论文部分内容阅读
摘 要：化学作为一门科学基础课程，在初中阶段已经开始接触。在这个只是的准备阶段，如果可以把握好课程的教学方法，将会对学生未来的学习大有裨益，那么如何将初中化学的教与学结合在一个科学可行的范围内呢？这是一个值得思考的问题。
关键词：情景教学；实验验证；多媒体；鼓励
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
一、情景教学 引人入胜的化学世界
科学的世界往往是神奇而又迷人的，化学更是如此，在化学的一开始，就让从未接触过化学世界的同学们认识到原来美丽的钻石的本质是碳元素，美丽的玛瑙竟然跟石头组成的成分相似，剧烈的爆炸原来是物质发生了剧烈的氧化反应而导致的......一幅幅美丽或者说是震撼的景象，将同学们的思维牢牢抓住。于是，要想给学生们一个深刻的课堂让他们更加轻松的理解化学知识，情景教学不得不说是一个非常有效的方法。化学中的情景教学，可能不像语言类的学习一样，只需要构建一个语言环境就可以了。科学探索类的课程，更需要我们运用严谨的态度去研究和论证如何去将学生带入到正确的学习情景中去。首先，要想构建一个情景，就必须要求我们对于将要教学的化学内容与生活实际联系起来。将生活实际运用到教学中去，既能够让人理解生活中的化学现象，更能够让人觉得化学是平易近人的，可以做到生活中处处有化学。其次，我们在将生活实际与理论化学联系起来之后，就要开始搭建一个简化的化学世界。在学习化合物的时候，一开始要求我们将化合物的理念告诉给学生，让他们知道什么是化合物，然后，就应该就某种生活中常见的化合物构建一个教学情境。就拿二氧化碳来说，这是跟我们呼吸息息相关的物质，用它来构建一个二氧化碳的化学世界。从我们使用二氧化碳来构造所谓的“人间仙境”开始，将学生们置于一个用干冰制造的舞台效果里面，在这个舞台效果里去讲述二氧化碳的形成过程，然后再到二氧化碳各个形态的特征，，再到二氧化碳的各个用途，形成一套完整的知识体系，这就可以让学生在这样的情景中学到更为杂实的很难忘却知识。
二、实验验证 从实证的角度探究化学
科学的最大魅力就在于可以用实验去验证所有的理论知识。而化学的学习当然也是离不开实验的设计和实践，我们在讲述一个知识点的时候，绝对不可以是泛泛而谈。泛泛而谈的知识显得过于的空泛，而应该通过实验去说明一些语言上难以叙述的问题。就比如我们在教学硫酸的时候，就可以通过实验去说明硫酸的一些性质。硫酸可以分为浓硫酸和稀硫酸，他们的性质在很大程度上都是不相同的，如果学生对于这两个的性质弄得不是很清楚，那就可能在以后的学习甚至是生活的运用中出现很大的问题。所以，我们可以通过浓硫酸与甘蔗或者与鲜猪肉皮的实验，去告诉学生为什么浓硫酸是危险的物品，为什么浓硫酸会让人毁容，从而让学生们形成一个正确的价值观，知道哪些化学药品会造成什么样的效果，就可以使学生对于化学中的危险药品的使用有一个把握，不至于因为对于药品性质的好奇酿成不可挽回的悲剧。一个实验更美丽的地方在于，它可以让学生们动脑子去设计和总结，又可以让学生们动手操作，可以很大程度上的将学到的理论知识做到初步的运用，让学生体验到化学不可忽略的魅力。
三、多媒体的运用 从遥不可及到近在咫尺
多媒体设备是现代教学中常常使用的教学设备，它不仅仅可以做到图文并茂，还可以做到声形兼备。虽然生活中的化学处处可见，但是在很多地方由于条件的限制，对于化学中的很多概念都只是纸上谈兵。如果说，能够将这些概念或者说是在学校里面不可以完成的实验在多媒体设备上演示给学生看，那么将对于化学的学习是一个非常好的方法。不得不说，作为一种现代流行的教学设备，它的作用是巨大的。学生对于一门课程的学习最怕的就是单纯的记忆。多媒体设备可以调动学生的各个感官，我们不仅仅是利用设备进行课本上的知识的补充，还可以演示出很多在现实中做不到的设计。例如，我们在讲述碳的世界的时候就可以用多媒体设备将钻石和金刚石的结构放出来给学生们看，学生们就可以通过这种直观的表现形式理解到原子结构对于各种元素的外在表现形式的影响。我们还可以利用多媒体设备在教学之余给学生们播放化学相关的电影或者纪录片，提升学生们对于化学学习的兴趣。
四、鼓励的力量 给学生起飞的翅膀
在日常教学中，一个班级里面的学生对于化学的学习有好有坏，这时候可能就会出现让很多老师头痛的事情了——某某同学因为长期的学习不顺利而失去了学习的兴趣和信心，对于没有弄上去的化学成绩置之不理。学习是一个不断的积累的过程，在这个过程中，很多同学确实会因为积累速度缓慢或者理解能力的差异而导致兴趣缺缺。对于每个同学，从心底出发没有人不想学好化学。在这个特别关键的岔路口，老师要及时和善于去发现同学们的心理动态，对于成绩不理想的同学要给与及时的鼓励，对于已经快学不下去的同学更要去主动交流，帮助他们从学习的困境中走出来。对于学生的鼓励，始终应该秉承着一个观念：化学的学习并不难，只要用心去理解和多加练习，成绩就一定能够得到提升。学习越差的同学就要越多的给他机会，因为学习越差的同学往往会越腼腆，会羞于面对任课教师，所以老师在上课的时候对于这部分同学要更加关注，课下要多加交流，最终将同学们的学习兴趣激发出来。
初中化学的教学方法还有很多值得探索的地方，这需要广大教师和学生们的不断探索和学习，不断的进步，为建设21世纪的素质教育型人才做出不懈的努力。
关键词：情景教学；实验验证；多媒体；鼓励
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
一、情景教学 引人入胜的化学世界
科学的世界往往是神奇而又迷人的，化学更是如此，在化学的一开始，就让从未接触过化学世界的同学们认识到原来美丽的钻石的本质是碳元素，美丽的玛瑙竟然跟石头组成的成分相似，剧烈的爆炸原来是物质发生了剧烈的氧化反应而导致的......一幅幅美丽或者说是震撼的景象，将同学们的思维牢牢抓住。于是，要想给学生们一个深刻的课堂让他们更加轻松的理解化学知识，情景教学不得不说是一个非常有效的方法。化学中的情景教学，可能不像语言类的学习一样，只需要构建一个语言环境就可以了。科学探索类的课程，更需要我们运用严谨的态度去研究和论证如何去将学生带入到正确的学习情景中去。首先，要想构建一个情景，就必须要求我们对于将要教学的化学内容与生活实际联系起来。将生活实际运用到教学中去，既能够让人理解生活中的化学现象，更能够让人觉得化学是平易近人的，可以做到生活中处处有化学。其次，我们在将生活实际与理论化学联系起来之后，就要开始搭建一个简化的化学世界。在学习化合物的时候，一开始要求我们将化合物的理念告诉给学生，让他们知道什么是化合物，然后，就应该就某种生活中常见的化合物构建一个教学情境。就拿二氧化碳来说，这是跟我们呼吸息息相关的物质，用它来构建一个二氧化碳的化学世界。从我们使用二氧化碳来构造所谓的“人间仙境”开始，将学生们置于一个用干冰制造的舞台效果里面，在这个舞台效果里去讲述二氧化碳的形成过程，然后再到二氧化碳各个形态的特征，，再到二氧化碳的各个用途，形成一套完整的知识体系，这就可以让学生在这样的情景中学到更为杂实的很难忘却知识。
二、实验验证 从实证的角度探究化学
科学的最大魅力就在于可以用实验去验证所有的理论知识。而化学的学习当然也是离不开实验的设计和实践，我们在讲述一个知识点的时候，绝对不可以是泛泛而谈。泛泛而谈的知识显得过于的空泛，而应该通过实验去说明一些语言上难以叙述的问题。就比如我们在教学硫酸的时候，就可以通过实验去说明硫酸的一些性质。硫酸可以分为浓硫酸和稀硫酸，他们的性质在很大程度上都是不相同的，如果学生对于这两个的性质弄得不是很清楚，那就可能在以后的学习甚至是生活的运用中出现很大的问题。所以，我们可以通过浓硫酸与甘蔗或者与鲜猪肉皮的实验，去告诉学生为什么浓硫酸是危险的物品，为什么浓硫酸会让人毁容，从而让学生们形成一个正确的价值观，知道哪些化学药品会造成什么样的效果，就可以使学生对于化学中的危险药品的使用有一个把握，不至于因为对于药品性质的好奇酿成不可挽回的悲剧。一个实验更美丽的地方在于，它可以让学生们动脑子去设计和总结，又可以让学生们动手操作，可以很大程度上的将学到的理论知识做到初步的运用，让学生体验到化学不可忽略的魅力。
三、多媒体的运用 从遥不可及到近在咫尺
多媒体设备是现代教学中常常使用的教学设备，它不仅仅可以做到图文并茂，还可以做到声形兼备。虽然生活中的化学处处可见，但是在很多地方由于条件的限制，对于化学中的很多概念都只是纸上谈兵。如果说，能够将这些概念或者说是在学校里面不可以完成的实验在多媒体设备上演示给学生看，那么将对于化学的学习是一个非常好的方法。不得不说，作为一种现代流行的教学设备，它的作用是巨大的。学生对于一门课程的学习最怕的就是单纯的记忆。多媒体设备可以调动学生的各个感官，我们不仅仅是利用设备进行课本上的知识的补充，还可以演示出很多在现实中做不到的设计。例如，我们在讲述碳的世界的时候就可以用多媒体设备将钻石和金刚石的结构放出来给学生们看，学生们就可以通过这种直观的表现形式理解到原子结构对于各种元素的外在表现形式的影响。我们还可以利用多媒体设备在教学之余给学生们播放化学相关的电影或者纪录片，提升学生们对于化学学习的兴趣。
四、鼓励的力量 给学生起飞的翅膀
在日常教学中，一个班级里面的学生对于化学的学习有好有坏，这时候可能就会出现让很多老师头痛的事情了——某某同学因为长期的学习不顺利而失去了学习的兴趣和信心，对于没有弄上去的化学成绩置之不理。学习是一个不断的积累的过程，在这个过程中，很多同学确实会因为积累速度缓慢或者理解能力的差异而导致兴趣缺缺。对于每个同学，从心底出发没有人不想学好化学。在这个特别关键的岔路口，老师要及时和善于去发现同学们的心理动态，对于成绩不理想的同学要给与及时的鼓励，对于已经快学不下去的同学更要去主动交流，帮助他们从学习的困境中走出来。对于学生的鼓励，始终应该秉承着一个观念：化学的学习并不难，只要用心去理解和多加练习，成绩就一定能够得到提升。学习越差的同学就要越多的给他机会，因为学习越差的同学往往会越腼腆，会羞于面对任课教师，所以老师在上课的时候对于这部分同学要更加关注，课下要多加交流，最终将同学们的学习兴趣激发出来。
初中化学的教学方法还有很多值得探索的地方，这需要广大教师和学生们的不断探索和学习，不断的进步，为建设21世纪的素质教育型人才做出不懈的努力。