积累。因此，我们在第二语言学习与获得的历程中，要有所扬弃地运用自然拼读法，不可照搬照抄，应该切合实际地结合中国学生学习的真实情况，在此基础上既要用还要新。
小学自然拼读法侧重研究适合中国小学生的英语发音学习方法，对现有英语教材中的拼读规则教学进行辅助和补充，把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，解决学生学英语发音难、发音不准、记不住单词的问题，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。
1.通过实验，让学生学习英语知识，体验英语生活，明白现实世界和其余学科的相关性，从而领悟英语的价值，从中培养应用意识和创新意识，获得成功的体验。
2.发现小学英语自然拼读课教学中存在的问题。
3.总结小学英语自然拼读课教学的特点。
4.通过课题的实施，实现英语教学与其它学科整合，构建适合本地、本校、本学科特色的小学英语自然拼读实践活动课的教学模式。
5.开发小学英语自然拼读活动课程的优质案例。
6.建立具有英语自然拼读教学能力的优秀教研团队。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、词调能为有效的口语与交际打下良好的基础。”语音的学习是语言的关键，而其能力的强弱直接关系到能否进行流畅的交谈。在《英语课程标准》中，有关拼读的教学要参照相应级别的语音知识目标进行。比如，小学阶段二级标准关于拼读的要求是：“了解简单的拼读规律，要求学生能够根据拼读规划来拼读单词。”而学生无法独自进行辨识读音和拼写单词，关于单词的记忆更是力不从心，大多数只好重复背诵直至记住。久而久之，此类学生变得消极堕落，进而形成两极现象。
一、应用价值
1.通过研究，在学习英语的一开始就建立英语字母代表发音的思想，而且有适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，通过用Phonics方法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力。
2.使学校英语教师能多次数集中培训、观摩学习、校本研修，及时更新教学理念，提高专业技能，从而不断促进教师专业化发展。
3.课题组的研究实验在学校由点到面铺开，我们的做法、经验、教训能供本校和兄弟学校教师学习、交流、借鉴，促进互相学习，共同提高。
二、课题研究的重点和基本内容
（1）习得正确的语音语调，培养学生良好的英语诵读能力。课题组成员进行全面深入的微观分析，通过观察课堂活动环节、听课、评课、个案跟踪等，分析教学活动结构;分析师生互动的过程;分析学生的思维过程;分析学生掌握英语词汇、形成英语自然拼读的能力。从而总结出有效的教学策略，尔后再进一步论证，探究课堂教学过程优化的方法。
阶段目标：提炼英语自然拼读的基本理念。
（2）通过研究，改变之前教育资源匮乏，将书本当作全部的情况。学校、社会等都可以参与其中。那么，怎样深入挖掘研究，为己所用，是我们研究的内容。
阶段目标：进行英语自然拼读活动的资源开发。
（3）构建一套与研究相适应的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。
阶段目标：英语自然拼读课的操行摸式。
（4）小学英语自然拼读评价的研究，在开展小学英语自然拼读活动过程中，怎样运用此方法来增大学生学习英语的信心，培养学生的应用英语意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己，以及提高英语写作能力、阅读能力。
阶段目标：英语自然拼读课的评价摸式的多元化。
三、本课题的创新之处
（1）教师可以根据学生特点，创造性地使用教材，也可以结合教材特点和学校背景，调整教学内容，灵活安排学生进行英语自然拼读法活动，多方面、多渠道开发、利用课程资源，开发小学英语自然拼读法教学课教学案例。
（2）教师结合当时当地实际，挖掘教材中的自然拼读法素材，选择适当的、学生喜爱的英语自然拼读法教学的活动形式，为学生创设更好的英语自然拼读法教学活动，构建适合本地、本校、本学科特色的小学英语自然拼读法教学课一般教学模式。
（3）形成小学英语自然拼读法教学的教学策略，让学生在英语自然拼读法活动中发现、在活动中探究、在活动中互动交流、在活动中创造。
四、本课题研究的基本思路
习得正确的语音语调，培养学生良好的英语诵读能力。课题组成员进行全面深入的微观分析，通过观察教学活动环节、听课、评课、个案跟踪等，分析教学活动结构;分析师生互动的过程;分析学生的思维过程;分析学生掌握英语词汇、形成英语自然拼读的能力，从而总结出有效的教学策略，然后再进一步论证，探究课堂教学过程优化的方法。
五、本课题要解决的主要问题
（1）以广东版小学英语教材为载体，探索开展小学英语“自然拼读法教与学的实践研究课”教学的有效途径与方法。
（2）更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力，使教师积累研究经验，为英语自然拼读法教学课的全面实施打下基础。