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摘 要：小学语文教学是学生学习语文的关键阶段，开展好小学语文教学，离不开师生之间的有效互动，教师与学生联系的更紧密，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生的溝通能力，还能够有效培养学生的创造性思维，从而提高学生的语文学习能力。在实际教学过程中，教师在传授学生语言文化知识的同时要注重学生学习兴趣与学习能力的培养，帮助学生更好地进行语文学习，从而提高小学语文教学的有效性。
关键词：小学语文;语文教学;互动教学;应用策略
师生互动主要是利用师生之间的交互作用及影响，从而达到更好的教学质量。小学语文教学中，实施师生互动可以让教学课堂更加生动，让教学过程更具体，通过互动有利于建立良好的师生关系。在互动过程中，教师要尊重学生个体差异，激发学生学习的热情，进而把握学生的整体水平，从而采取更有效的培养方式加强学生对于语文知识的学习和应用。学生也可以在师生互动的过程中，加深对语文教材内容的理解，进而提升自身的学习能力及综合素养。
一、创造良好的互动教学情境，激发学生学习兴趣
小学语文教学过程中开展师生互动的教学模式，教师与学生处于相同的地位，都是活动的参与者，改变了传统教学中教师和学生之间的单向沟通现象，让学生能够更好地参与到语文教学过程中，从而提高课堂的教学质量[1]。师生互动模式在小学语文教学过程中的实施，教师就要努力营造和谐、平等、愉快的互动环境，使教师和学生能够保持双向交流，比如，通过提问进行情景互动不仅可以激活学生的思维，引发学生对知识进行探究，从而激发学生学习语文知识的兴趣。
例如，在学习六年级下册《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以充分利用互动教学模式，引导学生积极投入到课本学习中，教师可以提出问题“同学们，你们知不知道一盒火柴能卖多少钱吗？想不想知道故事里的小女孩有没有卖出去火柴呢？”等，通过与学生进行简单的互动进行教学导入，不仅能锻炼学生的思维，同时活跃了课堂氛围，让学生在轻松的互动情境中投入到知识学习中。语文教师要积极开展师生互动教学活动，努力激发学生学习的兴趣，从而促进学生更好地掌握学习的内容和方式。
二、注重师生角色互换，发挥学生课堂的主体作用
随着新课改革的不断深入，小学语文教学过程中越来越重视学生的主体地位，在小学语文实际教学中，教师与学生进行角色互换，发挥学生的主体作用，利用师生互动的教学模式开展语文教学活动，从而达到小学语文教学的最终目标[2]。教师在进行互动模式教学的时候，与学生保持一种平等的师生关系，要积极肯定学生的表现，鼓励学生自主学习，教师在旁边辅助学生，及时解决学生在学习中遇到的问题，对于学生认识不深刻的地方加以提醒并指出，进而有效提高学生的自主学习能力。
例如，教师在讲到《詹天佑》的时候，该课时的教学目标就是学生能够正确地朗读课文，了解课文内容与含义，能够体会出詹天佑的爱国热情和创新精神。其具体教学过程中就可以采用教师为主导学生为主体的师生互动模式，然后展开小组讨论进行合作性学习，对课文的思想内容及情感进行讨论和交流。在实际教学过程中，教师可以抓住重点知识，要求学生进行学习和讨论，比如，“詹天佑都有哪些成就？其成功的过程中都经历了哪些困难？从詹天佑的故事中体会到了什么？”如果学生在讨论过程中遇到困难，教师可以给予解释然后指导学生掌握正确的解答思路，从而帮助学生更好地理解课文的含义和思想情感，提高其语文知识的理解能力。
三、建立良好的师生关系，提高师生互动的有效性
教师与学生之间的情感交流是促进教师和学生之间的良性互动的必要条件，教师要想提高语文的教学质量，首先就是要赢得学生的信任与敬重，和学生建立良好的师生关系。在师生互动中，教师需要平等对待每一个学生，尊重学生，鼓励学生的发表自己的观点，这样不仅能收到更好的教学效果，同时能够激发学生的学习兴趣，推动学生自主学习。良好的师生关系，也决定了学生在语文学习过程中的学习态度，师生互动模式下，教师既是师又是友，是促进学生主动学习以及提高课堂教学的有效性的根本所在。
例如，在师生互动过程中，教师要抓住小学生的心理特点，善于做出激励性评价，鼓励学生克服学习的困难，肯定学生的每一点进步。评价能够让学生得到精神上的肯定和鼓励，从而增加学习的信心，更努力地投入到学习中。师生互动会拉近教师和学生的距离，鼓励和评价能够加强学生对语文教学学习的力度，进而有效地提高教学效果。
总而言之，小学语文教学对学生未来的学习和发展具有十分重要的作用，小学语文教学过程中采用师生互动的教学模式，能够促进学生的表达能力，活跃学生的逻辑思维，并且在互动的过程中帮助学生加深对课本知识的理解与应用。因此，在实际教学过程中，教师需要以学生的兴趣为出发点，帮助学生主动开展学习互动，激发学生的学习热情，重视学生的主体地位，充分发挥互动交流在小学语文教学中的作用，从而提高教学质量，促进学生语文学习能力和理解能力的提升。
参考文献：
[1]肖巧.小学语文互动式教学探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：43.
[2]冯应东.基于师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（9）：76.
关键词：小学语文;语文教学;互动教学;应用策略
师生互动主要是利用师生之间的交互作用及影响，从而达到更好的教学质量。小学语文教学中，实施师生互动可以让教学课堂更加生动，让教学过程更具体，通过互动有利于建立良好的师生关系。在互动过程中，教师要尊重学生个体差异，激发学生学习的热情，进而把握学生的整体水平，从而采取更有效的培养方式加强学生对于语文知识的学习和应用。学生也可以在师生互动的过程中，加深对语文教材内容的理解，进而提升自身的学习能力及综合素养。
一、创造良好的互动教学情境，激发学生学习兴趣
小学语文教学过程中开展师生互动的教学模式，教师与学生处于相同的地位，都是活动的参与者，改变了传统教学中教师和学生之间的单向沟通现象，让学生能够更好地参与到语文教学过程中，从而提高课堂的教学质量[1]。师生互动模式在小学语文教学过程中的实施，教师就要努力营造和谐、平等、愉快的互动环境，使教师和学生能够保持双向交流，比如，通过提问进行情景互动不仅可以激活学生的思维，引发学生对知识进行探究，从而激发学生学习语文知识的兴趣。
例如，在学习六年级下册《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以充分利用互动教学模式，引导学生积极投入到课本学习中，教师可以提出问题“同学们，你们知不知道一盒火柴能卖多少钱吗？想不想知道故事里的小女孩有没有卖出去火柴呢？”等，通过与学生进行简单的互动进行教学导入，不仅能锻炼学生的思维，同时活跃了课堂氛围，让学生在轻松的互动情境中投入到知识学习中。语文教师要积极开展师生互动教学活动，努力激发学生学习的兴趣，从而促进学生更好地掌握学习的内容和方式。
二、注重师生角色互换，发挥学生课堂的主体作用
随着新课改革的不断深入，小学语文教学过程中越来越重视学生的主体地位，在小学语文实际教学中，教师与学生进行角色互换，发挥学生的主体作用，利用师生互动的教学模式开展语文教学活动，从而达到小学语文教学的最终目标[2]。教师在进行互动模式教学的时候，与学生保持一种平等的师生关系，要积极肯定学生的表现，鼓励学生自主学习，教师在旁边辅助学生，及时解决学生在学习中遇到的问题，对于学生认识不深刻的地方加以提醒并指出，进而有效提高学生的自主学习能力。
例如，教师在讲到《詹天佑》的时候，该课时的教学目标就是学生能够正确地朗读课文，了解课文内容与含义，能够体会出詹天佑的爱国热情和创新精神。其具体教学过程中就可以采用教师为主导学生为主体的师生互动模式，然后展开小组讨论进行合作性学习，对课文的思想内容及情感进行讨论和交流。在实际教学过程中，教师可以抓住重点知识，要求学生进行学习和讨论，比如，“詹天佑都有哪些成就？其成功的过程中都经历了哪些困难？从詹天佑的故事中体会到了什么？”如果学生在讨论过程中遇到困难，教师可以给予解释然后指导学生掌握正确的解答思路，从而帮助学生更好地理解课文的含义和思想情感，提高其语文知识的理解能力。
三、建立良好的师生关系，提高师生互动的有效性
教师与学生之间的情感交流是促进教师和学生之间的良性互动的必要条件，教师要想提高语文的教学质量，首先就是要赢得学生的信任与敬重，和学生建立良好的师生关系。在师生互动中，教师需要平等对待每一个学生，尊重学生，鼓励学生的发表自己的观点，这样不仅能收到更好的教学效果，同时能够激发学生的学习兴趣，推动学生自主学习。良好的师生关系，也决定了学生在语文学习过程中的学习态度，师生互动模式下，教师既是师又是友，是促进学生主动学习以及提高课堂教学的有效性的根本所在。
例如，在师生互动过程中，教师要抓住小学生的心理特点，善于做出激励性评价，鼓励学生克服学习的困难，肯定学生的每一点进步。评价能够让学生得到精神上的肯定和鼓励，从而增加学习的信心，更努力地投入到学习中。师生互动会拉近教师和学生的距离，鼓励和评价能够加强学生对语文教学学习的力度，进而有效地提高教学效果。
总而言之，小学语文教学对学生未来的学习和发展具有十分重要的作用，小学语文教学过程中采用师生互动的教学模式，能够促进学生的表达能力，活跃学生的逻辑思维，并且在互动的过程中帮助学生加深对课本知识的理解与应用。因此，在实际教学过程中，教师需要以学生的兴趣为出发点，帮助学生主动开展学习互动，激发学生的学习热情，重视学生的主体地位，充分发挥互动交流在小学语文教学中的作用，从而提高教学质量，促进学生语文学习能力和理解能力的提升。
参考文献：
[1]肖巧.小学语文互动式教学探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：43.
[2]冯应东.基于师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（9）：76.