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听障生由于长期听力缺陷，不能像健听孩子一样说话，使得他们接受信息的渠道受限，语言发展滞后于同龄健听学生，阅读能力也低于他们，长期的阅读困难，致使听障生对读书产生畏难情绪。
《羚羊木雕》教学案例分析
【摘 要】
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听障生由于长期听力缺陷，不能像健听孩子一样说话，使得他们接受信息的渠道受限，语言发展滞后于同龄健听学生，阅读能力也低于他们，长期的阅读困难，致使听障生对读书产生畏难情绪。
【机 构】
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南京市聋人学校,江苏 南京,210000
【出 处】
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文学教育（中）
【发表日期】
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2004年期
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