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小学数学课堂教学中,教师要正视学生思维与个性的差异,让每个学生得到充分发展。促进学生的认知发展的同时,还要充分尊重学生的主体意识,给予学生充分表达的机会,培养学生的创新意识,使得学生在交流共享中提升高阶思维能力,从而促进学生生动活泼地发展。
尊重主体思维 积淀发展能量——从“分数的初步认识”教学片段说开去
【摘 要】
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小学数学课堂教学中,教师要正视学生思维与个性的差异,让每个学生得到充分发展。促进学生的认知发展的同时,还要充分尊重学生的主体意识,给予学生充分表达的机会,培养学生的创新意识,使得学生在交流共享中提升高阶思维能力,从而促进学生生动活泼地发展。
【机 构】
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江苏无锡市洛社中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年17期
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文言文以独特的文化内涵影响着一代又一代中国人。统编教材大量增加文言文的篇目,给学生的古文学习打开了一扇窗。在教学中,教师应挖掘古文的文化内涵,有效撷取链接点,将课内外古文有机整合,进行“1+X”主题学习。教师可从人物、内容、语言出发,引导学生理解文言文的特点、感悟文言文的内涵、学习文言文的写法,这样帮助学生增加古文积累,提高口头和书面表达能力,提高学生的文化品位、审美情趣和人文素养,使中华传统文化代代相传。
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