探究初中英语课堂导入的方法

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  【摘要】教学既是一门科学,也是一门艺术,特别是英语教学,在这人文性、趣味性较强的科目上,课堂教学有很多讲授方法,学生对英语课是否感兴趣,主要取决于教师的教法。而课堂导入是课堂教学的重要环节,它是整个课堂的前奏,若是进行新知识导入的时候,方法比较的单一和刻板,学生很容易厌倦。有一个引人入胜的课堂导入,如同丰盛晚宴的一道开胃菜,一出戏的序幕。多样的课堂导入可激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生愉快地走进课堂,愉悦地开始英语学习,课堂导入法犹如用一根木棒撬动地球,让高效学习从起点开始。
  【关键词】初中英语;英语课堂;多样导入法;直接导入;间接导入
  【作者简介】段瑕,福建省晋江市紫峰中学。
  英语课堂多样导入法,总体可以分为:5种直观导入法和5种间接导入法。

一、5种直观导入法


  1.实物导入法,开门见山。在课堂教学中,出示实物教新单词和句型,将抽象转变成为具体的,这样不但能够将学生学习兴趣以及求知欲望激发出来,还能够让学生更加自觉的进行语言的学习。初中英语学生的英语基础还处在启蒙阶段,文具用品、水果、各种玩具、教室里的摆设、身上的衣物、人体部位等。用现有的实物教学,不但调动学生参与的积极性,让学习更贴近生活实际,为今后的英语交际也打下良好的铺垫。如科学普及出版社的仁爱英语,七年级上册Unit1Topic3 How old are you? 中eraser, map, pen, pencil, desk, apple, toy, book, ruler, car, egg, orange, bus, box等單词,用实物的直接来教学,开门见山,简单有效。
  2.创设情境导入法,身临其境。进行真实情景的创设,给学生提供一个和生活接近的语言环境,能够帮助学生更好的理解以及巩固知识,更好的运用知识进行对话。如:在教“What can I do for you? How much is...? Are you kidding?...”时,在上课前教师可以准备好相关的衣物,在标签上写上价格并且贴在已付上面。将教室布置成服装店的样子,挂上衣服,进行情境的创设。然后对学生说:“This is a clothes shop. Which one do you like best? ”这时学生兴趣高涨,积极参与,在下面纷纷讨论:I like the blue dress. / I want the red T-shirt... 这时,教师就顺其自然地引出新授句子:What can I do for you? 同时引导学生回答:Yes. 并引导学生问:How much is that coat?有了情景的烘托,学生很容易产生身临其境的感觉,在不知觉中便能够进入到学习的状态中去,进行知识的学习,提高自身语言表达能力。
  3.简笔画导入法,激发兴趣。在进行课堂教学的时候,简笔画能够很好的进行信息的沟通,其能够进行情境的创设,比较直观、方便、省时、所以,教师有必要将简笔画运用进去,特别是在进行新课导入的时候,教师需教授比较形象并且简单单词的时候,如run, bird, elephant, fruit, tree, flower等,简笔画的作用是非常重要的。教师能够通过粉笔勾画出比较简单的树木、人物等等,从而更好的进行语言信息表达,激发学生无限的学习兴趣,达到此时无声胜有声的效果。
  4.表演导入法,灵活运用。冬天天气变冷,步入教室,看着窗外,作冷的哆嗦状,并说道:“Today is very cold, but yesterday was warm.”进而引出“What’s the weather like today? What’s the temperature?” 由肢体语言配合表演,引导学生灵活运用,带着满怀的热情进入新课。
  5.旧知识导入法,温故而知新。学习是一个循序渐进的过程,同类知识,要提升到新的高度,要以原有的知识作铺垫。引导学生把前后所学知识衔接起来,抓住新旧知识之间的联系“温故知新”,有了成功感,也就会有更大的求知欲望,从而更积极地、胸有成竹地走进课堂。如:在学习序数词时,可以先复习以前学过基数字,再进行比较学习,记忆序数词。Four-fourth;five-fifth;six-sixth等。

二、5种间接导入法


  1.多媒体导入法,扩大阅历。现代外语教育家张士一先生曾指出:“让学生在生活环境中汲取语言,因为语言是人对于环境的一种反映。” 新课程目标也告诉我们:学生首先接触的是生活世界而不是科学世界,学生生活也是如此,课程只有面向生活世界,才能带着学生走向教材,再从教材走向生活。因此,用多媒体播放电视、电影的视频来拉近英语和我们生活之间的距离,从那些学生比较关注的方面以及其生活经验出发来进行新课的导入,这样不但能够将学生对于学习的兴趣激发出来,还能够切实提高学生生活方面的能力。如九年级上册,Unit2 Saving the earth. 用电影片段导入新课,推荐课后观影,扩大学生阅历。如:《美人鱼》、《冰河追凶》、《永不妥协》都诠释了环保的重要性,都是有关动物,海洋,气候森林等,从正面来讲述环保的重要性,或从反面来警示大家环境保护是我们全人类不可推卸的责任。
  2.童谣、英语歌曲导入法,提升素质。童谣、英语歌曲本身的节奏感比较强,读起来的时候更是朗朗上口。若是教师教学的时候能够将其运用进来,学生能够更好的进行英文单词的学习,学生边唱边玩的过程中便能够将单词记住。如星期和颜色,就可以通过有关颜色和星期的童谣来更好的导入,还可提升学生素质。
  童谣、英语歌曲的旋律以及节奏比较的明快,通过其进行新课的导入能够真正的做到寓教于乐,不但能够让学生更好的听课,还能够让其思维更加的活跃,寓美育于英语教学之中。
  3.名人、名言导入法,潜移默化人文修养。教师事先通过网络找到相关的材料或背景知识,把它们制成幻灯片,这样既完成了教学任务又开拓了学生的知识面。如:(There be 句型)Where there is a will ,there is a way 有志者事竟成;There are two sides to every question. 每个问题都有两方面
  4.游戏、猜谜导入法,快乐学习。利用游戏、猜谜来进行课堂教学的导入,达到玩与学相结合的学习目的。设计良好教学游戏可以满足学生爱玩好动的心理,寓教于乐。七年级上册,I have a small nose.设计游戏:蒙眼画画,把全班同学分成若干个小组,让每组轮流上台组成一幅人体部位的画,教师发布口令:“Draw a head, draw a face, draw a nose...”看哪一组合作的好,学生蒙眼画画十分滑稽、有趣,既复习了单词,又活跃了课堂气氛,而且培养起学生的竞争意识,增强了他们学习使用英语的信心,从而快乐学习。
  5.赞美激励导入法,树立信心。教师在上课前,及时对表现突出的学生进行赞美激励,使学生在听讲之前,就处于一种良好的心理状态,有了好心情,学习起来效果自然就更好了。比如,教师说:“上节课同学们表现都很积极,作业也非常认真,希望大家再接再厉。”或这么说:“现在二十一世纪,社会飞速发展,处处竞争上岗,没有文化就没竞争力,每个人都应不断地学习,天天向上。”教师利用这些赞美激励的语言去鼓舞、感染学生,使学生树立信心上好这节英语课。
  总之,作为英语教师,不但要有扎实的基础知识,较强的语言表达能力和课堂组织能力,还要讲究多样的课堂导入法,课堂导入不仅要注意科学性、时间性,还要精简、灵活,要紧扣课堂教学中心,不能喧宾夺主。在教学过程中只有因地制宜,灵活运用,适合自己的,适合不同课型的,才能事半功倍。
  导无定法,课堂导入法要因课型的不同而不同,让我们进一步去研究课堂导入这门艺术,将其达到最佳教学效果,让高效从起点开始!
  参考文献:
  [1]杨家华.析论新课标下的小学英语课堂导入法[J].科教文化英语教学,2007(12).
  [2]周旭建.导入在小学英语教学中的使用[J].小学教学设计,2010 (06).
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