在新课程改革的形势下，全面地改进传统的教学体系，利用先进的教学管理理念，与传统的管理方式进行有机结合，摒弃传统管理中的弊端，将新的管理方式进行挖掘和引用，从而提升小学教学管理的实力。
　　一、小学教学管理中存在的问题
　　（一）教学管理理念陈旧
　　新课程标准改革以后，由于很多学校的校长及教师在教学管理理念上还没有转变过来，思想还比较陈旧，没有将新课标所提倡的新的教学方法加以运用，而是还在沿用传统的教学模式及教学管理理念。此外，教师与校长之间，在教学理念上也没有达成一致，共同来提倡新课标所强调的新的教学管理理念和模式，有时校长想要按照新的教学理念进行改革，但是，教师没有认真去执行，从而使教学管理理念很容易出现一些偏差；还有的教师对于新教学模式不能马上接受，有一些自己的想法和建议，又得不到校长的支持。因此，新的教学管理实行起来难度很大。
　　（二）教学管理受评价机制的限制
　　教师在教学中，受传统的应试教育影响非常深，将学生的成绩放在第一位，从来不去注重学生的爱好和兴趣，重视的只是学生学习成绩的提升，学生学习成绩的提升，也是教师获得晋升的有利机会。新课程标准改革以后，从小学学校的表面来看，正在进行改革，提倡新的教学模式，开始重视培养小学生的能力和教师的身心健康，实际上，对于传统的学生的学习成绩为主，并没有真正改变，在教学管理上，没有全方位地考虑学生的兴趣和爱好，还是一味地要求学生的学习成绩，从而使评价机制限制了教学管理工作。
　　（三）教师教学水平有待提升
　　加强素质教育是新课程改革中重点提出的，教师在教学中，要想将学生的素质教育实施和提升，自须要将自身的教学水平进行提升。在小学的课堂教学中，教师应该有独立的教学风格及认知体系，在教学的管理上，不断地进行创新，探索和引用多种教学方式，提升教学能力，对于现代化的教学设施，不但要了解，还需要正确而熟练地应用，做一个知识全能的教师。但是，还有一些教师没有创新的意识，学历又比较低，很难胜任新的教学管理的重任。
　　二、加强小学教学管理工作的具体措施
　　（一）实现学校民主化的管理
　　1.校长需要学会换位思考
　　在当前的一部分小学中，校长与教师通常有一些分歧，校长常常在分配教学任务时，没有与教师进行沟通，尊重教师的意见及心理感受，只是以命令的形式分配给教师，教师由于担心自己胜任不了，因此，心理上的压力非常大。校长如果能够从教师的角度换位思考一下，分配任务时听从一下教师的意见，校长与教师的矛盾、分歧就会避免，双方在互相和谐的情况下去进行工作，教学管理的任务会完成得更好，取得更佳的效果。
　　2.校长需要学会尊重与信任
　　在小学教学管理的工作过程中，校长是整个学校的管理者，必须要有度量，对于教师的要求和意见应该重视，尊重教师，对教师进行合理的工作分配，做事公平合理，以赢得教师的信任和尊重。在整个的教师工作中，形成人人信任、人人平等的良好风气，从而使教师能够心情愉快地进行教学工作。
　　3.校长要学会赞扬与欣赏
　　在小学教学管理的工作过程中，校长应该重视人才，善于发现有优点的教师，在分配工作任务时，结合教师各个方面的优点和缺点，合理地进行，将每一个教师的优点充分地发挥出来，对于教师的成绩，校长也应该像教师对待学生一样，进行鼓励和表扬，因为每一个人都有自尊心，都喜欢得到上级的表扬，从而激励教师勇于创新，积极发挥自己的才能，提升小学教学的管理工作。
　　（二）强化创新意识，实现学校现代化管理
　　1.创新管理制度，形成弹性管理模式
　　在小学教学管理的工作过程中，首先应该建立健全严格的教学管理制度，没有规矩不成方圆，教师只有在严格的教学管理制度下，才能够激发工作的积极性，将现代化的先进教学管理理念进行学习和利用，不断地创新教学管理模式。校长应该多换位思考，站在教师的角度来理解和考虑问题，坚持“以人为本”，尊重教师，将教师教学工作的积极性调动起来，给教师提供充分发挥教学才能的空间。不但要将现代化教学设施引进，还要培训教师能够熟练地使用。注重对学生自主学习能力的培养，开展各种教学活动，形成一个和谐而愉悦的校园氛围，构建弹性的校园管理模式。
　　2.校长完善学校的评价体系，形成良性运动机制
　　其一，对于教学质量，校长应该将综合的评价体系建立起来，对学生进行全方位地考核，以此来对教师的教学质量进行评估；其次，创建学生素质的综合测评体系，注重培养学生的素质及自主学习能力，对比较困难的学生家庭给予适当的帮助。
　　三、结语
　　综上所述，必须要对传统的教学管理模式進行改革，学习先进的教学管理理念，制定相对有效的改革对策，从而使小学教学管理的发展得以保证。
　　【作者单位：宁阳县华丰镇崔村中心小学 山东】